Een samenvatting van het boek Ontwikkelingspsychologie II, levensloop vanaf de jongvolwassenheid, 8e editie. In dit geval gebruikt voor het vak Healthy Ageing, maar ook voor andere vakken toepasbaar.
Het volledige boek is in deze samenvatting, samengevat. Zeven hoofdstukken in totaal.
Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1 – Lichamelijke en cognitieve ontwikkeling tijdens de vroege volwassenheid.......2
1.1 Lichamelijke ontwikkeling...............................................................................................2
1.2 Cognitieve ontwikkeling.................................................................................................3
1.3 Hoger onderwijs volgen.................................................................................................4
Hoofdstuk 2 – Sociale en persoonlijke ontwikkeling tijdens de vroege volwassenheid............6
2.1 Relaties aangaan: intimiteit, aardig vinden en liefhebben tijdens de vroege
volwassenheid..................................................................................................................... 6
2.2 Het verloop van relaties.................................................................................................7
2.3 Werk: een beroep kiezen en aan de slag gaan..............................................................7
Hoofdstuk 3 – Lichamelijke en cognitieve ontwikkeling tijdens de middelbare leeftijd.............9
3.1 Lichamelijke ontwikkeling...............................................................................................9
3.2 Gezondheid................................................................................................................. 10
3.3 Cognitieve ontwikkeling...............................................................................................10
Hoofdstuk 4 – Sociale en persoonlijke ontwikkeling tijdens de middelbare leeftijd................12
4.1 Persoonlijke ontwikkeling.............................................................................................12
4.2 Relaties: familie tijdens de middelbare leeftijd.............................................................13
4.3 Werk en vrije tijd.......................................................................................................... 14
Hoofdstuk 5 – Lichamelijke en cognitieve ontwikkeling tijdens de ouderdom........................15
5.1 Lichamelijke ontwikkeling tijdens de ouderdom...........................................................15
5.2 Gezondheid en welzijn tijdens de ouderdom................................................................16
5.3 Cognitieve ontwikkeling tijdens de ouderdom..............................................................18
Hoofdstuk 6 – Sociale en persoonlijke ontwikkeling tijdens de ouderdom.............................19
6.1 Persoonlijke ontwikkeling en gelukkig oud worden......................................................19
6.2 Het dagelijks leven tijdens de ouderdom.....................................................................20
6.3 Relaties: in ziekte en gezondheid................................................................................21
Hoofdstuk 7 – Het einde: dood en sterven............................................................................23
7.1 Sterven en dood tijdens het leven................................................................................23
7.2 Confrontatie met de dood............................................................................................24
7.3 Besef van verlies en intens verdriet.............................................................................25
,Deel 1 Jongvolwassenheid
Hoofdstuk 1 – Lichamelijke en cognitieve ontwikkeling tijdens
de vroege volwassenheid
1.1 Lichamelijke ontwikkeling
In de meeste opzichten zijn de lichamelijke ontwikkeling en rijping aan het begin van de
volwassenheid (rond de 20e) voltooid.
De meeste zijn op het hoogtepunt van hun lichamelijke mogelijkheden.
Vooral voor late rijpers kan de groei nog doorgaan
De hersenen blijven nog doorgroeien tot in de vroege volwassenheid, tot hun max.
Veroudering: De natuurlijke lichamelijke achteruitgang die wordt veroorzaakt door het ouder
worden. Worden pas op latere leeftijd duidelijk zichtbaar.
Myeline: Vettige stof die op veel plaatsen in het zenuwstelsel het axon omhult. Myeline geeft
de witte stof zijn witte kleur. Het zorgt ervoor dat zenuwimpulsen sneller worden
doorgestuurd.
Om onze lichamelijke mogelijkheden in de vroege volwassenheid volledig te benutten,
moeten we veel bewegen en gezond eten.
Secundaire veroudering: Lichamelijke aftakeling die veroorzaakt wordt door
omgevingsfactoren of individueel gedrag. Bijv. drugs, alcohol, onveilig vrijen etc.
Omdat de groeisnelheid afvlakt vanaf de vroege volwassenheid, moeten jongvolwassenen
het aantal calorieën dat ze als adolescent innamen gaan verminderen. Doen ze dat niet, dan
zullen ze geleidelijk zwaarder worden.
Het aantal mensen met overgewicht stijgt naarmate men ouder wordt.
Overgewicht is een belangrijk maatschappelijk probleem.
Door de vergrijzing zal het aantal mensen met een beperking/handicap groeien.
Stress: De lichamelijke en emotionele reactie op gebeurtenissen die ons bedreigen of
uitdagen.
Hoe goed iemand met stress om kan gaan is afhankelijk van een complex samenspel
tussen lichamelijke en psychologische factoren.
Psychoneuro-immunologie (PNI): Onderzoek naar de relatie tussen de hersenen, het
immuunsysteem en psychologische factoren.
Langdurige en voortdurende blootstelling aan stressoren kan ertoe leiden dat het lichaam
steeds slechter in staat is om stress te hanteren. Stress kan dus grote gevolgen hebben.
Stappen die men neemt waarin wordt bepaald of er wel of geen stress wordt ervaren:
1. Primaire inschatting De betrokkene beoordeelt de gebeurtenis om te bepalen of de
gevolgen ervan positief, negatief of neutraal zijn. Onder andere door vergelijkbare
situaties in het verleden.
2. Secundaire inschatting Het antwoord op de vraag van de betrokkene op de vraag:
‘Kan ik dit aan?’. Zijn er bijv. hulpbronnen aanwezig?
Stressniveau varieert afhankelijk van de inschatting, temperament en
omstandigheden.
, Algemene principes waarmee kan worden voorspelt of een gebeurtenis als stressvol zal
worden opgevat:
- Gebeurtenissen en omstandigheden die negatieve emoties oproepen, leiden eerder
tot stress dan positieve gebeurtenissen en omstandigheden.
- Situaties die onbeheersbaar of onvoorspelbaar zijn, veroorzaken eerder stress dan
situaties die beheerst en voorspeld kunnen worden.
- Gebeurtenissen en omstandigheden die ambigu en verwarrend zijn, veroorzaken
meer stress dan gebeurtenissen en omstandigheden die eenduidig en overzichtelijk
zijn.
- Mensen die tegelijkertijd veel taken moeten vervullen die veel van hun capaciteiten
vragen, zullen waarschijnlijk meer stress ervaren dan mensen die minder dingen te
doen hebben.
Psychosomatische aandoeningen: Medische problemen die worden veroorzaakt door de
interactie tussen psychologische, emotionele en lichamelijke problemen.
Stress komt in alle stadia van het leven voor, maar we leren er steeds beter mee omgaan
naarmate we ouder worden.
Coping: Poging om de dreiging die tot stress leidt te beheersen, te reduceren of te leren
verdragen.
1.2 Cognitieve ontwikkeling
Volgens Piaget blijft ons denken van het einde van de adolescentie kwalitatief gezien,
grotendeels hetzelfde. Dit speelt echter ook een rol in veel discussies hierover.
Labouvie-Vief meent dat de aard van het denken wel degelijk kwantitatief verandert tijdens
de vroege volwassenheid. De complexiteit van de samenleving heeft volgens haar meer
nodig dat een manier van denken die voornamelijk gebaseerd is op logica
Postformeel denken: Denken dat rekening houdt met het feit dat de hachelijke
situaties waarin volwassenen terechtkomen soms op relativerende wijze moeten
worden opgelost. (gaat verder dan Piagets formele operaties).
Omvat ook dialectisch denken; belangstelling en waardering voor argumenten,
tegenargumenten en debat.
Houden rekening met een wereld waar soms geen duidelijk onderscheid is tussen
goede en foute oplossingen van problemen.
William Perry: De vroege volwassenheid representeert een periode van ontwikkelingsgroei
die niet alleen beheersing inhoudt van bepaalde soorten kennis, maar ook van manieren om
de wereld te begrijpen.
Uit onderzoek bij studenten bleek dat jongerejaars vooral dualistisch denken; iets is
goed of fout etc.
Naarmate ze ouder werden/langer studeerden, gingen ze meer meervoudig denken;
kwesties kunnen meer dan 1 kant hebben.
Schaie biedt een ander perspectief op postformeel denken. Hij gaat verder waar Piaget
gestopt is. Schaie richt zijn aandacht op de manieren waarop informatie tijdens de
volwassenheid wordt gebruikt.
1. Verwervend stadium: Het 1e stadium van cognitieve ontwikkeling volgens Schaie.
De gehele kindertijd en adolescentie omvat de belangrijkste ontwikkelingstaak, die
bestaat uit het verwerven van informatie.
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Lstudent3. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,89. Je zit daarna nergens aan vast.
