Overig
Voorbeeld analyse lesmethode
- Instelling
- Hogeschool InHolland (InHolland)
Voorbeeld van de eerste deelopdracht van de verdieping leesvaardigheid opdracht voor vakdidactiek 1.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 20 pagina's
Voorbeeld 3 van de 20 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
VerdiepingLeesvaardighei
d
Dossier
Naam:
Studentnummer:
Docent:
Datum:
,Inhoudsopgave
Analyse..................................................................................................................................................2
Examenopdracht....................................................................................................................................6
Lessenserie..........................................................................................................................................11
Leerlingdeel - opdrachten................................................................................................................11
Handleiding voor docenten.............................................................................................................15
Literatuurlijst.......................................................................................................................................19
Gebruikte leestekst in examenopdracht..........................................................................................19
Gebruikte leesteksten in leerlingdeel..............................................................................................19
1
, Analyse
Algemene gegevens lesmethode
Tekstboek:
Vorenkamp, J. B., Borman, A., Burger, E., De Jong, C., De Koning, A., Schuh, M., & Van Zuijlen-Blaauw,
M. (2015). Nieuw Nederlands 4 vmbo-gt leerboek (5e ed.). Groningen/Houten, Nederland:
Noordhoff.
Oefenboek:
Jonkman, D., Bult, J., Van der Elst, M., Van Middelkoop, K., & Rooijakkers, S. (2015). Nieuw
Nederlands 4 vmbo-gt oefenboek (5e ed.). Groningen/Houten, Nederland: Noordhoff.
Deze boeken zijn bedoeld voor eindexamenleerlingen op niveau vmbo gemengde leerweg (GT) in
leerjaar 4. De methode wordt toegepast als integrale methode, waarbij gebruik wordt gemaakt van
een tekstboek met bijbehorend oefenboek. In het tekstboek staat theorie met daarbij
oefenopdrachten. Er wordt ook een digitale leeromgeving aangeboden waarin extra oefenmateriaal
te vinden is.
In het lesboek wordt duidelijk onderscheid gemaakt in diverse hoofdstukken en paragrafen. Elk
hoofdstuk is opgebouwd uit dezelfde paragrafen in dezelfde volgorde. Deze paragrafen zijn gewijd
aan het oefenen van lezen, kijken en luisteren, schrijven, woordenschat etc.
De opdrachten uit het oefenboek zijn een toevoeging op de opdrachten in het tekstboek. Het
tekstboek kan daarom ook zonder oefenboek ingezet worden in het onderwijs.
Didactische verantwoording
In de online docentenomgeving behorende bij de methode is een docentenhandleiding te vinden.
Hierin staat de didactische verantwoording kort beschreven. Ook wordt er algemene informatie
gegeven over wat het vak Nederlands inhoudt in een eindexamenjaar, de examenreglementen en
het landelijke Referentiekader wordt toegelicht. De methode is opgesteld op niveau 2F. Daarmee
wordt gestreefd naar het behalen, maar ook het vasthouden van dit niveau. Opdrachten en
beoordelingen vinden op dit niveau plaats. Hierdoor worden de leerlingen gestimuleerd hun manier
van denken uit te dagen, omdat niet iedere leerling dit niveau al heeft bereikt. Door te beoordelen
op het streefniveau, kan gemakkelijk worden bepaald of leerlingen wel of niet voldoen aan de eisen
van het Referentiekader. Het lesboek speelt hierop in door aan het eind van alle paragrafen voor de
leerlingen een checklist toe te voegen. Deze checklist is een versimpelde versie van het
Referentiekader. De eisen die hierin worden beschreven, zijn in begrijpelijke taal voor de leerlingen
weergegeven. Dit is gedaan om leerlingen zichzelf te laten controleren of zij het streefniveau al
hebben bereikt. Ook kunnen zij de checklist gebruiken om te zien waar hun persoonlijke knelpunten
liggen en waar dus nog aan gewerkt moet worden in de toekomst. Deze checklist worden de ‘ik
kan/weet’-stellingen genoemd, en worden in een apart kader weergegeven. Aan het eind van het
hoofdstuk worden alle ‘ik kan/weet’-stellingen van de voorafgaande paragrafen herhaald. Dit zijn
tevens de leerdoelen van het hoofdstuk. De methode heeft ervoor gekozen niet alle vereisten uit het
2
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper laurette1996. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 55628 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen