Samenvatting
Samenvatting Cultuur InZicht
- Vak
- Cultuur
- Instelling
- Hogeschool Arnhem En Nijmegen (HAN)
Samenvatting van 9 pagina's voor het vak Cultuur aan de HAN
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 9 pagina's
Voorbeeld 3 van de 9 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
Samenvatting Cultuur InZicht Periode 1Hoofdstuk 1 Wat is cultuur
1.1 Cultuur: wat is dat?
Verschillen tussen culturen ontstaan doordat een sociale groep mensen of een gemeenschap de
eigenschap heeft om zich, op grond van de natuurlijke leefomgeving, de traditie, het denken, de
normen en de waarden, en de economische mogelijkheden op een geheel eigen wijze te
ontwikkelen. Bij de ontwikkeling van een identiteit is de culturele setting allesbepalend.
1.2 Ontstaan van cultuur
Een cultuur ontstaat door een isolement. Dit kan sociaal of geografisch bepaald zijn. Deze hebben
gemeen dat ze duidelijke waarden en normen hebben, meestal ontleend aan een heilig boek, waar
geen verandering mogelijk is. Ze hechten aan eigen tradities zoals vieringen en rituelen. Soms
kledingvoorschriften. Geografisch isolement versterkt doordat in verleden weinig mensen op reis
gingen. Zo ontstonden culturen gekenmerkt door eigen verhalen, legendes, liederen, taal, tradities of
feesten. Pas na de 2e WO, als mensen over de wereld gaan reizen, komen ze in contact met andere
culturen en verdwijnt de eigenheid van veel culturen. Groeiende wereldhandel en invloed media,
radio, televisie, internet, krant etc stimuleren dit. Volkscultuur maakt plaats voor massacultuur.
Binnen westerse cultuur ontstaan weer nieuwe subculturen en jeugdculturen. Ook deze
jeugdculturen ontwikkelden zich in een relatief isolement meestal als reactie op materialisme van
consumptiemaatschappij of tegen heersende burgerlijke waarden en normen.
Het begrip cultuur
Cultuur is de leefstijl van een samenleving; de vorm, inhoud en geestelijke gerichtheid van menselijk
handelen. Dynamisch samenspel van subculturen. Aan de leefstijl van een groep ontlenen mensen
hun identiteit. Voor inzicht in leefstijlen kunnen we teruggrijpen op tradities. Hogere cultuur = met
uitingsvormen gekoppeld aan kunst, godsdienst en wetenschap.
Cultuur is leeftijd-, tijd- en plaatsgebonden
Cultuuruitingen waar je mee te maken krijgt, hangen af van de plaats en tijd waarin je opgroeit.
Cultuurverschillen niet alleen tussen landen, tijden en volk maar ook plaatselijk of regionaal. Zelfs
tussen leeftijdsgroepen duidelijke verschillen. Ook binnen jongerencultuur heb je stromingen zoals
hiphoppers, hardcore, alto’s. Afkomst en opleiding bepalen in welke kringen je je begeeft en of je van
de hoge of elite cultuur of dat je je vermaakte met de populaire (volkse) lage cultuur. Hoge cultuur
betrof kunstenaars, schrijvers en dichters, klassieke muziek, ballet en dans. Lage cultuur wereld van
amateurs, folklore, volksvermaak en amusement.
Rol van de opvoeding
Ook gezin bepaald met welke aspecten van cultuur je in aanraking komt. Het gezin geeft richting aan
de identiteitsontwikkeling. Ouders streven opvoedingsidealen na. De mate waarin kinderen thuis
kennismaken van kunst en cultuur of de gelegenheid krijgen deel te nemen aan culturele activiteiten
verschilt sterk. Als gevolg daarvan ontstaan grote verschillen tussen kinderen wat betreft culturele
kennis en participatie.
Rol van onderwijs
Scholen zijn culturele instellingen. Hier cultuur overgedragen. Goed onderwijs aandacht aan
instrumentele vaardigheden als lezen en schrijven en kennis die bij deze vakken hoort. Brengt
leerlingen ook in contact met verschillende culturele activiteiten. Op school kinderen steeds bezig
met ontwikkelen van identiteit door te oriënteren, in te leven en te participeren in vele aspecten van
,de cultuur. Hierbij gaat het om wereldcultuur. Onderwijs bepalende rol bij culturele vorming en
ontwikkeling van kinderen. Door kinderen op jonge leeftijd kennis te laten maken met verschillende
aspecten van culturele dimensie, leren ze welke plaats cultuur inneemt in de samenleving en wat
cultuur kan betekenen. Cultuureducatie is het centrale samenhangende thema van al ons onderwijs.
Door kennis en ervaring met andere culturen ontstaan cultuurbesef. Een besef van waarde van de
eigen cultuur.
Rol van de overheid
Laatste jaren veel technologische ontwikkelingen, globalisering, medialisering. Hierdoor sprake van
culturele overvloed. Het gevaar bestaat dat kinderen en jongeren verzuipen in mengelingen van
cultuuruitingen. Overheid daarom krachtig pleidooi voor cultuureducatie. Belang van
cultuurparticipatie noodzakelijk dat ieder individu onbelemmerd toegang heeft tot culturele aanbod.
Bijdrage aan zelfbewustzijn en versterking van culturele identiteit. Leerlingen moeten benodigde
culturele competenties verwerven zodat ze zich in cultureel opzicht kunnen ontwikkelen en naar
eigen keuze kunnen participeren in culturele leven. Vanaf 2007 Cultuureducatie in school.
Instellingen bewusten bezig zijn met educatieve taak en moeten meer samenwerken. Onderzoek
toont aan dat cultuureducatie op scholen nog niet echt leeft.
1.3 Cultuureducatie
Verzamelbegrip voor:
- Kunsteducatie: verwerven van kennis en inzicht in functie en werking van kunst op beoefening van
kunstdisciplines. Inzicht in vorm van reflectie kenmerkend voor kunst (reflectie door verbeelding).
Bestuderen van wat deze objecten en processen bewerkstelligen: een proces van reflectie op
werkelijkheid.
- Erfgoededucatie: Onderwijs over monumenten, landschap, archeologie, bibliotheken, archieven,
museale voorwerpen en geheel van tradities, gewoonten, verhalen, rituelen en gebruiken dat
immaterieel of levend erfgoed wordt genoemd. Uitgangspunt is culturele erfgoed in NL. Hier veel
sporen van verschillende culturen. Kracht in omgevingsonderwijs: ak en gs.
- Media-educatie: proces van kennisoverdracht gericht op ontwikkelen van mediawijsheid of
mediageletterdheid. Leerlingen leren inhoud media interpreteren, leren belangen of
waardesystemen en hoe deze worden gestuurd, worden bewust van rol van media in persoonlijke en
maatschappelijke leven.
- Literatuur-educatie: Vooral tot taalonderwijs gerekend. Bevordert culturele lezen (waardevolle
teksten, verwerven kennis van letterkunde en reflectie hierop). Splitst zich in begrijpend en technisch
lezen.
Cultuuroverdrager
Als NL’er niet alleen deelnemer maar je voegt ook toe en draagt over. Onbewust en bewust.
Immigranten zijn cultuurdragers van andere culturen. Soms ervaren zij een cultuur-shock. Men leert
taal, geschiedenis, kunstuitingen, levensbeschouwing, gewoonten, gebruiken en normen en
waarden. Rol leerkracht heel belangrijk: bewuste cultuuroverdrager. Je moet cultuur van eigen tijd
lezen en toegankelijk maken voor de kinderen. Als goede cultuuroverdrager culturele kennis
belangrijk. Vraagt positieve en betrokken houdingen tegenover hoge en lage cultuur.
Competent in cultuureducatie
Je moet voldoen aan aantal bekwaamheden. Je moet kinderen helpen zich de culturele bagage eigen
te maken die samengevat is in de kerndoelen voor primair onderwijs en die elke deelnemer aan de
samenleving nodig heeft om volwaardig te kunnen functioneren:
- beheersen leerinhouden van vak- en vormingsgebieden
, - vertrouwd zijn met opbouw van leerinhouden in leerlingen
- belangen kennen van leerinhouden voor dagelijks leven.
- kennis van processen van identiteitsvorming, zingeving en waardenontwikkeling.
Cultuureducatie geen vakgebied maar vormingsgebied waarbinnen je andere vakken in samenhang
bijeen kunt brengen: kunstzinnge oriëntatie, OJW en Nederlandse taal. Als leraar kun je in het kader
van kunstzinnige oriëntatie werken vanuit productief, reflectief, receptief en reproductief aspect.
Hierbij verkennen van culturele omgeving met didactische vierslag en multiperspectivisch kijken.
Voor leerlingen krachtige educatieve ontwerpen ontwikkelen, waarbinnen je kinderen uitdaagt om
zich actief te ontwikkelen op het gebied van cultuurparticipatie. Je geeft ze gevoel van identiteit.
Cultuurbewustzijn
Een haast bovennatuurlijk gevoel dat ontstaat door de kennis die je hebt van een cultuur. Je voelt je
thuis, wordt geraakt. Je bent zo onder de indruk dat je op gaat in het schilderij of de voorstelling.44
Hoofdstuk 2 Kind en cultuur
2.1 Ontwikkeling
Kinderen laatste decennia anders gaan spelen. Vroeger vooral buiten, nu verbannen naar veldjes en
plaatsen. Ook opkomst computer en games. Deze hebben individueel karakter. Vroeger speelde men
juist samen. Een kind zondert zich nu steeds vaker af. Hierin zie je ook individualisering van de
samenleving.
Tot eind jaren 50 tamelijk overzichtelijk qua cultureel opzicht. Pas met opkomst rock-n-roll
veranderde dit. Jongeren gingen dit massaal volgen, ouderen konden het niet waarderen. Dit bracht
ook breken met andere tradities mee. Media versnelde deze ontwikkeling. Er ontstond een
generatiekloof op veel culturele gebieden. Deze ging gepaard met afzetten tegen autoriteiten. Dit
was vooral in de sixties en seventies e vond plaats in alle landen in West-Europa.
2.2 Jongerencultuur
Voor jou als leerkracht belangrijk om beeld te hebben van culturele leefwereld van de kinderen in je
groep door tv te kijken, jeugdserie te kijken of te surfen op jeugdwebsites. Veelgehoorde kritiek van
ouderen op beeldcultuur van kinderen is dat deze weinig verheffend zou zijn en gecreëerd door
volwassenen die kinderen niet begrijpen. Toch bezitten deze bijv. tv-programma’s veel
aantrekkingskracht en passen ze goed bij de ontwikkeling en speeldrang van huidige kindercultuur.
Kinderen experts en ideale personen om die cultuur te verkennen. Observeren en serieus gesprek.
2.3 Cultuureducatie
Naast praten kun je kinderen ook in contact brengen met de volwassen culturele leefwereld.
Erfgoededucatie
Kinderen in contact brengen met sporen van onze cultuur die bewaard zijn omdat ze staan voor het
verhaal van ons verlede. Inzicht in eigen leven, van de familie, omgeving. Leefomgeving geschikt
uitgangspunt. Hierdoor betekenisvol. Vanuit nieuwe kendoelen wordt erfgoededucatie inhoudelijk
gevoed door OJW. Leerlingen oriënteren op natuurlijke omgeving en verschijnselen die daarin
voordoen. Ook raakvlakken met kunstzinnige oriëntatie zoals schilderij van van Gogh onderdeel van
onze culturele erfgoed.
Kunsteducatie
Door kunsteducatie kun je kinderen in contact brengen met wereld van beeldende kunst, drama,
dans, muziek, literatuur, architectuur en film. Cultuurparticipatie begint met een of meerdere
bezoekjes aan de bioscoop. De meeste kinderen in contact met culturele instellingen door ouders of
school. Niet iedereen maakt kennis met alle vormen. Hangt af van milieu waarin je opgroeit. Wie niet
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper sannedj. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,48. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 52928 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen