begeleiding van het begeleidingsplan
LET OP: Mijn documenten dienen gebruikt te worden ter inspiratie. Het is niet de bedoeling dat je mijn documenten inlevert of een deel van mijn verslag overneemt. Ik ben dan ook NIET verantwoordelijk als je dit wel doet.
Opdracht 1C: cliëntprofiel en de cliënt.....................................................................................................................5
Opdracht 2: Maak een begeleidingsplan..................................................................................................................6
Opdracht 3B: Eigen agogisch handelen als agoog.....................................................................................................7
Opdracht 3C: De verandertheorie.............................................................................................................................7
De Literatuurlijst........................................................................................................................................................8
Opdracht 1C: cliëntprofiel en de cliënt.....................................................................................................................5
Opdracht 2: Maak een begeleidingsplan..................................................................................................................6
Opdracht 3B: Eigen agogisch handelen als agoog....................................................................................................6
Opdracht 3C: De verandertheorie............................................................................................................................7
De Literatuurlijst.......................................................................................................................................................8
Inleiding.
In deze module ga ik samen met de cliënt werken aan verschillende begeleidingsdoelen.
Hierbij houd ik rekening met de methodieken die worden gehanteerd op mijn werkplek en zijn alle persoonlijke
gegevens van deze cliënt anoniem of fictie. In dit verslag is als bijlage een begeleidingsplan toegevoegd. In deze
module komen de volgende leeruitkomsten aanbod.
- Een begeleidingsplan schrijven met een ondersteuningsvraag van een cliënt volgens een protocol.
- Beschrijven hoe ik agogisch handel om aanpassingen tot stand te brengen
- In het begeleidingstraject wordt benoemd hoe ik rekening heb gehouden met de waardeoriëntaties van
de cliënt
Opdracht 1A: Cliëntprofiel.
Ik werk op een 24uur woonvoorziening bij mensen met een verstandelijke beperking en uiteenlopende
stoornissen.
pag. 1
, Bij een officiële indeling naar niveau van functioneren wordt er uitgegaan van de intelligentie (het vermogen
abstract en logisch te denken) van de mens.
Intelligentie is een groot begrip en bestaan onder meer uit;
- Theoretisch denken
- Praktisch denken
- Concreet denken
- Sociaal denken
- Creatief denken
Mensen met een licht verstandelijk beperking zijn hier mee geboren of hebben in dit in hun prille jeugd
ontwikkeld. Zij worden, door middel van een IQ test, verdeeld onder de volgende 3 namen:
Lichtverstandelijke beperking IQ 50-70
Matige verstandelijke beperking IQ 20-50
Ernstige verstandelijke beperking IQ tot 20
(Profi-leren SAW,2011).
*Vaak worden mensen met een IQ van 70 – 85 die problemen ondervinden ook meegenomen in deze
doelgroep. Dit komt omdat de zorg van lichtverstandelijke beperking goed past bij deze doelgroep.
Tegenwoordig is het IQ niet meer alles bepalend er wordt nu meer onderzoek gedaan om vast te stellen of het
gaat over een verstandelijke beperking. Er wordt gekeken naar bijvoorbeeld de stamboom en naar de
hersenactiviteiten. (Nijgh et al., 2020).
De cliënt waarover ik schrijf in dit verslag valt onder het cliëntprofiel: jongvolwassenen met een licht
verstandelijke beperking.
1.1 Het sociale functioneren.
Bij de doelgroep varieert het per persoon hoe de sociale omgang is.
De een houdt van veel lichamelijk contact bijvoorbeeld dichtbij zitten en aanrakingen.
De ander vindt het prettig om zoveel mogelijk afstand te houden en geen oogcontact te maken. Nabijheid lijkt
hen onzeker te maken.
Er is ook verschil met het opbouwen van een vertrouwensband. Sommige hebben weinig tijd nodig om alle
vertrouwen in iemand te krijgen terwijl bij de andere hier jaren overheen kunnen gaan.
Het empathisch vermogen van een persoon met een lichtverstandelijk beperking is ook verschillend verdeeld.
Hierin is veel aangeleerd gedrag terug te zien.
Bijvoorbeeld: De cliënt vraagt naar hoe jouw weekend was, maar voordat je begint met je antwoord heeft de
cliënt al over zijn eigen weekend verteld. Het aangeleerde gedrag is dan, dat het aardig is interesse te tonen in
iemand. De ander persoon uit deze doelgroep laat je rustig uitpraten en kan doorvragen.
De doelgroep kan door anderen als egocentrisch worden beschouwd. Ik zie regelmatig op mijn werk terug dat
het de cliënt vooral om zichzelf gaat en vindt het lastig om empathie op te brengen.
Het is opvallend dat sommige personen uit deze doelgroep kunnen afleiden aan gelaatsuitdrukking of
lichaamshouding hoe iemand zijn gemoedstoestand is.
Het is voor mensen met een licht verstandelijke beperking niet kenmerkend om een lichamelijke afwijking te
hebben. De motoriek kan onderling wel variëren.
(Profi-leren SAW,2011).
1.2 Wonen en leefomstandigheden.
Er is een grote groep mensen met een licht verstandelijke beperking die na hun 18 e levensjaar thuis bij hun
ouders/verzorgers blijft wonen. De ouders van een kind die niet in staat is om zijn of haar eigen keuzes te maken
kunnen een verzoek indienen voor bijvoorbeeld mentorschap (wettelijke vertegenwoordiger) bij het CIZ. De
kantonrechter doet hierover een uitspraak. (Van aanvraag tot besluit – Veel gestelde vragen cliënten - CIZ, z.d.)
De andere groep die niet meer thuis woont, wonen zelfstandig met ambulante begeleiders of op een
woonvoorziening met begeleiding in een woonwijk. De cliënten krijgen dan begeleiding in het dagelijkse leven.
De begeleiders ondersteunen de cliënten bij het versterken van de zelfredzaamheid en actief meedoen bij de
samenleving (participeren).
Door samen met de cliënt doelen te stellen in een begeleidingsplan wordt er in kaart gebracht waar de cliënt
extra begeleiding bij nodig heeft.
pag. 2
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Springbreak. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,89. Je zit daarna nergens aan vast.
