College aantekeningen
Hoorcolleges 3 tm 12 leerkracht 3
- Vak
- Leerkracht 3
- Instelling
- Hogeschool Marnix Academie (Marnix Aca)
Aantekeningen gemaakt bij de hoorcolleges (3 tm 12) van leerkracht 3 op de marnix academie.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 23 pagina's
Voorbeeld 3 van de 23 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
Leerkracht 3Bijeenkomst 3 – UVV; leerlingen volgen op groepsniveau
Doelen:
De student kan het verschil tussen formatief en summatief toetsen beschrijven en
voorbeelden van beide noemen.
De student kan groepsgegevens uit het cito LVS analyseren en interpreteren.
De student kan onderbouwde consequenties aan observaties en toetsuitslagen (a.d.h.v.
groepscasuïstiek) verbinden.
De student bepaalt zijn standpunt of scherpt zijn mening/visie aan m.b.t. het volgen en
evalueren van leerprocessen.
We volgen leerlingen op het gebied van:
Welbevinden: sociaal-emotionele ontwikkeling
Betrokkenheid: verschillende ontwikkelingsgebieden
Prestaties: cognitieve ontwikkeling
Competenties: verschillende ontwikkelingsgebieden
DL -> Didactische Leeftijd
Een schooljaar heeft 10 onderwijsmaanden
Tellen start in groep 3.
o Een leerling in begin groep 3 heeft een DL van 0
Tellen stopt na 6 jaar (groep 8)
o Een leerling in eind groep 8 heeft een DL van 60
DLE -> Didactisch Leeftijds Equivalent
De leeftijd die iemand heeft op basis van zijn prestaties. Als een kind eind groep 3 een DLE heeft van
9, loopt hij 1 maand achter op de ontwikkeling van een gemiddeld kind. Wanneer een kind in eind
groep 6 een DLE van 50 heeft, betekent dit dat deze leerling een jaar (10 onderwijsmaanden)
voorloopt op de ontwikkeling van een gemiddeld kind in eind groep 6.
Stel: een kind maakt een toets op M5-niveau. Dat kind heeft een toetsscore van 40, hij heeft 40
vragen goed beantwoord. Daar hoort een vaardigheidsscore van 70 bij. Bij de toets van M5 heeft het
kind meer vragen goed, maar dezelfde vaardigheidsscore. Dat betekent dat dit kind niet gegroeid is.
Summatief en formatief toetsen
Summatief
o Geeft zicht op het eindresultaat.=
o Vaak een beoordeling zonder uitgebreide toelichting
Formatief
o Geeft zicht op het proces en het eindresultaat
o Een beoordeling van het proces, behaalde tussendoelen en het eindresultaat.
Richtlijnen formatief toetsen LVS
Maak het onderwerp bespreekbaar binnen de school.
Kijk kritisch naar het toetsproces op school.
Maak tijd vrij om in het team aan de slag te gaan met toetsen in de school
Betrek leerlingen
Organiseer een gedeelde visie, normen, doelen en verwachtingen
, Leerkracht 3, Hoorcollege 4
Coöperatief leren
Doelen:
- Kun je het verband tussen UVV en coöperatief leren toelichten
- Kun je de vijf kenmerken van coöperatief leren uitleggen.
- Kun je deze kenmerken herkennen in coöperatieve werkvormen die je zelf ervaren hebt.
- Kun je coöperatief leren toepassen in een lesontwerp.
- Kun je aangeven op welke manier coöperatief leren bijdraagt aan de ontwikkeling van
kinderen.
Definitie van coöperatief leren
- Coöperatief leren is leren dat plaatsvindt in een (onderwijs)leersituatie waarin de lerende in
interactie met één of meer actoren (leerlingen, materialen, onderdelen in het systeem waar
je mee te maken hebt) onder gedeelde verantwoordelijkheid een leertaak uitvoert met een
gemeenschappelijk doel of product dat alle betrokkenen willen bereiken of maken (Alkema
et al., (2015)).
Wat is coöperatief leren?
Zet veel meer in op het gezamenlijk proces, waarbij alle leerlingen betrokken zijn. Het is op een gelijk
niveau. Samen kom je verder.
Samenwerken vs. Coöperatief leren
Samenwerken/groepswerk Coöperatief leren
• Ongelijke deelname van • Gelijke deelname van alle leerlingen
verschillende leerlingen • Alle leerlingen doen mee
• Niet alle leerlingen doen mee • Gedeeld leiderschap
• Eén leider • Instructie op taak, werkwijze en
• Algemene groepstaak samenwerking
• Leerlingen hebben elkaar niet perse • Leerlingen hebben elkaar nodig
nodig • Veel aandacht voor het proces van
• Weinig aandacht voor het proces samenwerken
van samenwerken • Sociale vaardigheden direct
• Sociale vaardigheden verondersteld onderwezen
Waarom coöperatief leren?
- Er komt verbintenis en interactie met elkaar
- Je gaat van oppervlakkig leren naar diepgaander leren
- Probleemoplossend vermogen
- Sociale- en samenwerkingsvaardigheden worden verbeterd.
Basiskenmerken van coöperatief leren
- Positieve, wederzijdse afhankelijkheid; ze hebben elkaar nodig om het leerdoel te bereiken.
- Individuele verantwoordelijkheid; je bent enerzijds verantwoordelijk voor jouw (zichtbare)
bijdrage aan de groep en anderzijds ben je verantwoordelijk voor het groepsproces. Iedereen
heeft een rol binnen de groep.
, - Directe interactie; leerlingen zijn continue aan het communiceren met elkaar. Ideeën
worden uitgewisseld. Hierin zit de leerwinst. Je komt tot betere ideeën en je bent meer aan
het woord dan klassikaal.
- Sociale of samenwerkingsvaardigheden; hierin moet je als leerkracht investeren.
- Evaluatie van het groepsproces: hoe ging de samenwerking en wat hebben jullie bereikt?
Het concept: 7 sleutels tot succes
1. Didactische structuren
2. Teams
3. Klassenmanagement
4. TeamBouwers
5. KlasBouwers
6. Sociale Vaardigheden
7. Basisprincipes GIPS
GIPS -> een coöperatieve werkvorm is goed als het aan deze basisprincipes voldoet
G – gedeelde verantwoordelijkheid
I – individuele aansprakelijkheid
P – Positieve wederzijdse afhankelijkheid
S – simultane interactie
Waarin is coöperatief leren helpend in het onderwijs?
- Onderwijskundige doelen:
o Effectief omgaan met verschillen tussen leerlingen
o Betrokkenheid vergroten
o Kinderen activeren
o Samenwerkingsvaardigheden vergroten
o Leerprestaties verbeteren
o Effectieve lestijd vergroten
- Pedagogische doelen:
o Vergroten van sociale en samenwerkingsvaardigheden
o Verbeteren klassenklimaat
Effect coöperatief leren
- Coöperatief leren is zeker een krachtig middel. Het overtreft de alternatieven” (Hattie, 2009,
p. 108)
- Coöperatief leren vs. heterogeen klassikaal onderwijs
o d (effectgrootte) = 0,41
Cognitive load theory (CLT)
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper nienkevanooyen. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,48. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 53068 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen