Dit is een erg korte samenvatting voor kennistoets 3.2.
Ik verkoop ook de grote samenvatting van kennistoets 3.2.
De kleine samenvatting is dus samengevat vanuit de grote samenvatting.
De samenvatting is gemaakt aan de hand van de leerdoelen. De hoofdlijnen staan erin beschreven.
Kennistoets 3.2 Gezondheidsbevordering & preventie (GP) + Maatschappij & Organisatie (M&O) korte samenvatting
Vak Lesnummer Leerdoelen
Gezondheid GP 3.1: preventie en Leerdoel: uitleggen wat de preventieve taak van de verpleegkundige is bij zorgvragers met psychische stoornissen
& preventie gezondheidsbevordering in de GGZ Leerdoel: uitleggen welke algemene barrières er zijn ten aanzien van gezondheidsbevordering in de GGZ
Leerdoel: de essentie van signaleringsplannen verwoorden met behulp van een voorbeeld
GP: 3.2 gedragsverandering en Leerdoel: een psychisch gezondheidsprobleem (angststoornis) analyseren mbv het model van Lalonde
begeleiding bij zorgvrager met Leerdoel: aanknopingspunten voor gedragsverandering verwoorden bij zorgvragers met een angststoornis
angststoornis Leerdoel: de rol van de verpleegkundige toelichten bij secundaire en tertiaire preventie bij zorgvragers met
angststoornissen
GP: 3.3 gedragsverandering en Leerdoel: uitleggen aan de hand van een casus welke fase van het stages of change model een zorgvrager met
weerstand bij psychiatrische psychiatrische stoornis zich bevindt
stoornissen Leerdoel: de verpleegkundige begeleidingsaspecten verwoorden bij elke fase van het stages of change model
GP: 3.4 preventieprogramma’s en Leerdoel: de uitgangspunten van zorg benoemen, beschreven in de richtlijn angststoornissen
richtlijnen bij angststoornissen
GP 3.5: vroegtijdig signaleren van Leerdoel: de vroege signaleren van depressie benoemen, herkennen in een casus en aangeven welke beïnvloedbaar
depressie zijn
Leerdoel: uitleggen wat de rol van de hbo verpleegkundige is en van andere disciplines bij preventie en
gezondheidsbevordering voor zorgvragers met een depressieve stoornis
GP 3.6: psycho-educatie Leerdoel: uitleggen wat psycho-educatie inhoudt en de relatie met zelfmanagement aangeven
Leerdoel: omschrijven welke (technologische) voorlichtingsmethoden en -materialen er zijn voor zorgvragers met
een depressieve stoornis en wat het doel ervan is
GP 3.7: vroegtijdig en psycho-educatie Leerdoel: beschrijven welke aspecten uit de praktijk van de hbo verpleegkundige relevant zijn bij de vroeg signalering
in de praktijk van zorgvragers met psychiatrische stoornissen
Leerdoel: beschrijven welke aspecten uit de praktijk van de hbo verpleegkundige relevant zijn bij het geven van
psycho-educatie aan zorgvragers met een psychiatrische stoornis en hun naasten
Ontwikkeling- OM 1.1: visie op gezondheid en ziekte Leerdoel: de student kan de visie op gezondheid en ziekte volgens de WHO definiëren
en in de zorg Leerdoel: de student kan de visie op zorg in 2030 volgens RVS benoemen
en Leerdoel: de student kan de relatie herkennen tussen de definitie van de WHO op gezondheid en ziekte en de visie
maatschappij op zorg in 2030
OM 1.2: herken de kaders van jouw Leerdoel: de student kan toelichten wat het landelijke beroepsprofiel inhoudt en wat de begrenzing is van het
toekomstig beroep verpleegkundig beroepsdomein
Leerdoel: de student kan benoemen wat de verantwoordelijkheden zijn van een verpleegkundige op basis van het
landelijk beroepsprofiel
Leerdoel: de student kan benoemen wat de verantwoordelijkheden zijn van een verpleegkundige op basis van de
beroepscode
OM 2.1: zorgprogramma hartfalen Leerdoel: de student kan benoemen wat het belang en de opbouw is van zorgprogramma’s in relatie tot de zorg voor
mensen met hartfalen
Leerdoel: de student kan benoemen welke programma’s de overheid heeft om eHealth in de zorgprogramma’s te
stimuleren
Leerdoel: de student kan uitleggen wat een diagnosebehandelcombinatie-systeem is
OM 3.1: ouderenbeleid Leerdoel: de student kan herkennen wat de demografische ontwikkelingen met betrekking tot ouderen zijn
Leerdoel: de student kan herkennen wat de demografische ontwikkelingen met betrekking tot chronische
aandoeningen zijn
Leerdoel: de student kan de onderdelen van overheidsbeleid ten aanzien van ouderenparticipatie in de maatschappij
herkennen
OM 3.2: wetgeving langdurige zorg Leerdoel: de student kan benoemen wat het doel van de Wet Langdurige Zorg (WLZ) is
Leerdoel: de student kan benoemen wat het doel van de Wet Maatschappelijke Ondersteuning (WMO) is
OM 3.3: depressie en de sociale kaart Leerdoel: de student kan herkennen wat de relatie is tussen zorgprogrammering en (landelijke) richtlijnen
Leerdoel: de student kan definiëren wat het belang is van een sociale kaart binnen het verpleegkundig beroep
Leerdoel: de student kan benoemen wat het belang is van een sociale kaart in relatie tot zelfmanagement
OM 3.4: transities in de zorg; Leerdoel: de student kan herkennen wat de voor- en nadelen van de huidige inrichting van de WMO zijn in relatie tot
voorbereiding het bevorderen van de zelfredzaamheid
Leerdoel: de student kan herkennen wat de voor- en nadelen van de huidige inrichting van de WLZ zijn in relatie tot
het bevorderen van de zelfredzaamheid
Leerdoel: de student kan herkennen wat de voor- en nadelen van domotica zijn met betrekking tot het bevorderen
van de zelfredzaamheid
Veiligheid & VK 1.1: wat is de kwaliteit van zorg? Leerdoel: de student kan het begrip kwaliteit van zorg definiëren
kwaliteit Leerdoel: de student kan het begrip kwaliteitszorg definiëren
Leerdoel: de student kan de verschillende perspectieven van waaruit naar kwaliteit op zorg wordt gekeken
herkennen
VK 1.2: kwaliteit van zorg: de cirkel Leerdoel: de student kan het belang van de PDCA cyclus in relatie tot kwaliteitszorg benoemen
rond Leerdoel: de student kan de verschillende stappen in de PDA cyclus herkennen
Leerdoel: de student kan de overeenkomsten tussen de PDCA cyclus en het verpleegkundig proces herkennen
VK 2.1: patiëntveiligheid Leerdoel: de student kan benoemen wat er onder patiëntveiligheid wordt verstaan
Leerdoel: de student kan herkennen waarbij de patiëntveiligheid in het geding is
Leerdoel: de student kan aangeven op welke manier er aan patiëntveiligheid gewerkt kan worden
VK 3.1: toepassing van richtlijnen Leerdoel: de student kan benoemen wat het belang is van richtlijnen in de zorg
Leerdoel: de student kan benoemen wat het belang is van protocollen op afdelingsniveau
Leerdoel: de student kan een richtlijn opzoeken via betrouwbare databases
VK 3.2: kennismaken met landelijke Leerdoel: de student kan benoemen hoe een landelijke richtlijn is opgebouwd
richtlijnen Leerdoel: de student kan benoemen welke onderdelen van een (landelijk) richtlijn relevant zijn voor de zorgverlening
Leerdoel: de student kan opsommen aan welke criteria een (landelijke) richtlijn moet voldoen
VK 3.3: kwetsbare ouderen Leerdoel: de student kan het begrip kwetsbare ouderen definiëren
Leerdoel: de student kan herkennen wat het verschil is tussen kwetsbare ouderen en een geriatrische zorgvrager
Leerdoel: de student kan aanwijzen welke verschillende screeningsinstrumenten voor kwetsbare ouderen worden
gebruikt
VK 3.4: screening van kwetsbare Leerdoel: de student kan de verschillende screeningsinstrumenten voor kwetsbare ouderen behorend tot het fysieke
ouderen domein ordenen
Leerdoel: de student kan de verschillende screeningsinstrumenten voor kwetsbare ouderen behorend tot het sociale
domein ordenen
Leerdoel: de student kan de verschillende screeningsinstrumenten voor kwetsbare ouderen behorend tot het
psychische domein ordenen
, Verkorte samenvatting kennistoets 3.2
G&P 3.1
Leerdoel 1:
Preventieve taak verpleegkundige bij zorgvrager met psychische stoornissen:
Voorkomen van een nieuwe psychose/psychotische aanval
Vroeg signalering / vroeg detectie: gezondheidskundig-, gedrags- en omgevingsanalyse
wat is het gezondheidsprobleem, relatie tussen probleem en gedrag, relatie tussen
probleem en omgeving. Welke sociaal-cognitieve determinanten bepalen intentie en
gedrag?
- Bespreekbaar maken psycho-eductie / voorlichting
- Crisis / signaleringsplan opstellen voorkomen psychische crisis
- Model van Lalonde + ASE model
Aanvullende preventieve taken vpk:
- Reduceren (verkleinen) van risico’s
- Bevorderen / optimaliseren geestelijke gezondheid
- Voorkomen van ernstige psychische gezondheidsproblemen
- Vroeg opsporen om slaagkans van behandeling te vergroten.
Intervention mapping: een model om systematisch en doelgericht preventieve interventies te
kunnen ontwikkelen
1. Analyse van het gezondheidsprobleem + analyse van leefstijl en gedrag
2. Definiëren van de gedrags- en veranderdoelen
3. Methoden en theorieën om intentie en gedrag te veranderen
4. Ontwerp van de gezondheidskundige interventies + model van gedragsverandering;
transtheoretisch model en stages of change
5. Implementatieplan
6. Evaluatieplan
ASE-model:
Intentie
Barrières
Attitudes
Sociale invloed
Eigen effectiviteit
vormt het Gedrag
Leerdoel 2:
Barrières: iemand kan zijn intentie niet omzetten in werkelijk gedrag
- Tijd, externe factoren, voorwaarden, onvoldoende kennis/ervaring, negatieve attitude,
verschillende doelen, geld tekort.
Leerdoel 3:
Signaleringsplan: methodiek met als doel voorkomen psychische crisis zinvol voor cliënt +
begeleiding.
Bestaat uit 2 delen:
1. Beschrijving van de vroege voortekenen van een crisis in afzonderlijke fasen
2. Een beschrijving van wat de cliënt, sociaal netwerk en begeleiding het beste kunnen
doen bij zo’n dreigende crisis in de afzonderlijke fasen die aan een crisis voorafgaan
Terminologie signaleringsplan:
Vroege voortekenen; verandering in de beleving of het gedrag bij de cliënt die een
naderende crisis aankondigen
Vroeg signalering; verwijst naar de inspanningen die verricht worden om de voortekenen
van een crisis in een zo vroeg mogelijk stadium te ontdekken.
Vroege interventies; de acties die bij de vroege voortekenen per fase ondernomen worden
Belevingswereld van cliënt = uitgangspunt
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper manonhummelink. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,29. Je zit daarna nergens aan vast.
