Tentamen (uitwerkingen)
Deskundigheidsbevordering: Ottawa ankle rules.
- Instelling
- Hogeschool Arnhem En Nijmegen (HAN)
Module 4, Kritisch denken. Deeltentamen Deskundigheidsbevordering Cijfer: 8.1
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 25 pagina's
Voorbeeld 3 van de 25 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Verkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
DeskundigheidsbevorderingInge van Veluw
Studentnummer: 650815
Module 4
Datum: 26/06/2020
Naam examinator: Pauline Rosmulder
Werkbegeleider: Joyce Noorman
Aantal woorden: 2999
0
,Inhoudsopgave
Inleiding......................................................................................................................................3
Hoofdstuk 1 Oriëntatie................................................................................................................4
Context op de werkplek..........................................................................................................4
Leerklimaat.............................................................................................................................4
Leerklimaatscan......................................................................................................................4
Klinische werksituatie.............................................................................................................5
Wenselijke werksituatie..........................................................................................................5
Vorm van deskundigheidsbevordering...................................................................................6
Hoofdstuk 2 Deskundigheidsbevordering...................................................................................7
Ontwerp...................................................................................................................................7
Beschrijving doelgroep en beginsituatie.................................................................................7
Doelstellingen.........................................................................................................................8
Didactische keuzen..................................................................................................................8
Inhoud deskundigheidsbevordering........................................................................................8
Hoofdstuk 3 Evaluatie.................................................................................................................9
Procesevaluatie........................................................................................................................9
Productevaluatie......................................................................................................................9
Conclusie...............................................................................................................................10
Hoofdstuk 4 Reflectie...............................................................................................................11
Hoofdstuk 5 - Bibliografie........................................................................................................13
Hoofdstuk 6 - Bijlagen..............................................................................................................14
Bijlage A – Leerklimaatscan (Baars-van Moorsel, M., 2004)..............................................14
Bijlage B – Didactische sleutelvragen..................................................................................17
Doelstellingen.......................................................................................................................17
Wat wil ik bereiken met mijn les?.........................................................................................17
Aan het einde van de les zijn de leerdoelen behaald. Dit wordt duidelijk door de proces- en
productevaluatie gedurende de les en aan het einde van de les te behandelen.....................17
De collega’s dienen actief deel te nemen aan de les, dit wil ik bereiken door verschillende
didactische werkvormen te gebruiken; instructie-, interactie- en samenwerkingsvormen.. .17
Beginsituatie..........................................................................................................................17
De beginsituatie wordt duidelijk door een enquête onder de collega’s uit te delen. Verzoek
aan de collega’s zoveel mogelijk in te vullen. Ik voorzie het probleem dat niet iedereen de
enquête invult........................................................................................................................17
Uitnodiging versturen via de mail, waarin staat; datum, tijdstip, locatie, en benodigdheden
voor de les.............................................................................................................................17
Leerstof/leerstofordening......................................................................................................17
Opening van de les door zowel instructie- als interactievorm..............................................17
1
, Didactische werkvormen.......................................................................................................17
Interactievorm.......................................................................................................................17
Media/leermiddelen...............................................................................................................17
Computer voor PowerPointpresentatie.................................................................................17
Evaluatie................................................................................................................................17
Proces: Voordat de les begint vraag ik de collega’s mij aan het einde van de les twee
feedbackpunten te geven;......................................................................................................17
Tijdsindeling.........................................................................................................................17
12.00 aanvang les, intro........................................................................................................17
Hoe motiveer ik de cursisten zoveel mogelijk?....................................................................18
Naast instructievorm ook interactie- en samenwerkingsvorm aan bod laten komen,
collega’s vragen stellen zodat ze actief mee kunnen denken. Eind van de les uitdelen IK
zodat er een hulpmiddel is voor de praktijk na de les...........................................................18
Hoe zorg ik voor een goede sfeer in de klas?........................................................................18
Collega’s “warm maken”; verbreden deskundigheid, enthousiast over onderwerp vertellen
met een concrete uitnodiging. Kleine groep, directe collega’s van elkaar. Veilige
leeromgeving. Vragen kunnen direct gesteld worden, indien ik geen antwoord weet
verzeker ik dat dit uitgezocht wordt en hierop terug kom....................................................18
Bijlage C – Enquête Ottawa Ankle Rules.............................................................................19
Bijlage D – Klinische les Ottawa Ankle Rules.....................................................................20
Bijlage E – Instructiekaart Ottawa Ankle Rules...................................................................24
2
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper inge-vv1989. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 50064 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen