Case uitwerking

Voorbeeld compleet theoretisch kader woordenschat ontwikkeling - randvoorwaarden aanleren en begrijpen van schooltaalwoorden. - LOI 2018 - opleiding docent Nederlands

0 keer verkocht

Vak
Aanleren schooltaalwoorden

Instelling
LOI - Leidse Onderwijsinstellingen

Boek
Met woorden in de weer

Dit is een compleet theoretisch kader uit een geslaagde scriptie van het LOI uit 2018. Op de voorpagina zie je precies wat er allesmaal in staat. Enorm tijdbesparend als je onderzoek doet naar dit onderwerp. Ik heb een link naar de hele scriptie geplaats, mocht je dat interessant vinden. Alle onder...

[Meer zien]

Voorbeeld 2 van de 8 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 18 mei 2021
Aantal pagina's 8
Geschreven in 2018/2019
Type Case uitwerking
Docent(en) .
Cijfer 7-8

woordenschatuitbreiding
voorbeeld theoretisch kader schooltaalwoorden
schooltaalwoorden aanleren
randvoorwaarden aanleren en begrijpen schooltaalwoorden
theoretisch kader voorbeeld docent nederlands

Volgen

Scriptiebibliotheek Lid sinds 6 jaar 3832 documenten verkocht

131

185

100

€3,98

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Compleet theoretisch kader scriptie
 Onderwerp: randvoorwaarden voor het aanleren en begrijpen van
schooltaalwoorden.
 Jaar: 2018 – Opleiding: LOI
 Woorden: 2257
 Paginas: 7
 Titel scriptie: ‘Een onderzoek naar de wijze van aanbieden van woorden,
het vergroten van woordkennis en woordenschatuitbreiding.’
 Link hele scriptie: https://www.stuvia.nl/doc/470174/loi-complete-
geslaagde-scriptie-verbetering-taalonderwijs-vmbo
 Alle (sub-) onderwerpen hebben kopjes; geen verassingen

Inhoud
1. Theoretisch kader...............................................................................................................................2
1.1 Wat zijn leesstrategieën?..............................................................................................................2
1.2 Stappenplan toepassen leesstrategie...........................................................................................2
1.3 Wat is begrijpend lezen?..............................................................................................................2
1.4 Verhallen & Verhallen over woordenschat en betekenis.............................................................3
1.5 Formele en functionele taalbeheersing........................................................................................3
1.6 Wat is taalvaardigheid?................................................................................................................3
1.7 Taalvaardigheid volgens Chomsky en Hymes...............................................................................3
1.8 Wat is taalvaardigheid en communicatieve competentie?...........................................................4
1.9 Drie Voorwaarden van taalvaardigheid volgens Verhallen...........................................................4
1.10 1 Bal, Is Geen Bal!.......................................................................................................................6
1.11 Verschil dagelijkse- en schoolse taalvaardigheid........................................................................6
1.12 BICS & CALP: Spreektaal & schooltaal.........................................................................................7
1.13 DAT & CAT..................................................................................................................................7
1.14 Taalgericht vakonderwijs: perspectief van Hajer........................................................................8
1.15 Randvoorwaarden voor effectieve taalontwikkeling volgens Hajer............................................8

, 1. Theoretisch kader
Er wordt in dit hoofdstuk besproken wat taalvaardigheid is en welke voorwaarden er nodig zijn
om taalvaardigheid te ontwikkelen. Daarnaast wordt onderzocht wat het verschil is tussen
taalvaardigheid en communicatieve competenties, dagelijkse- en schoolse taalvaardigheid.

1.1 Wat zijn leesstrategieën?

Leesstrategieën kunnen de lezer helpen bij het begrijpen van teksten en passen deze vooral toe
wanneer teksten niet eenvoudig te begrijpen zijn (Duke & Pearson, 2002). Voordat een leesstrategie
kan worden toegepast moet deze eerst geleerd worden. Tijdens het gebruik van ‘Nieuwsbegrip’
krijgen leerlingen een leerstrategie aangeboden om zodoende leerprocessen te sturen. Een
effectieve wijze om strategieën aan te leren is, wanneer de docent stapsgewijs de strategie uitlegt.

1.2 Stappenplan toepassen leesstrategie
Volgens de literatuur (Duke & Pearson, 2002) is het volgende stappenplan nuttig voor docenten om
als leesstrategie toe te worden gepast;

Stap 1: Het doel van de les aangeven;
Stap 2: Voordoen door docent;
Stap 3: Begeleide oefening;
Stap 4: Zelfstandig oefenen;
Stap 5: Afronden les.

1.3 Wat is begrijpend lezen?
Begrijpend lezen is uitvoerig onderzocht door onderzoeker Van Elsaker (2002) in Nederland. Hierbij is
onderzocht welke factoren een rol spelen bij begrijpend lezen. Naar de mening van Van Elsaker
zouden leesmotivatie en strategiegebruik sterk met elkaar samenhangen. Het is gebleken dat de
strategie die wordt ingezet door de docent sterk van invloed is op de motivatie van leerlingen.

Begrijpend lezen kan volgens Van Elsak plaatsvinden indien de leerling ook taalvaardig is. Deze
taalvaardigheid bestaat uit twee componenten; de taalkennis en de mogelijkheid om deze taal toe te
passen. Linguïstisch onderzoeker Chomsky (1965) stelt dat ‘een systeem van kennis’ het voor het
individu mogelijk maakt om een bijna oneindig aantal zinnen te genereren en begrijpen. Daarnaast
wordt een brede taalvaardigheid door Chomsky direct geschakeld aan het kunnen onderscheiden van
grammaticale-, en ongrammaticale zinnen. Begrijpend lezen verwijst dus naar de kennis van taal en
niet zozeer het gebruik daarvan, ook wel ‘linguïstic performance’ genoemd.

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Scriptiebibliotheek. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,98. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis

Case uitwerking

Voorbeeld compleet theoretisch kader woordenschat ontwikkeling - randvoorwaarden aanleren en begrijpen van schooltaalwoorden. - LOI 2018 - opleiding docent Nederlands

Document informatie

Onderwerpen

Gekoppeld boek

Meer samenvattingen voor studieboek

Geschreven voor

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud