Samenvatting
Samenvatting Didactiek PABO
- Vak
- Didactiek
- Instelling
- Fontys Hogeschool (Fontys)
In dit document staan alle didactieken van alle domeinen. Hierbij zijn ook alle plaatjes toegevoegd en beschreven.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 25 pagina's
Voorbeeld 3 van de 25 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
2 beoordelingen
Door: iris02m • 2 jaar geleden
Door: hunter01 • 3 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
2020-2021Didactieken Pabo
FONTYS PABO DEN BOSCH
,Inhoud
REWI.......................................................................................................................................................2
Rekenen/wiskunde.............................................................................................................................2
Hoofdfasen in de leerlijn.................................................................................................................2
Het drieslagmodel..........................................................................................................................5
Het handelingsmodel......................................................................................................................5
Taal.........................................................................................................................................................7
Nederlands.........................................................................................................................................7
Mondelinge taalvaardigheid...........................................................................................................7
Woordenschat................................................................................................................................7
Beginnende geletterdheid..............................................................................................................8
Lezen: Interactief (voor)lezen.........................................................................................................8
Schrijven: Fasenmodel (van Hoogeveen)........................................................................................8
Taalbeschouwing..........................................................................................................................10
Strategiegerichte didactiek (Huizinga, 2003):...............................................................................10
Engels...............................................................................................................................................11
Content and anguage integrated learning (CLIL)..........................................................................11
Schijf van vijf.................................................................................................................................11
Het vierfasenmodel......................................................................................................................11
OJW......................................................................................................................................................13
Aardrijkskunde..................................................................................................................................13
Geografische kubus......................................................................................................................13
Geschiedenis.....................................................................................................................................15
Historisch tijdsbesef......................................................................................................................15
Natuur en techniek...........................................................................................................................17
5-stappenplan...............................................................................................................................17
7-stappenplan...............................................................................................................................18
Levensbeschouwing..........................................................................................................................20
5 vragenmodel..............................................................................................................................20
KO.........................................................................................................................................................21
Muziek..............................................................................................................................................21
Beeldende vorming..........................................................................................................................22
Procesgerichte didactiek...............................................................................................................22
Dans..................................................................................................................................................23
Lesstructuur van een dansles.......................................................................................................23
1
, Drama ..............................................................................................................................................24
Lesopbouw...................................................................................................................................24
REWI
Rekenen/wiskunde
Voor het reken-wiskundeonderwijs zijn er elf kerndoelen beschreven. De kerndoelen bestaan uit een
of meerdere leerlijnen. Reken wordt op school gegeven om ons in de maatschappij te kunnen
redden, zoals afstand of groottes. We hebben rekenkennis en vaardigheden nodig om in het
voortgezet onderwijs mee te kunnen. Rekenen komt voor bij alle vakken. De rekenkennis wordt ook
veel gebruikt in de verschillende beroepssectoren. Daarnaast moeten we leren rekenen om
functioneel gecijferd te worden. Dit houdt in dat je rekenvaardigheden optimaal kunt gebruiken in
dagelijkse situaties die daar om vragen. In het reken-wiskundeonderwijs zijn er drie didactische
modellen om voldoende rekenkennis en vaardigheden aan te leren:
CHoofdfasen in de leerlijn
Het drieslagmodel
Het handelingsmodel
Hoofdfasen in de leerlijn
Dit model is een hulpmiddel om het reken-
wiskundeonderwijs af te stemmen op de leerbehoeftes van de leerlingen in je eigen klas. Het reken-
wiskundeonderwijs bestaat uit vier verschillende domeinen:
Getallen en bewerkingen
Meten en meetkunde
Verhoudingen
Verbanden
De domeinen hebben allemaal verschillende soorten leerlijnen. De leerlijnen kunnen in vier
verschillende hoofdfasen worden gescheiden worden. De hoofdfases heb ik hieronder 1 voor 1
uitgewerkt.
Begripsvorming
Elke leerlijn begint met de fase waarin begripsvorming centraal staat. Hierbij gaat het om het
opbouwen van rekenkennis en rekenconcepten in de leerlijn. Ook hoort het leren van de rekentaal
erbij. De leerkracht maakt zijn lessen aan de hand van wat de leerlingen al kunnen maar ook wat ze al
weten.
Begeleiding is erg belangrijk bij begripsvorming. Geef als leraar voldoende tijd aan de leerlingen het
nieuwe onderwerp te verkennen, zelfstandig te laten nadenken en een eigen aanpak/oplossing te
laten bedenken voor het berekenen. Ook geef je als leraar de zwakkere rekenaars verlengde
instructie.
Het ontwikkelen van procedures en strategieën
Wanneer de leerlingen de begripsvorming fase zo goed als onder de knie hebben, komt de volgende
hoofdfase: Het ontwikkelen van procedures en strategieën. In deze hoofdfases wordt alles in fases
aangeleerd. Deze hoofdfases hoeft niet volledig afgerond te zijn om door te kunnen gaan naar de
volgende fase. Zo leren de leerlingen bijvoorbeeld verdubbelen/halveren, omkeerregel en een meer
of minder.
Als leraar kan je gebruik maken van materialen, zo zien de leerlingen objectief wat er gebeurt. Ook
plaats je je als leraar in de gedachtegang van de leerlingen. Je laat de leerlingen zelf tot oplossingen
komen.
2
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper MaaikeWolf01. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 66579 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen