Samenvatting
Samenvatting Wero 2
- Vak
- Instelling
alle hoofdstukken + de doelen die gekend moeten zijn
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 104 pagina's
Voorbeeld 4 van de 104 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
gesponsord bericht van onze partner
1 beoordeling
Door: jadevanbignoot • 2 jaar geleden
Verkoper
Volgeninaravanongeval
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
Samenvatting weroHoofdstuk 1 : De waarneming
1) Inleiding
Waarnemen = actief exploreren met alle zintuigen
→ Zoveel mogelijk zintuigen activeren
→ Zien, horen, proeven, ruiken, voelen
→ Kennis komt niet voort uit de dingen, ook niet uit het kind zelf, maar uit
de interactie tussen kind en dingen (PIAGET)
2) Waarnemen is een vorm van actief leren
Waarnemen = actief leren
→ Kinderen hebben plezier om intensief en al doende bezig te zijn met de
concrete werkelijkheid om hen heen
→ Het hele lichaam is in de activiteit betrokken
2.1) Zelf ontdekken stimuleren
Zelf ontdekken
→ Werkelijkheid gaan ontdekken en verkennen
→ Kleuters moeten veel ervaren, handelen, en niet alleen luisteren
→ Tijdens waarnemingen door kleuters een reeks zintuiglijke ervaringen op
2.2) De 3 H’s
Hoofd = denken
Hart = voelen (beleven, verwonderen)
Handen = doen
Er vormt zich een wisselwerking tussen doen, denken en beleven
→ De volledige ontwikkeling van de kinderen staat centraal
→ Kennis overbrengen is NIET het doel!
HOOFD (denken) HART (voelen) HANDEN (doen)
➔ Hoe werkt het? ➔ Hoe gaan we om met ➔ Hoe komen we in actie?
➔ Welke functies heeft het? onszelf? ➔ Hoe kunnen kinderen zelf
➔ Hoe komt het dat het zo ➔ Hoe gaan we om met ontdekkingen doen?
is? elkaar? ➔ Hoe stimuleren we de
➔ Hoe verwonderen we ons zintuigen?
over de omgeving, ➔ Hoe pakken we dit aan?
materiaal,...?
1
, 3) Verschillende stappen van de waarneming
Waarneming
1) Inleiding 2) Speelfase 3) Slot/terugblik
klassikaal kleine groepjes klassikaal
→ 6 à 10 kleuters
- Sfeerschepping → Aandacht richten
- Eerste verkenning
- Hoeken verdeling
3.1) Inleiding
Sfeerschepping ➔ Interesse en concentratie uitlokken
→ Aanbrengen van het ➔ Ga bij jezelf na waarom je dit onderwerp aan de kleuters aanbiedt
onderwerp ➔ Bied iets origineels aan
➔ Nieuwsgierigheid aanspreken van de kleuters
➔ Rekening houden met het object en met de kleuters
➔ Het waarnemen van dieren is belangrijk
➔ Leid de waarneming vlot in
➔ Op een kindvriendelijke manier aanbieden
Eerste verkenning ➔ Eigen verwondering en bewondering tonen
➔ Klassikaal moment
➔ Gun de kleuters rust, stilte en tijd
➔ Geef aandacht aan de gevoelens en waarnemingen die kleuters
meedelen en aan de vragen die ze stellen
➔ Laat de globale waarneming spontaan verlopen
➔ Als kleuters stilvallen, is de globale waarneming voorbij
Hoeken verdeling ➔ Motiveer de kleuters tot het uitvoeren van andere activiteiten
➔ Probeer in de aangeboden activiteiten enkele aansluitingspunten
te vinden met het waarnemingsonderwerp
➔ Wij voldoende op de spontane waarneming
➔ De kleuters moeten immers zelfstandig kunnen werken
➔ Laat het even lang duren als de hoofdactiviteit of zorg dat je
gemakkelijk aanvullingen kunt geven aan wie klaar is
3.2) Speelleerfase
Met een beperkte groep ga je het object grondiger bekijken
→ Al spelend leren
→ Actief aan de slag gaan
→ Lok reacties uit bij het object
→ Geef stimulansen tot meer, scherper en dieper waarnemen, tot experimenteren en ontdekken,
tot verwoorden, tot innig contact zodat je weinig vragen moet stellen en niet meedeelt wat kan
worden ontdekt door de kleuter
→ Je geeft leiding en geen les!
2
,→ Zowel hoofd, hart als handen moeten aan bod komen
→ Momenten van spontaan en individueel waarnemen wisselen af met momenten van door de
leider geleide en gesuggesteerde waarnemingen
3.3) Terugkoppeling, slot
Terugblik op de waarnemingsactiviteit
→ Gebeurt klassikaal
→ Waarneming gaat over impressies opdoen en ontdekkingen, experimenten,... meemaken
3.4) Beïnvloedende factoren
Differentiatie Niveaus:
- Jongste kleuters = Waarneming is kort (max 25 minuten, begeleid waarnemen = 15 minuten)
- Oudere kleuters = Kan het langer duren, voldoende actie-momenten
Eerste differentiatieniveau ➔ Het kind is in staat de elementaire, direct waarneembare,
→ morfologische fase algemene uiterlijke kenmerken op te nemen zoals de naam,
→ 3 jaar vorm, grootte, duidelijke en goed gescheiden delen.
Tweede differentiatieniveau ➔ Het kind is vatbaar voor specifieke uiterlijke en innerlijke
→ analytische fase kenmerken, verhoudingen van delen, specifieke
→ 4-5 jaar eigenschappen en enkele algemene eigenaardigheden van
het waargenomene: verdere uitsplitsing in delen, smaak,
geur, tastverfijning,...
Dere differentiatieniveau ➔ Het kind is vatbaar voor situering in tijd en ruimte, voor
→ biologische fase gebruiksmogelijkheden van het waargenomene en voor de
→ 5 jaar vergelijkingen (situeren in tijd, ruimte, functie, vergelijkingen)
De differentiatieniveaus zijn afhankelijk van het ontwikkelingsniveau, de vertrouwheisgraad van de
kleuter met het onderwerp, het nagestreefde doel.
Taal:
→ Taal van de leidster
Duidelijkheid ➔ Beïnvloed door articulatie, tempo, intensiteit of sterkte en omgeving
➔ Spreek pas de groep aan als er luisterbereidheid is
➔ Geef aandacht aan nieuwe woorden
➔ Gebruik nieuwe woorden actief
Woordenschat ➔ Elke waarneming moet gericht zijn op uitbreiding van de woordenschat
➔ Vermijd het gebruik van verkleinwoorden
Juistheid ➔ Gebruik de juiste woorden
➔ Je begripsomschrijvingen moeten juist zijn en bevattelijk
Op niveau ➔ Let op de lengte van de zinnen en de concreetheid ervan
➔ Het formuleren van opdrachten moet duidelijk zijn
Interactie ➔ De gevoelens en de waarneming krijgen de beste kansen door interactie
3
, ➔ Kinderen moeten zich betrokken voelen
Vraagstelling ➔ De leider stimuleert het actief handelen en de verwoording van de kleuters
door vraagstelling
➔ Het is een middel om het doel van de waarneming te bereiken, werkvorm
→ Taal van de kleuters
- Alle kleuters moeten de kans krijgen tot het verwoorden van hun gevoelens, vragen,
ervaringen, kennis en vergelijkingen
- Als er een vertrouwensrelatie is tussen de kinderen en de leider en tussen kinderen
onderling
- Spreken veronderstelt ook luisteren
- Wanneer 1 kleuter spreekt, moeten de anderen luisteren
- Luister goed naar hoe de kleuter zich uitdrukt (woordkeuze, zinsbouw, uitspraak, tempo,..)
- Stimuleer de kleuters tot het vormen van zinnen
→ De waar te nemen voorwerpen
- Neem het object waar in zijn natuurlijke milieu
- Breng het object mee naar de klas, probeer de omgevingssituatie getrouw mogelijk weer te
geven
- Geef voorkeur aan voorwerpen dat kinderen kunnen vasthouden
- Zorg voor aangepaste hoeveelheid materiaal
- Focus met je materiaal op het onderwerp van de waarneming
→ Enkele praktische opmerkingen:
- Zorg ervoor dat het materiaal vooraf klaar hebt en bij de hand hebt in de activiteit
- Breng het materiaal enkele dagen vooraf in de klas, zodat een spontane waarneming door
de kinderen kan gebeuren
- Plaats het materiaal, waar je op het moment mee bezig bent, centraal binnen het
gezichtsveld van de kleuters
- Leg het voorwerp op een aangename hoogte voor de kinderen
- Het materiaal moet duidelijk waarneembaar zijn
- Bied verzorgd materiaal aan
4) Hoe een waarneming voorbereiden
4.1) Onderwerp bepalen
Samen met de kinderen via een brainstorm doen
→ Nodig de kinderen uit om documentatie mee te brengen van thuis
4.2) Brainstormen
We maken een woordveld
→ Noteer hierop alles wat in je opkomt
4.3) Documenteren
Je documenteren aan de hand van verschillende kanalen:
- eigen verzameld materiaal
- documentatiemateriaal bij collega’s
- cursussen uit eigen studies
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper inaravanongeval. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €13,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 76462 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen