Samenvatting
Samenvatting Drama voor kennis kunstzinnige oriëntatie
- Instelling
- Hogeschool InHolland (InHolland)
Samenvatting voor het onderdeel drama van de toets kennis kunstzinnige oriëntatie van Hogeschool InHolland
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 24 pagina's
Voorbeeld 3 van de 24 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
Kennis kunstzinnige oriëntatie: Onderdeel DramaDeze samenvatting bevat de volgende onderdelen:
Heijdanus-de Boer, E., Van Nunen, A., Boekel, H., Carp, D., & Van der Veer-Borneman, P. (2016).
Spelend leren en ontdekken. Bussum: Coutinho.
Hoofdstuk 1
Hoofdstuk 2: 2.1.1 en 2.2.
Hoofdstuk 4
Hoofdstuk 5: 5.1, 5.2, 5.6 en 5.7
Hoofdstuk 6
Hoofdstuk 7
Hoofdstuk 9
Hoofdstuk 10
,Inhoud
Hoofdstuk 1 Drama in het basisonderwijs...............................................................................................4
1.1 Onze visie op drama..................................................................................................................... 4
1.2 Wat is drama?............................................................................................................................... 4
1.3 Wat is dramatisch spel?................................................................................................................ 4
1.4 Wat is de betekenis van dramatisch spel?....................................................................................4
1.5 Kerndoelen kunstzinnige oriëntatie en de inzet van drama...........................................................4
1.6 Waarom drama in het basisonderwijs?.........................................................................................5
1.7 Drama in het basisonderwijs......................................................................................................... 5
Hoofdstuk 2 Werken aan de dramacompetenties...................................................................................6
2.1.1 Dramacompetenties: productie, receptie en reflectie.................................................................6
2.2 21e-eeuwse vaardigheden en het basisonderwijs: ‘spoor 2’..........................................................6
Hoofdstuk 4 Leerinhouden voor leerlingen.............................................................................................8
4.1 Creativiteit en drama..................................................................................................................... 8
4.2 Drie inhoudelijke elementen binnen het vak drama.......................................................................8
4.3 Drie manieren van werken met drama: leerlingen stimuleren in hun dramatische spel.................8
4.4 Opbouw van reflectie in de leerlijn................................................................................................8
4.5 Samenspel.................................................................................................................................... 9
4.6 21e-eeuwse vaardigheden en drama.............................................................................................9
4.7 Leerlijn voor de leerlingen........................................................................................................... 11
Hoofdstuk 5 Creatieve ontwikkeling van leerlingen stimuleren.............................................................12
5.1 De vijf W’s................................................................................................................................... 12
5.2 Spelelementen en creativiteit in het MVB-model........................................................................12
5.6 De leerkracht en de praktijk van het creatieve proces in drama..................................................12
5.7 Het bevorderen van de creativiteit per bouw...............................................................................13
Hoofdstuk 6 Drama activiteiten............................................................................................................. 15
6.1 Verbeeldende activiteiten............................................................................................................ 15
6.2 De didactiek van een korte verbeeldende activiteit.....................................................................15
6.3 Voorbeelden van verbeeldingsactiviteiten: associatiespel...........................................................16
6.4 Andere korte verbeeldende activiteiten.......................................................................................16
Hoofdstuk 7 Voorlezen en vertellen...................................................................................................... 18
7.1 De verbeelding stimuleren........................................................................................................... 18
7.2 De leerkracht als inspirerend rolmodel........................................................................................ 18
7.3 Een bewerkt verhaal als vertelpantomime...................................................................................19
Hoofdstuk 9 Drama als doel................................................................................................................. 20
9.1 Het Model Didactische Analyse................................................................................................... 20
, 9.2 De voorbeeldles drama geanalyseerd......................................................................................... 20
9.3 Een les drama evalueren............................................................................................................ 21
Hoofdstuk 10 Dramatische werkvormen met aandacht voor rolopbouw...............................................22
10.1 Een dramales in gang zetten..................................................................................................... 22
10.2 Klassenmanagement voor een actieve les drama.....................................................................22
10.3 Algemene didactische principes en werkvormen......................................................................22
10.4 Dramatische werkvormen.......................................................................................................... 23
10.4 Vier voorbeeldlessen met verschillende werkvormen...............................................................23
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper DemiNieuwpoort. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67474 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen