Naam student: Wendy Engelsman
Studentennummer: 4002764
Klas: DT1A
Onderwijseenheid: Onderzoek pedagogisch handelen
Werkgroep begeleider: Simone de Vries
Datum van inleveren: 29 december 2020
1
,Voorwoord
Voor u ligt het inleverproduct dat ik maakte in het kader van het onderzoek
‘pedagogisch handelen’. Mijn naam is Wendy Engelsman en ik ben eerstejaars
student aan de pabo in deeltijd van Hogeschool Inholland in Haarlem. Tijdens het
onderzoek liep ik stage in groep zeven bij basisschool De Klipper in IJmuiden.
De opdracht van het onderzoek was om te onderzoeken hoe een leerkracht door
pedagogisch handelen kan zorgen voor een veilig pedagogisch klimaat waarin
tegemoetgekomen wordt aan de drie basisbehoeften: relatie, competentie en
autonomie.
Dit was het tweede onderzoek dat ik deed op deze opleiding, ik heb de feedback en
de leerpunten van het vorige onderzoek meegenomen in dit onderzoek. Ik heb mijn
theoretisch kader al voorgelegd aan mijn studieloopbaanbegeleider en heb haar
feedback verwerkt in de versie die nu voor u ligt.
Ik wil graag bij deze mijn praktijkbegeleider Astrid Zwanenburg en het hele team van
basisschool De Klipper in IJmuiden bedanken voor hun medewerking aan dit
onderzoek. Linda Hoenderdos mijn klasgenoot bedank ik voor het geven van
feedback op mijn theoretisch kader en op mijn observatieschema en mijn SLB-
begeleider Simone de Vries en docent pedagogiek Marine Hart voor de
begeleiding die zij mij gaven tijdens het onderzoek.
Wendy Engelsman
28 december 2020
Haarlem
2
,Inhoudsopgave
Voorwoord..........................................................................................................................2
1. Inleiding..........................................................................................................................4
1.1 Probleemstelling........................................................................................................................................4
1.2 Doel van het onderzoek.............................................................................................................................4
1.3 Hoofd- en deelvragen................................................................................................................................4
2. Theoretisch kader............................................................................................................5
2.1 Wat wordt er verstaan onder pedagogisch handelen?.............................................................................5
2.2 Wat wordt er verstaan onder een veilig pedagogisch klimaat?................................................................7
2.3 Wat wordt er verstaan onder de basisbehoeften relatie, competentie en autonomie?..........................9
3. Onderzoeksmethode......................................................................................................12
4. Resultaten en analyse....................................................................................................13
5. Conclusie.......................................................................................................................14
6. Ontwerpen....................................................................................................................17
7. Reflectie........................................................................................................................17
Bibliografie.......................................................................................................................18
Bijlage overzicht................................................................................................................18
Bijlage 1: Checklist peerfeedback op theoretisch kader en observatieschema gegeven aan Linda
Hoenderdos (LU1, ind. 4).............................................................................................................19
Bijlage 2: Checklist peerfeedback op theoretisch kader en observatieschema gekregen van Linda
Hoenderdos (in het groen wat ik met de feedback heb gedaan) (LU1, ind. 5)..............................22
Bijlage 3: Ontwerp observatieschema (LU2, ind. 8).....................................................................23
Bijlage 4: Ingevuld observatieschema (LU2, ind. 8)......................................................................26
Bijlage 5: Uitgewerkt interview...................................................................................................30
Bijlage 6: Zoekstrategie extra bronnen (LU1, ind. 6)....................................................................33
Wat wordt er verstaan onder een veilig pedagogisch klimaat?....................................................................33
Bijlage 7: Interventie, voorbereiding en evaluatie (LU2, ind. 11).................................................34
Bijlage 8: Verklaring vormvereisten.............................................................................................36
Bijlage 9: Verwijswijzer...............................................................................................................37
3
, 1. Inleiding
Een veilig pedagogisch klimaat is een voorwaarde om goed te kunnen leren.
Wanneer leerlingen zich veilig en prettig voelen in de klas is dit bevorderlijk voor het
leren en de motivatie om te gaan leren. In dit onderzoek ga ik in de literatuur en ook
in de praktijk kijken wat een veilig pedagogisch klimaat is en welk pedagogisch
handelen nodig is om dit te creëren en bevorderen. Zodat ik, als aankomend
leerkracht, weet wat ik kan doen om een veilig pedagogisch klimaat te creëren
waarin tegemoetgekomen wordt aan de drie basisbehoeften: relatie, competentie en
autonomie.
1.1 Probleemstelling
Wat is het probleem?
Om leerlingen te laten leren moet er in de klas een veilig pedagogisch klimaat zijn.
Omdat te kunnen creëren moet je eerst weten wat er onder een veilig pedagogisch
klimaat wordt verstaan en wat de leerkracht kan doen om dit te bevorderen.
Wie heeft een probleem?
Als er geen veilig pedagogisch klimaat is dan hebben de leerlingen een probleem,
want zij komen niet tot leren en voelen zich niet veilig en prettig in de klas. De
leerkracht heeft ook een probleem, want hij/zij moet ervoor zorgen dat leerlingen tot
leren komen.
Wanneer is het een probleem?
Het is een probleem als een leerkracht geen kennis heeft van een veilig pedagogisch
klimaat en dus niet weet hoe hij/zij dit moet creëren.
Waar doet het probleem zich voor?
Het probleem doet zich voornamelijk voor in het klaslokaal.
Hoe is het probleem ontstaan?
N.v.t.
1.2 Doel van het onderzoek
Met het onderzoek weet ik hoe ik een veilig pedagogisch klimaat kan creëren in de
klas.
1.3 Hoofd- en deelvragen
De hoofdvraag van dit onderzoek luidt als volgt:
Hoe kan een leerkracht door pedagogisch handelen zorgen voor een veilig
pedagogisch klimaat waarin tegemoetgekomen wordt aan de drie basisbehoeften:
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper engelsmanwendy. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,99. Je zit daarna nergens aan vast.
