Ethics in Care and Education introductiecollege 10/09/2021
Practical matters
Dr. Anouk Zuurmond (coordinator)
Overview
➢ Course on moral dimension of education and child care
➢ Two mastertracks: Orthopedagogy and Ethics of Education
➢ Two parts:
- Part 1, week 1-4: lectures for both tracks → luisteren naar hoorcolleges voor deze cursus
en die colleges zijn voor beide mastertracks hetzelfde. Deze hoorcolleges worden
getentamineerd in week 5. Het is een online tentamen voor beide mastertracks
Week 5: exam
- Part 2: week 6-7: lectures/seminars Ortho & Ethics apart, on the practice of moral
decision making (code of conduct / ethical decision making model) → laatste 2 weken
van de cursus. Nu worden beide mastertracks van elkaar gescheiden. De laatste 2 weken
zijn meer een praktische translatie van de morele theorieën waar we het in deel 1 over
hebben. Dus het gaat nu meer om het maken van beslissingen. Voor de master
orthopedagogiek ligt de focus op de code of conduct (gedragscode).
We gaan nadenken over de morale schade (damage?) van het onderwijs/education.
Language of instruction
➢ As this course is part of the international mastertrack Ethics of Education, the language of
instruction during the lectures is English. The seminars for Ethics of Education will be
conducted in English as well and the lectures / seminars for Orthopedagogy (week 6-7) in
Dutch.
➢ Please note that the exam in week 5 will be in English as well; however, Dutch students are
allowed to answer in Dutch.
Meetings
All meetings are on Mondays
➢ Lectures
- Attendance not compulsory: meetings recorded
- Ethical theories, concepts and key issues
➢ Seminars (1 for Ortho / 2 for EoE)
- Attendance compulsory
- In smaller groups
- Procedures of decision making
Algemene colleges worden online gegeven en worden opgenomen. Iedereen kan het live volgen,
maar je kunt het ook later dus terugluisteren. Docent gaat veel praten tijdens de colleges, maar er is
ruimte voor vragen. Het hoofdidee van hoorcolleges is praten over ethische theorieën, belangrijke
concepten en key issues in morele filosofie. Er is een boek van Wolff en daar gaan we uit lezen en
ook uit allerlei artikelen. We praten over bijv. de notie van rechtmatigheid. De seminars zijn meer
interactief. Je moet aanwezig zijn bij de seminars. De seminars focussen zich meer op processen van
het maken van beslissingen.
Exam
Lectures
➢ Digital exam (grade)
- Lectures week 1-4
- Schedules online in week 5, October 11, between 09.00-11.00
- Please make sure that you will be able to join!
Seminars/lectures week 6-7
, ➢ Assignment Ortho: essay (pass/fail)
➢ Assignments Ethics of Education
- Presentation
- Take home exam: case studies (pass/fail)
We krijgen een online tentamen in week 5 dat gaat over de onderwerpen en concepten waar we
over gesproken hebben in de eerste 4 weken. Dit tentamen moet je in die tijd maken. Je moet een
rustige werkplek hebben, goed internet hebben etc. We praten later verder over het tentamen. Je
krijgt ook een oefenvraag en je krijgt wat meer informatie en instructie later tijdens de colleges. De
kwesties en onderwerpen die aan de orde komen tijdens de seminars worden beoordeeld door een
opdracht. Studenten orthopedagogiek moeten een essay schrijven en daar krijg je een
voldoende/onvoldoende voor. Je uiteindelijke cijfer voor dit vak is het cijfer dat je hebt gekregen
voor je tentamen en daarbij moet je een voldoende gehaald hebben op het essay.
Attendance compulsary
➢ Digital exam
➢ Seminars (two for EoE / 1 for Ortho)
➢ Ortho: signing up for these seminars later during the course
Hiervoor is aanwezigheid verplicht. Als je kijkt in je rooster, dan zie je in week 6-7 vijf seminars staan.
Je moet je inschrijven voor een van de seminars. Dus je kan kiezen voor een seminar in week 6 of 7.
Je moet dan fysiek aanwezig zijn. Later kun je je inschrijven hiervoor.
Nestor
➢ Per week: PowerPoints / hand-outs
➢ Link to Blackboard Collaborate for live lectures and seminars
➢ Discussion forum per week
- Also for this presentation
- Please use this forum if you have any further inquiries!
Ethics in Care and Education hoorcollege 1 13/09/2021
Introduction, Moral reasoning; relativism and egoism
Program
1. Applied ethics.
➢ Why do we need ethics in care and education?
2. Meta-ethics.
➢ What is the nature of moral statements?
➢ How do we gain moral knowledge?
- Relativism
- Subjectivism
3. Normative ethics.
➢ What is the right thing to do?
Vandaag komen deze 3 onderdelen aan bod. Je kunt op deze 3 manieren ethiek doen. We ontdekken
deze 3 niveaus van ethiek doen. Meta-ethics gaat meer om de natuur van morele kennis/uitspraken.
Daarna gaan naar manieren van denken kijken: relativisme en subjectivisme. Normatieve ethiek gaat
om: wat is nou eigenlijk het goede om te doen? Wat zeggen theorieën tegen mij wanneer ik struggle
met een dilemma bijvoorbeeld?
Set up live lectures
➢ 10.00 – 10.45: part I
- Break 10.45 – 11.00
➢ 11.00 – 11.45: part II
,Videorecording will be made available via Blackboard Collaborate after the meeting, and will be there
during the whole course
Chat function: technical issues & possibly end of the lecture / Nestor discussion forum: any remaining
questions
Part 1. Applied Ethics
Why do we need ethics in care and education?
We starten met deze simpele vraag. Waarom hebben we dit vak nodig wanneer je je voorbereidt als
professional in dit vakgebied?
Anouk heeft wat nieuwsitems verzameld tijdens de coronacrisis. Deze items dealen expliciet met
morele kwesties in care en educatie. Soms heeft filosofie het idee dat het abstract en theoretisch is,
maar dit is niet het geval. Er sprake van urgentie in het trainen van jezelf om morele kennis te krijgen
en bewust te zijn van belangrijke ethische theorieën.
Rechts zie je proptering (?), dat is een online tool waarbij studenten gemonitord worden, terwijl ze
een tentamen maken. Sommige universiteiten in Nederland doen dit ook. Studenten doen een
tentamen online, ze moeten hun camera’s aanzetten. Veel studenten maken zich hier druk om.
Onderin zie je distance learning. Veel studenten verdwenen, want hun docenten konden geen goed
contact meer online met de studenten maken (bijv. geen rustige ruimte om online lessen te volgen,
slecht internet etc.). Wat doe je met deze studenten? Wat doe je als studenten geen ruimte hebben
om te studeren? Er is ook een vaccinatieprogramma en in VS zijn er scholen die zeggen dat je
gevaccineerd moet zijn om naar school te gaan. Kun je dat wel doen? Dit zijn allemaal kwesties die
opkomen tijdens de coronacrisis. Het zijn ook expliciet morele kwesties, omdat ze te dealen hebben
met conflicterende waarden. Bijvoorbeeld: casus van camera aan tijdens een online tentamen, dat
heeft te maken met het recht op onderwijs, maar ook met het recht op privacy. En natuurlijk in de
casus van de scholen in LA. Denk aan autonomie van studenten enerzijds om zelf te beslissen of ze
een vaccin willen en anderzijds de veiligheid van studenten. Studenten hebben recht op een veilige
omgeving en de omgeving wordt veiliger met een vaccin. Dus het zijn casussen die te maken hebben
met complexe kwesties waarbij waarden met elkaar concurreren en waar jij als professional een
keuze in moet maken. Dit is iets waar professionals elke dag wel mee te maken hebben. Sommige
casussen zijn buitengewoon, anderen zijn meer gewoon. Voorbeelden hieronder.
Why ethics?
➢ How do you deal with a pupil diagnosed with impulse control issues who benefits from being
in a classroom, but frequently disrupts the learning process of peers?
➢ How do you deal with parents protesting against ‘Coming Out Day’ celebrations in school?
➢ How should we regard expensive institutes offering shadow education in schools?
Vertaling:
, ➢ Hoe ga je om met een leerling met de diagnose impulsbeheersing die baat heeft bij een
klaslokaal, maar vaak het leerproces van leeftijdsgenoten verstoort? → dus hoe weeg je de
voors en tegens hier?
➢ Hoe ga je om met ouders die protesteren tegen ‘Coming Out Day’-vieringen op school?
➢ Hoe moeten we omgaan met dure instellingen die schaduwonderwijs op scholen aanbieden?
De type voorbeelden die hier gekozen zijn, zijn voorbeelden op de drie niveaus. Voorbeeld 1 is op het
niveau van een klaslokaal en morele dilemma’s. Dus kwesties in een klaslokaal, een small level issue.
Het tweede voorbeeld is op een level dat hoger is, op organisatieniveau. Hoe ga je om met de
organisatie van een instituut waarin je werkt. Het derde niveau is meer op maatschappelijk niveau.
Dus het heeft te doen met beleid en landelijke kwesties. Dus je hebt morele kwesties op al deze
niveaus.
➢ These issues are everyday dilemma’s for people working in children’s care and education
➢ They are ethical challenges: they have to do with notions of equality, care, inclusion, respect,
etc.
➢ These dilemma’s can be solved by asking instrumental questions
- However: in this course we provide an ethical perspective
Vertaling:
➢ Deze vraagstukken zijn alledaagse dilemma's voor mensen die werkzaam zijn in de
kinderzorg en het onderwijs
➢ Het zijn ethische uitdagingen: ze hebben te maken met noties van gelijkheid, zorg, inclusie,
respect, enz.
➢ Deze dilemma's kunnen worden opgelost door instrumentele vragen te stellen
- Echter: in deze cursus bieden we een ethisch perspectief
Instrumental = de manier waarop we onszelf vragen: wat is de meest effectieve manier om met deze
kwesties om te gaan? Bijv. wat is de beste manier om met een student om te gaan die ADHD heeft?
Wat zijn effectieve strategieën om te interacteren met deze student/cliënt? Dit is een instrumentele
benadering, waarbij de fundamentele vraag erachter is: hoe gaan we hier effectief mee om? Er is
echter nog een ander perspectief: het ethische perspectief = dus wat zijn de morele kwesties
hierachter? Wat halen we uit theoretische inzichten, wat zijn de concepten, waarden achter deze
specifieke kwestie? Dit is een ander type perspectief.
Codes of conduct
Als toekomstige professionals hebben we gedragscodes. Dit is een soort lijst hoe je je moet
gedragen/reageren in situaties en hoe je beslissingen moet nemen. In Nederland hebben we geen
gedragscode voor leerkrachten, want dat is nationaal geïmplementeerd. Maar in andere landen
(American Educators) heb je wel een lijst van richtlijnen hoe je op een morele manier moet handelen
als professional. Dus dan zou je zeggen: waarom zouden we ethiek nodig hebben als anderen ons
leren hoe je je moreel moet gedragen en we een lijst hebben waarin staat wat we wel en niet mogen
doen. Dus dat is een goede vraag. Hieronder zie je een voorbeeld van de gedragscode. Er staat niet
precies in (er is niet 1 manier) hoe je moet reageren op een specifiek probleem. Om dit duidelijk te
maken, staan hieronder 3 richtlijnen uit hele lijst van de gedragscode van American Educators.
From the Code of Conduct:
1. The professional educator strives to create a learning environment that nurtures to
fulfillment the potential of all students.
