Overig
stage
- Vak
- Stage
- Instelling
- Fontys Hogeschool (Fontys)
[Meer zien]
Voorbeeld 3 van de 30 pagina's
Voorbeeld 3 van de 30 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
Activiteit voorlezen 3+Activiteit uitgevoerd volgens de onderzoekende cyclus.
Oriënteren:
Ik heb eigenlijk van tevoren niet veel georienteerd. Het leek mij leuk om voor de 3+ groep voor te
lezen en omdat er toch al regelmatig kinderen naar mij toe kwamen om te vragen of ik wilde
voorlezen, dacht ik dat ik daar maar een activiteit van kon maken.
Wel wist ik dat ik boeken moest gaan voorlezen die bij hun ontwikkelingsleeftijd zou passen. Wij
hebben op de groep een overvloed aan boeken speciaal voor de 3+ leeftijd, dus dat zit wel goed.
Ik had bedacht dat ik niet voor een grote groep moest gaan voorlezen. Ten eerste wist ik niet hoe
de kinderen op mij zouden gaan reageren en ten tweede had ik geen idee hoe het voorlezen zou
gaan verlopen. De kinderen konden erg aandachtig gaan luisteren, maar zij zouden ook helemaal
niet geïnteresseerd kunnen zijn. Daarom begon ik met een klein groepje. Vooral omdat dan de
interesse wel zou blijven.
Ik ben ook begonnen met een willekeurig groepje kinderen. Bijvoorbeeld kinderen van net drie en
kinderen van al bijna 4. Hier heb ik niet over na gedacht. Ik wilde gewoon gezellig als activiteit
voor gaan lezen voor de kinderen. Ik wilde het de kinderen naar hun zin maken en interesse laten
tonen voor het voorlezen en lezen.
Ik heb gezocht in de literatuur naar manieren om kinderen voor te lezen, maar volgens Elsäcker &
Verhoeven (2003) is het onmogelijk om daar voor een plan te maken. En daar sluit ik mij ook bij
aan. Ieder kind is namelijk anders en dient ook op een andere manier voorgelezen te worden en
heeft ook weer andere dingen nodig om zijn/haar aandacht er bij te blijven houden.
Verder heb ik door dat boek geleerd dat het heel goed is om voor te lezen. Vooral omdat deze
leeftijd nog niet kan lezen en ze door middel van voorlezen ook woorden en betekenissen leren.
Ontwerpen:
Mijn doel was om de kinderen interesse bij te brengen voor het voorlezen. Maar ook om hen dingen
nieuwe woorden en betekenissen te leren. Verder helpt het hen met problemen waar zij tegen aan
lopen. Zoals waarom je moet eten, mama kwijt zijn, waarom slapen goed en leuk is en wat
volwassenen horen en moeten doen en wat kinderen horen en moeten doen. Dit komt allemaal
voor in verhalen voor kinderen. Dit zijn antwoorden op de filosofische vragen van kinderen die in
deze leeftijd zitten. De waarom fase.
Ik heb ook geen echte planning gemaakt. Ik wilde wel per keer bekijken wat ik kon veranderen om
nog beter voor te kunnen lezen en de kinderen nog meer interesse in het lezen te laten krijgen
Uitvoeren:
Ik ben begonnen met het voorlezen van de boekjes waar de kinderen mee aan kwamen. Daarvan
wist ik zeker dat het voor hun leeftijd geschikt was. Deze boekjes waren ook gewoon op de groep
te vinden, dus ik hoefde niet speciaal langs de bieb om boeken te halen die bij hun
ontwikkelingsleeftijd zou passen.
Ik ben begonnen met eerst wat voorlezen voor een klein groepje. Dit waren eigenlijk willekeurige
kinderen. Kinderen die net 3 waren geworden en kinderen die al ruim 4 waren. Dit was wel
moeilijk. Want vooral de jongere kinderen toonden weinig aandacht en stoorden de rest van de
groep meer dan dat zij werkelijk aandacht toonden voor het voorlezen. Het waren dan ook boekjes
die iets langer waren dan fijn voor hen was. Ik vond het de eerste keer ook erg rommelig gaan en
was er niet te vreden over. Na overleg met een collega heb ik mijn activiteit aangepast en ben ik
voor het iets oudere clubje gaan voorlezen. Dit deed ik voornamelijk op het moment dat de jongere
kinderen op bed lagen. Ik vond dat het toen super ging. De kinderen luisterden goed en deden ook
goed mee. Dit heb ik de keren daarop herhaald, met nog wat extra dingen erbij. Zoals aanwijzen of
kijken in de ruimte of zij hetzelfde figuurtje of diertje kunnen vinden. Maar ook reageer ik op de
vragen van kinderen die er tussendoor komen en dan sta ik uitgebreid stil bij de vraag en leg het
heel goed uit. Ik heb gemerkt dat het de rest van de kinderen ook boeit en ook helpt met
eventueel dingen die zij ook niet begrijpen. Verder ben ik natuurlijk in een rustig hoekje gaan zitten
met de kinderen. Meestal was dit de bank waar de kinderen dan naast mij zaten en mee keken.
Een soort huiselijke sfeer.
Ook zorgde die huiselijke sfeer en mijn rustige houding er voor dat de kinderen ook rustig werden.
Hierdoor luisteren zij ook beter naar het verhaal en zie je ze gewoon in het verhaal op gaan. Verder
vind ik het gewoon heerlijk om voor te lezen. Ik hou zelf ook van lezen en dat is iets wat mij ook
erg gemotiveerd heeft. Het is niet iets wat ik op wil dringen aan de kinderen en dus laat ik hen ook
gewoon naar mij toe komen als ze voorgelezen willen worden. En dit doen zij ook. Kinderen komen
nog regelmatig naar mij toe met de vraag ‘wil jij mij voorlezen?’. Dit is ook iets positiefs. Zo blijven
,kinderen interesse tonen in het lezen en voorlezen, waardoor zij dit later zelf ook sneller zullen
gaan doen en dat draagt weer bij aan hun ontwikkeling.
Evalueren/bijstellen:
Na de eerste keer voorlezen kreeg ik van mijn stagebegeleider te horen dat ik goed moest kijken
voor wie ik voor ging lezen. Toen las ik namelijk voor een willekeurig groepjes voor. Het ene kind
was net drie en het andere kind al richting de vier. En daar zit een groot verschil tussen. Kinderen
van drie kunnen namelijk hun aandacht minder goed vasthouden als wat oudere kinderen. Ik kreeg
als tip om voor de wat oudere kinderen voor te gaan lezen als de jongere kinderen op bed lagen.
En toen merkte ik dat het rustiger ging en ieder kind zijn aandacht bij het verhaal had, dit was de
keer er voor niet zo.
De kinderen die wat jonger zijn die lees ik op dit moment ook vaak 1 op 1 voor. Zij komen dan zelf
naar mij toe met een boekje en de vraag : ‘Wil jij mij voorlezen?’. Dan ga ik met hen in een stoel of
op een bank zitten en dan kruipen zij helemaal tegen mij aan en zie je ze genieten van het verhaal.
Dit merk ik vooral aan dat zij erg actief mee doen en het verhaal zelf ook verder kunnen vertellen
en na vertellen.
Ook kreeg ik als tip wat meer interactief voor te lezen. Bijvoorbeeld de kinderen dieren of dingen
die in het verhaal voorkomen, te zoeken. Dingen in het boek aan te wijzen en vragen te stellen
over het boek tijdens het lezen. Zo gaan kinderen ook nadenken over het boek waardoor het
verhaal ook beter blijft hangen.
, Opdracht 3: Activiteiten uitvoeren: 8+
Activiteit uitgevoerd volgens de onderzoekende cyclus:
Oriënteren:
De reden waarom ik graag een boek wil schrijven met de 8+ kinderen, is omdat ik iets wil doen
met lezen. Lezen is namelijk heel belangrijk voor de ontwikkeling van kinderen. Door nu de
kinderen interesse bij te brengen voor het lezen, zullen zij eerder een boek pakken en dat helpt
hen later meer succes te boeken op school doordat zij door middel van lezen nieuwe woorden en
betekenissen sneller leren.
Omdat deze kinderen al de hele dag op school aan het luisteren zijn en dus voorlezen mij geen
optie lijkt, omdat zij dan alleen maar passief aan het luisteren zijn, heb ik dit bedacht.
Vooral omdat de kinderen vaak na school iets actiefs willen doen. En wat is er leuker als actief met
iets leuks bezig zijn en toch iets leren. Namelijk dat boeken lezen leuk en belangrijk is.
Ook neem ik voorbeeld verhalen mee om te laten zien wat voor onderwerpen andere kinderen
hebben gekozen en hoe die verhalen er uit zien. Zo kunnen zij wat ideeën op doen.
Van tevoren is mij gevraagd hoe ik heel de workshop wilde gaan aanpakken. Waar zouden wij gaan
zitten, hoe veel kinderen kunnen er mee doen en hoe lang zou ik deze workshop geven. Dit wist ik
eigenlijk niet. En daar had ik ook niet over nagedacht.
daar ben ik over na gaan denken en ik heb bedacht dat ik ongeveer 4 weken bezig wil zijn met de
workshop. Als het langer zal duren, worden de kinderen alleen maar ongeduldig en zij leven vaak
alleen maar naar het eindresultaat toe, dus ik vind 4 weken lang genoeg. Ook vind ik dat ik het
boek met maximaal 6 kinderen kan schrijven. Meer kinderen wordt te druk en het boek zal dan ook
te lang worden en daar is geen tijd voor. Dit heb ik ook op een inschrijfformulier geschreven, zodat
de kinderen weten waar zij aan toe zijn.
Verder vind ik het een goed idee om in een leeg lokaal te gaan zitten. Dit is het achterste lokaal op
de BSO. Hier staan banken en tafels en het lijkt er een beetje op een huis. Zo voelen de kinderen
zich thuis en, omdat er niemand anders mag komen, is het ook rustig voor de kinderen zodat zij
zich niet afgeleid voelen.
Ook werken wij op stage met Spetters. Hier aan kunnen kinderen en ouders zien wat voor soort
workshop er is. Dus koken, expressie, natuur etc. Mijn activiteit valt onder de Spetter expressie.
De kinderen mogen zichzelf uiten door middel van zelf een verhaal te bedenken en tekeningen te
maken bij het verhaal.
Ontwerpen:
Aan ontwerpen kan ik niet veel doen. Het boek wordt nl niet door mij, maar door de kinderen
gemaakt. Ik heb wel ideeën opgeschreven en kaarten voor de kinderen gemaakt.
De ideeën die ik heb opgeschreven, gaan over wat voor soort boeken er zijn. Dit is er voor zodat
kinderen weten wat voor iets zij kunnen schrijven. Stripboeken, leesboeken, plaatjesboeken etc.
Ook heb ik kaarten gemaakt voor de kinderen. Hier op kunnen de kinderen hun ideeën schrijven
voor het boek.
Verder heb ik uitgezocht hoe ik het boek tot een echt boek zou kunnen maken. Ik had drie ideeën.
Idee 1 was het boek inbinden. Zodat het een echt boek zou lijken. Maar na wat onderzoek ben ik er
achter gekomen dat je minstens 50 pagina’s nodig hebt wilt de lijm het houden. Dat zag ik in 4
weken niet gebeuren dus dat heb ik laten varen. Bovendien moest ik ook zo’n machine aanschaffen
en dat zou mij 100 euro kosten, dat geld had ik ook niet liggen.
Idee twee was het boek op dezelfde manier als een fotoboek te maken. Dat kostte niet zo heel veel
geld en het zou gelijk op een boek lijken. Maar toen ik voor mezelf bezig was om het uit te
proberen bleek dat je ook minimaal 25 pagina’s nodig had. Ook dit zou niet gaan lukken. Mijn
laatste idee was om het verhaal te lamineren. Dit kost mij niet zo veel, alleen wat papier, inkt en
lamineer vellen. Want zo’n apparaat had ik toch al besteld voor mezelf. Bovendien kan het dan wat
minder snel kapot gaan. Dus het is ook nog functioneel.
Uitvoeren:
Week 1
Ik ben begonnen met uitleggen aan de 5 kinderen die uiteindelijk mee deden wat het idee van een
boek schrijven zou zijn en wat hun rol hier in zou spelen. Ik heb de kinderen verteld dat het hun
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper anoushka1992. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €21,94. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 47561 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen