Samenvatting
Samenvatting Taal op de basisschool A2
- Vak
- Taal
- Instelling
- Saxion Hogeschool (Saxion)
Taal op de basisschool
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 16 pagina's
Voorbeeld 3 van de 16 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
2 beoordelingen
Door: tomlinker • 5 jaar geleden
Door: Jouke_97 • 9 jaar geleden
Hele goede samenvatting die prima te gebruiken is
Voorbeeld van de inhoud
Taal op de basisschool A2Hoofdstuk 1; Mondelinge taalontwikkeling voorschools
Taal heeft in eerste instantie een sociale functie. Het is ook een middel om het
denken te ordenen en te structureren, cognitieve functie.
Taalverwerving van 0-4 jaar
Vanaf 6e De prelinguale fase. Brabbelen, geluidjes maken zonder
maand betekenis.
e
Vanaf 1 jaar De eenwoordfase. Dreumesen kiezen woorden die functioneel
zijn, die ze in hun omgeving kunnen gebruiken.
Rond 3e jaar De differentiatiefase. Kinderen gaan zinnen van meer woorden
gebruiken. De taalvaardigheid ontwikkelt zich breed. De
woordenschat breidt zich uit.
- Overregularisatie: geleerde regels overal toepassen. Ze
kennen de uitzonderingen nog niet. Ze ontdekken de regels
vanzelf op een natuurlijke manier als er voldoende
taalaanbod in de omgeving is. Bv. de regel van zwakke
werkwoorden ook bij sterke werkwoorden toepassen.
- Overextensie: er wordt één woord gebruikt om meerdere
begrippen aan te duiden. Bv. alle oudere dames met grijs
haar, oma noemen.
- Onderextensie: als een woord gebruikt wordt om een
begrip te beperken tot één bepaalde context. Bv. ‘toetje’ is
alleen van toepassing op het hem bekende schaaltje
yoghurt.
Ouders en opvoeders leveren een positieve bijdrage aan de taalontwikkeling door
te zorgen voor een aangepast taalaanbod, de taalproductie van kinderen te
ondersteunen en door feedback te geven op de taaluitingen van kinderen.
Authentieke interactiemomenten; de communicatie staat centraal, niet het
uitbreiden van de woordenschat. De sociale functie van taal wordt geïntegreerd
met de cognitieve functie.
- Eenvoudige cognitieve taalfuncties: hebben een beschrijvend
karakter, ze geven kenmerken aan die direct waarneembaar zijn.
- Complexere cognitieve taalfuncties: stimuleren het denken.
Tweetalig opgroeien
Kinderen kunnen heel goed van jongs af aan twee talen tegelijk leren, mits beide
talen kwantitatief en kwalitatief gelijkwaardig aangeboden worden. Het spreken
van een dialect of andere taal naast de standaardtaal heeft geen negatieve
invloed op het leren van Nederlands. Het zijn andere factoren die mogelijk
bepalen of een kind taalachterstand oploopt: frequentie van voorlezen, gebruik
van de computer in de thuissituaties, hoeveelheid boeken, kwaliteit en kwantiteit
van de gesprekken tussen ouder en kind.
Voor- en vroegschoolse educatie
Hoewel de mondelinge taalvaardigheid zich in de voorschoolse periode vooral op
natuurlijke wijze lijkt te ontwikkelen, doen zich toch grote verschillen voor. Die
achterstand is er op het gebied van cognitieve vaardigheden en op het gebied
van taalvaardigheden. Kinderen met zulke achterstanden profiteren minder van
,het aanbod in de onderbouw van de basisschool. Deze achterstand kunnen ze in
het vervolg van het basisonderwijs niet of nauwelijks inlopen.
Op twee manieren kan je in een vroeg stadium er iets aan doen. Door de
ontwikkeling van kinderen te stimuleren in de peuterspeelzaal en op de
basisschool, of door de omgeving waarin de kinderen opgroeien te verbeteren.
Programma’s hiervoor kunnen een positieve invloed hebben, mits ze aan de
voorwaarden voldoen.
- Ze beginnen op lage leeftijd met het programma (2 ½ jaar)
- Ze krijgen intensieve begeleiding
- Het programma heeft een gestructureerde didactische aanpak.
- Het programma wordt uitgevoerd door speciaal opgeleid personeel.
Taal in voorschoolse educatie
Er moet door leerkrachten en leidsters extra geïnvesteerd worden in
woordenschat en mondelinge taalvaardigheid, om taalachterstanden zo klein
mogelijk te maken. Het is belangrijk dat de kinderen zelf aan het woord zijn. Dat
doe je door prikkelende vragen te stellen, de kinderen na te laten denken en hen
alle ruimte te geven om hun eigen gedachten en gevoelens onder woorden te
brengen.
- Aangepast taalaanbod: eenvoudige woorden en enkelvoudige zinnen
gebruiken.
- Ondersteunen van taalproductie: helpen bij het uitspreken van
woorden, voorzeggen.
- Geven van feedback op correctheid van taaluitingen: verbeteren van
onjuist gebruikte woorden of zinsconstructies.
De uitgangspunten van interactief mondeling taalonderwijs.
- Stellen van open vragen
- Actieve luisterhouding
- Stimuleren van gesprekken tussen kinderen
Hoofdstuk 2; Mondelinge taalontwikkeling in de onderbouw
Taalonderwijs in groep ½
Mondelinge taalontwikkeling richt zich op de gebieden:
- Interactie
o Leren luisteren
o Leren spreken
o Gesprekvaardigheid.
- Verhalen
o Kinderen leren hoe verhalen zijn opgebouwd en hoe een plot in
elkaar steekt.
o Kinderen ervaren dat er meer manieren zijn om een ervaring door te
geven of om gevoelens uit te drukken.
o Kinderen identificeren zich met anderen.
o Kinderen bereiden hun ervarings- en leefwereld uit.
o Kinderen breiden hun woordenschat uit.
- Woordenschat
- Taalbewustzijn
o Fonologisch bewustzijn: het kunnen doorzien van de
klankstructuur van taal.
o Fonemisch bewustzijn: het kunnen doorzien dat woorden uit losse
klanken bestaan.
, Thematisch werken in de onderbouw
Door de verschillende ontwikkelingsgebieden geïntegreerd aan te bieden in een
betekenisvolle context kunnen kinderen nieuwe informatie beter verwerven,
verwerken, opslaan en toepassen. Voordat je een thema kies, is het belangrijk om
het thema uitgebreid te analyseren op talige mogelijkheden. Kunnen de kinderen
er voldoende van leren en is het onderwerp leuk en zinvol genoeg om er met
elkaar over praten?
Interactie
Tussen luisteren en spreken bestaat een logische samenhang. Als je spreker bent,
wil je een boodschap overdragen aan de luisteraar. Als je luisteraar bent, wil je de
boodschap van de spreker goed begrijpen.
Communiceren komt van twee kanten: je deelt gevoelens, wisselt ervaringen uit
en leert van elkaar.
Hoe stimuleer ik het spreken van kinderen?
Kleuters gaan vaak helemaal op in hun spel. Door hun levendige fantasie
verplaatsen ze zich zonder moeiten in werelden die ze zelf oproepen door hun
spel. Je kunt dit stimuleren door in te spelen op de taaluitingen van de kinderen,
stimuleer hun initiatieven door enthousiasme te tonen en open, inhoudelijke
vragen te stellen. Beperk niet tot de eenvoudige taalfuncties (benoemen,
beschrijven), maar stel ook vragen die een beroep doen om complexe
taalfuncties (vergelijken, argumenteren, concluderen, redeneren).
In je eigen taalgedrag ben je rolmodel en spiegel voor de kinderen. Je reageert
altijd expliciet (uitdrukkelijk) op de inhoud en geeft impliciet (inbegrepen)
feedback op de vorm.
- Modelleren: het uitlokken van taaluitingen waarbij de taal van de
leerkracht als voorbeeld of model wordt gebruikt.
- Spiegelen: is voor de eigen taal van het kind een spiegel houden, zodat
het kind de eigen onvolkomenheden kan herkennen en op korte of lange
termijn verbeteren.
De handpop keert steeds terug bij taalactiviteiten en geeft de kinderen een veilig
gevoel. Hij kan taal uitlokken en speelmaatje zijn.
Verhalen
Begrijpend luisteren, vormt de basis voor begrijpend lezen, mits je kinderen
actief laat luisteren en met de kinderen praat over het verhaal. Voor het lezen
activeer je de voorkennis van de kinderen. Tijdens het voorlezen stel je af en toe
een vraag over wat er komen gaat om een denkende en actieve luisterhouding te
stimuleren. Na het lezen praat je met de kinderen over de inhoud van het
verhaal.
Signalen voor vertraagde spraak- of taalontwikkeling
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Studentsaxion. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 56326 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen