100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
Eerder door jou gezocht
Samenvatting boek 'Orthopedagogiek maakt verschil', geschreven door Knot-Dickscheit en collega's (2015) voor het vak Orthopedagogische reflectie, Master Orthopedagogiek, Rijksuniversiteit Groningen€4,99
Samenvatting boek 'Orthopedagogiek maakt verschil', geschreven door Knot-Dickscheit en collega's (2015) voor het vak Orthopedagogische reflectie, Master Orthopedagogiek, Rijksuniversiteit Groningen
Uitgebreide samenvatting van een aantal voorgeschreven hoofdstukken uit het boek 'Orthopedagogiek maakt verschil'. Het boek is geschreven door Knot-Dickscheit, Huyghen, Janssen, Post, Haakma & Grietens in 2015. In deze samenvatting zijn de hoofdstukken 1,7,9,10,12,14,17,19, 24 en 25 verwerkt, evena...
J. Knot-Dickscheit, A.M.N. Huyghen, H.J.M. Janssen, W.J. Post, I.
Haakma & H. Grietens (Red). 2015
Inhoudsopgave
Inleiding. Orthopedagogiek, een kwetsbare discipline? – H. Grietens, I. Haakma, A.
Huyghen, M. Janssen, J. Knot-Dickscheit & W. Post.............................................................4
Hoofdstuk 1. Motiveren voor leren of motiveren voor cijfers: maakt het verschil uit? – A.
Minnaert..................................................................................................................................5
Motivatie voor school in een neerwaartse spiraal?............................................................5
Doeloriëntaties maken het verschil....................................................................................5
Motiveren voor leren = leeroriëntatie................................................................................5
Motiveren voor cijfers/presteren = prestatieoriëntatie.......................................................6
Wat kan de orthopedagogiek bijdragen aan motiveren voor leren en/of cijfers?..............6
Hoofdstuk 7. Orthopedagogische begeleiding op maat: een hele kunst! – I. van Mameren-
Schoehuizen & E.G. Steenbeek-Planting................................................................................7
Casus..................................................................................................................................7
Het balansmodel................................................................................................................8
Interventiebenaderingen: ‘hoe kunnen we de onderdelen kleur geven?’..........................8
Behandelingscyclus: ‘nu bewerken en samenvoegen’......................................................8
Hoofdstuk 9. Grenzen van grenzentests – L. Visser, B. van der Meulen, S. Ruiter & E.
Boers.....................................................................................................................................10
Inleiding...........................................................................................................................10
Dynamisch testen in het onderwijs..................................................................................10
Dynamisch testen van vroegkinderlijke cognitie, intelligentie of denken.......................10
Dynamisch testen in de zeer specifieke populatie van personen met congenitale
doofblindheid...................................................................................................................11
Hoofdstuk 10. Een andere manier om de trap te nemen, of: hoe je samen het verschil kunt
maken – C. Vlaskamp...........................................................................................................12
‘Hope is the thing with feathers’: over opvoeden van een kind met (zeer) ernstige
verstandelijke en meervoudige beperkingen...................................................................12
‘It is not that easy being green’: Personen met ZEVMB in de (semi)residentiële zorg. .12
1
, ‘That’s where the light comes in’: De orthopedagoog maakt het verschil......................12
Hoofdstuk 12. Interpersoonlijke communicatie: orthopedagogische interventies maken het
verschil – M. Janssen............................................................................................................13
Wat betekent de doelgroep personen met doofblindheid voor de orthopedagogiek?......13
Wat maakt de orthopedagogiek uniek als onderzoeksdiscipline voor deze doelgroep?..13
Orthopedagogische N=1 – interventies en ‘evidence based practice’.............................13
Communicatie als orthopedagogische vraag...................................................................13
Harmonieuze interactie als aangrijpingspunt...................................................................14
Orthopedagogische interventies volgens de behandelcyclus...........................................14
De rol van de orthopedagoog...........................................................................................15
Hoofdstuk 14. De orthopedagogiek als onafhankelijke zelfstandige wetenschap of als
gemengde techniek – M. Kalverboer....................................................................................16
Gemengde technieken – ‘mixed media’- in de kunst......................................................16
De identiteit van orthopedagogiek en het belang van het kind........................................16
De goede pedagoog en de veranderende context.............................................................16
Het belang van het kind geoperationaliseerd vanuit een (ortho)pedagogisch perspectief
.........................................................................................................................................16
Het belang van het kind bezien vanuit een juridisch perspectief.....................................17
De orthopedagogische praktijk en belangen van kinderen in vreemdelingenrechtelijke
procedures........................................................................................................................17
Is de orthopedagogiek een onafhankelijke zelfstandige wetenschap of een
interdisciplinaire wetenschap vergelijkbaar met de gemengde techniek in de beeldende
kunst.................................................................................................................................17
Hoofdstuk 17. De nieuwe orthopedagoog: ‘change agent’ en ‘scientist-practioner’ – T. van
Yperen & J. Metselaar...........................................................................................................18
Veel innovatie, weinig vooruitgang.................................................................................18
Vorming van de Bureaus Jeugdzorg in de jaren 1990.....................................................18
De vorming van integrale zorgprogramma’s...................................................................18
Ambulantisering van de hulp...........................................................................................18
2
, Activering van de eigen kracht van cliënten en van sociale netwerken..........................18
Ontwikkeling van effectieve methoden...........................................................................18
De nieuwe rol van de orthopedagoog..............................................................................19
De orthopedagogiek als veranderingswetenschap...........................................................19
‘Change agent’ die werkt volgens de principes van ‘scientist-practitioner’....................20
Hoofdstuk 19. De orthopedagoog in het speelveld van transitie en transformatie – J. Knot-
Dickscheit & W. Post............................................................................................................20
Transitie en transformatie in de nieuwe jeugdwet...........................................................20
De orthopedagoog als expert op het gebied van ‘evidence based’ en kosteneffectief
werken..............................................................................................................................21
De orthopedagoog werkzaam in een team/samenwerkingsverband................................21
Hoofdstuk 24. Over de betekenis van verhalend onderzoek in de orthopedagogiek – H.
Grietens, A. Steenbakkers & D. Wubs..................................................................................21
Over de ‘narrative turn’ in de sociale wetenschappen.....................................................21
Orthopedagogiek en de ‘narrative turn’...........................................................................22
Verhalend onderzoek over ervaringen van pleegkinderen en -gezinnen.........................22
Kritische reflectie bij verhalend onderzoek in de orthopedagogiek................................22
Hoofdstuk 25. Een blik in de glazen bol: zelfreflectie en de toekomst van de residentiële
jeugdzorg – A.T. Harder.......................................................................................................23
Een problematische doelgroep.........................................................................................23
Welke factoren in het hulpverleningsproces verklaren het beperkte succes na vertrek? 23
Wat kan het verschil maken in de residentiële jeugdzorg?..............................................24
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper xjeaninexx. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,99. Je zit daarna nergens aan vast.
