In dit document staan de aantekeningen bij alle colleges van het vak Inleiding Onderwijswetenschappen. Vrijwel alles wat behandeld is tijdens de colleges staat hier in.
College stof samengevoegd – Inleiding Onderwijswetenschappen
College 1
Wat is onderwijs? > Onderwijs is geïnstitutionaliseerde en geprofessionaliseerde socialisatie
- Geïnstitutionaliseerd: in instellingen, gebonden aan wetten en (ongeschreven) regels
- Geprofessionaliseerd: (gegeven) door daartoe opgeleide mensen
- Socialisatie: inleiding: in de cultuur, voorbereiding op te vervullen rol
Voorbeelden van problemen:
- Leerlingen met opvoedings-en leerproblemen
- Leerlingen met fysieke en/of verstandelijke beperkingen
- Thuiszitters
- Het geringe onderwijssucces van; Friezen, allochtonen, leerlingen uit de lagere
sociaaleconomische milieus
- Ondermaats functionerende leerkrachten
- Falende scholen
Onderwijskunde =
- ‘Wetenschappelijke kennis en studie van het onderwijs’ (Van Dale)
- ‘Onderwijskunde wordt beschouwd als een wetenschap die leren, opleiden en ontwikkelen
in onderwijs en bedrijfsleven wil beschrijven, begrijpen en verklaren (maar ook verbeteren).’
(Wikipedia)
- ‘Wetenschapsgebied dat zich op leren en instructie richt (Valcke) > binnen een grote variatie
aan formele en informele contexten (brede definitie)
Leren en instructie:
- Formeel vs informeel
- Verschillende doelgroepen (bv studenten/ artsen/ kinderen in museum/ bedrijfsleven)
Onderwijskundig referentiekader > gebaseerd op Hattie (2009):
Meta-analyses uitgevoerd in het onderwijs, verschillende aanpakken, wat werkt in het onderwijs? >
Voor allerlei verschillende aanpakken > uitkomstmaat: leerprestaties van leerlingen > effectgrootte
‘d’ > d=.40 is benchmark
>Hoeveel leren leerlingen van verschillende aanpakken?
Te onderscheiden niveaus (van hoog naar laag):
- Macro-niveau: niveau van de samenleving en landelijk beleid
- Meso-niveau: niveau van de school (organisaties)
- Micro-niveau: niveau van de klas (leraren en leerlingen in de klas)
- Nano-niveau: één individu(ele leerkracht/leerling)
,Micro-meso-macro niveau van het onderwijs; referentiekader (hoe hoger je komt hoe meer
geïnstitutionaliseerd). Op elk niveau verschillende actoren, organisatie, begeleiding (lerende of
instructieverantwoordelijken), sprake van bepaalde context
Actoren= personen die op een niveau een rol spelen (laag; bv leraren, leerlingen en hoog bv de
onderwijsraad)
Microniveau: concrete leeractiviteit >
Vragen op dit niveau, bv:
- Hoe leert een leerling?
- Wat is de invloed van leerkracht-leerling interacties?
- Werkt het anti-pest programma in deze klas?
,Mesoniveau: instellingen (bv school) >
Vragen op dit niveau, bv:
- Wat is een goede school?
- Hoe kun je leerkrachten beoordelen
- Hoe kunnen leerkrachten van elkaar leren?
Macroniveau: niveau van de samenleving/maatschappij >
Vragen op dit niveau bv:
- Hoe monitort de overheid de onderwijskwaliteit
- Hoe moet het onderwijs leerlingen voorbereiden op de maatschappij
- Wat is de rol en invloed van de overheid
, Onderwijs op macroniveau:
Het niveau van de samenleving
Basis/voortgezet-onderwijs = funderend onderwijs
EQF-niveau: raamwerk om onderwijs in Europa met elkaar te vergelijken
Functies van het onderwijs (= wat het onderwijs per definitie doet, niet de doelen!):
- Kwalificatie > sluit aan/bereid voor op de arbeidsmarkt; aansluiting onderwijs en
arbeidsmarkt:
Zegt iets over relatie onderwijs – arbeidsmarkt
Arbeidsmarktontwikkelingen van groot belang voor inrichting en invulling onderwijs.
Trend: competenties en zelfregulerend vermogen (tegenwoordig andere vaardigheden meer
van belang, zoals samenwerking, probleemoplossend vermogen, etc.)
o Beroepsonderwijs: aan vele veranderingen onderhevig > decentralisatie en
autonomie van MBO’s (minder centraal bepaald wat MBO’s moeten aanbieden) >
grotere betrokkenheid bedrijfsleven (sociale partners) > beroepsprofielen;
beschreven competenties (aan moeten voldoen), set kwalificaties eindtermen (door
overheid)
- Socialisatie > leidt in in een cultuur; inleiding in cultuur > ‘Het inleiden in tradities, culturen
en praktijken + de algemeen aanvaarde waarden en normen
o Omgangsvormen (hoe ga je met elkaar om)
o Opvoedende taak
o Denominatie (bepaalde levensbeschouwelijke/geloofsovertuiging, bv. gereformeerde
school: leerlingen kennis hiervan laten nemen/ waarden en normen)
o Burgerschapsvorming (bv. leren over democratische waarden)
o Omgang met culturele diversiteit
- Persoonsvorming > individualisering van de leerling; ontwikkeling als persoon: ontwikkeling
van identiteit en uniciteit leerling.
- Differentiatie (hangt nauw samen met de kwalificatie functie > doordat er gekwalificeerd
wordt, worden er worden er ook verschillen gemaakt in leerlingen); omgaan met verschillen>
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper elishavanderbij. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,49. Je zit daarna nergens aan vast.
