Samenvatting
Clinical Child and Adolescent studies samenvatting NVO
- Vak
- NVO
- Instelling
- Universiteit Leiden (UL)
Samenvatting voor NVO examen!
[Meer zien]Voorbeeld 2 van de 5 pagina's
Voorbeeld 2 van de 5 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
1 beoordeling
Door: ccelinariesen • 1 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
Taak: optimaliseren van ontwikkeling en gezondheid van cliënten.Je moet ruimte houden voor traditie. Niet omdat je het er zo mee eens bent, maar omdat je je
bewust bent dat als je een traditie accepteert, dit ervoor kan zorgen dat je cliënt meer moderne
interventies accepteert. Als je zelf iets weigert, kan dit voor afkeer van de cliënt zorgen.
Verschil tussen traditie en consensus is het tijdsaspect. Traditie is in het verleden vastgelegd, en
consensus refereert naar regels met een meer recente status. Er zijn drie verschillende strategieën
wat betreft consensus:
1. Een community kan direct betrokken worden in het definiëren van een goede interventie of
wat gewenst gedrag is in zogenoemde Eigen Kracht Conferenties of Family Social Network.
Het sociale netwerk om een cliënt is uitgenodigd om te praten over hoe de educatie
verbeterd kan worden zodat de cliënt beter sociaal aangepast is en gezonder.
2. Wetgeving gecombineerd met een notie van gebruikelijke methoden om gezondheid te
optimaliseren in de community en een indicator voor consensus in deze huidige community.
3. Consensus met als referentie wetenschappelijke literatuur, zoals de DSM. Hierbij heb je
inzicht in wat ongezond gedrag en representaties zijn. Ook kunnen experts protocollen en
richtlijnen schrijven.
Vygotsky zegt dat professionals altijd moeten definiëren en benaderen van het perspectief dat de
maatschappij niet in staat en niet bereid is om manieren te vinden waardoor beperkte mensen uit te
rusten met tools die ze nodig hebben om hun handicap te compenseren. Er is kritiek, want je zou de
omgeving de schuld geven voor de problemen van de cliënt. Maar Vygotsky bedoelt dat de ouders en
kinderen niet in staat zijn om de handicap en de gevolgen te begrijpen en reguleren en dat ze
daardoor niet verantwoordelijk kunnen zijn.
Professionals moeten niet alleen instrumenten zoeken waarmee ze het problemen op kunnen
lossen, maar deze ook ontwikkelen en valideren voor diagnostiek, interventie en model van
implementatie.
Interpersoonlijke relaties en tools zijn belangrijk voor het begrijpen van ontwikkeling, maar ook voor
preventie en verhelpen. Ontwikkeling heeft biologische en fysieke entiteit. Je gebruikt
interpersoonlijke relaties en non-invasieve tools om het welzijn van de cliënt te verbeteren en je
zoekt interventies waarbij je verbetering van de sociale regulatie van de fysieke en biologische
uitdagingen en de psychologische gevolgen ervan kan bewerkstelligen. Je kan ook verwijzen naar de
medische collega’s voor bijvoorbeeld medicijnen.
Niet alles wat een professional doet is goed, je kan ook iatrogene effecten krijgen.
Reactieve pathogene effecten: negatieve effecten door reacties van anderen op een klinische
behandeling of diagnose of label. Cliënten komen met een probleem als input in het diagnostische
proces. Als uitkomst kan een cliënt een bepaalde term zoals dyslexie horen. Deze labels leiden het
diagnostisch proces en kunnen ook een belangrijke uitkomst zijn. Een proces specificeert de aard en
de ernst van de problemen voor de cliënt en de omgeving. Sommige labels (uitkomsten) zijn
belangrijk voor het rechtvaardigen van bepaalde behandelingen of ondersteunen en financiële
compensatie voor de kosten die erbij betrokken zijn. Hierdoor worden de mogelijkheden voor sociale
deelname en voor ontwikkeling verbetert. Maar de cliënt kan ook geconfronteerd worden met
negatieve gevoelens, stress en negatieve gevolgen voor de gezondheid. Bijvoorbeeld het label van
ADHD is bijna meteen gerelateerd aan het voorschrijven van Ritalin, dit medicijn kan bijwerkingen
hebben. Daarnaast kunnen kinderen naar speciale scholen gestuurd worden of apart gezet worden.
, Ze hebben meer kans om gepest te worden. Ook kunnen ouders zich schamen voor het kind en het
verstoppen voor anderen.
Facilitative pathogenic effects: deze zijn direct gerelateerd aan diagnostiek en behandeling die niet
effectief zijn. Verkeerde diagnose leidt tot verkeerde behandeling en een vertraging van start van
goede behandeling. Maar ook wanneer de diagnose is losgemaakt van de behandeling en gezien
wordt als een onafhankelijke activiteit met eigen waarde.
Er zijn twee verschillende negatieve effecten op klinische interventies:
1. Contagion effects: interpersoonlijke transmissie van particuliere karakteristieken. Deze
vergroten als kinderen gekarakteriseerd worden door externaliserende en internaliserende
problemen en dat ze samengebracht worden voor behandeling en samenwonen voor een
bepaalde tijd. Op korte termijn heb je positieve effecten, maar op langere termijn minder.
2. Restrictie van leermogelijkheden: wanneer een kind weerhouden wordt om deel te nemen
aan activiteiten die belangrijk zijn voor welzijn en ontwikkeling. Bij registratie bij een speciale
school moet deze school voor elke student een perspectief van ontwikkeling definiëren.
Hierdoor moet je weten welke soort school iemand kan gaan halen en welke baan iemand
kan gaan doen. Er zijn drie groepen studenten: (1) studenten met een goed gepland en
geformuleerd perspectief en een plan hoe deze bereikt wordt. (2) Studenten met geen
ontwikkelingsperspectief en geen plan. Deze moeten een beschermde omgeving hebben en
simpele activiteiten. Deze kinderen krijgen hulp in hygiëne en basisvormen van sociaal
acceptabele interactie. (3) Studenten met perspectief en een plan, maar waarbij de realisatie
steeds wordt uitgesteld. Zowel in groep 2 als 3 is restrictie van leermogelijkheden. In de
tweede groep is er een aanname dat de kinderen niet veel kunnen behalve
basisvaardigheden. In de derde groep is er wel een plan maar hierbij is er niet rekening
gehouden met wat het beste is voor het kind en daardoor verstoring in implementatie. Er is
te weinig supervisie en communicatie tussen de professionals.
Professionals spelen liever veilig en nemen minder verantwoordelijkheid als het complexer wordt.
Instituten hebben protocollen gemaakt. Deze helpen professionals om beslissingen te maken en ze
specificeren criteria die behaald moeten worden en wat professionals in bepaalde situaties moeten
doen. Maar er moet wel flexibiliteit en creativiteit zijn en persoonlijke verantwoordelijkheid.
Anticipation of approval: druk en verplichtingen mogen, zo lang ze in het voordeel van de persoon
en de maatschappij zijn.
Professionals moeten oppassen. Een optimistische notie omdat bepaalde aannames niet bereikt
kunnen worden. Daarnaast kan het zijn dat andere leraren/educatoren minder hun best gaan doen
om het kind de ondersteunen, waardoor het moeilijker kan zijn om dingen te bereiken. Je isoleert het
kind namelijk van de primaire leraar.
Protocollen zijn transparant en duidelijk en professionals kunnen erop terugvallen. Voorbeeld is een
diagnostisch model: beschreven stappen die genomen moeten worden in diagnostisch proces.
Er is geen duidelijk afkappunt van wat normaal of abnormaal gedrag is en daardoor is diagnostisch
proces moeilijk. Je kan problemen uiten in categorie of in dimensie van ernst.
Categorisatie: kwalitatieve verschillen tussen categorieën. Personen in één categorie lijken op elkaar.
Dit is bijvoorbeeld de DSM of ICD-10. Maar mensen kunnen ook meerdere stoornissen op één
moment hebben. Er is vaak overlap tussen symptomen van verschillende stoornissen.
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper E1120. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,89. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 53920 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen