Samenvatting

Samenvatting 1.8 Ontwikkeling En Onderwijs Vanuit Multicultureel Perspectief

0 keer verkocht

Instelling
Erasmus Universiteit Rotterdam (EUR)

Samenvatting van 44 pagina's voor het vak 1.8 Ontwikkeling En Onderwijs Vanuit Multicultureel Perspectief aan de EUR

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 44 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 29 november 2021
Aantal pagina's 44
Geschreven in 2019/2020
Type Samenvatting

blok 18

Ontwikkeling en Onderwijs
vanuit een Multicultureel
Perspectief
Carlijn Bodegom

Probleem 1: Wie zijn onze landgenoten?
Leerdoel 1: Wie zijn onze medeburgers; welke
bevolkingsgroepen kunnen we onderscheiden?
VLUCHTELINGENGROEPEN IN NEDERLAND P11-25 BY EDITH
DOURLEIJN & JACO DAGEVOS
Samenvatting en conclusies
De vier klassieke immigrantengroepen in Nederland zijn personen met Turkse, Marokkaanse,
Surinaamse en Antilliaanse of Arubaanse afkomst. Er wonen ongeveer 38000 Afghaanse,
52000 Iraakse, 31000 Iraanse en 27000 Somalische personen in Nederland. Zij zijn 8% van de
niet-westerse bevolking.

AT HOME IN THE NETHERLANDS? P11-32 BY GIJSBERTS &
DAGEVOS
De vier grote groepen
Zie tabel!

BOUWEND AAN EEN TOEKOMST IN NEDERLAND BY GIJSBERTS,
ANDRIESSEN, NICOLAAS & HUIJNK
De Poolse immigrant
Op 1 januari 2017 stonden er circa 160.000 Polen in Nederland ingeschreven in het
bevolkingsregister. De Poolse groep is daarmee in korte tijd uitgegroeid tot de in omvang
zesde migrantengroep in Nederland. Naast ingeschreven Polen is er ook een aanzienlijke
groep Polen in Nederland die hier wel werkt, maar niet staat ingeschreven in het
bevolkingsregister. Op 1 januari 2016 waren dit circa 90.000 personen. Sinds de toetreding
tot de EU is Polen wat betreft de jaarlijkse immigratie naar Nederland het belangrijkste
herkomstland van immigranten geworden. De jaarlijkse instroom van Polen is groter dan die
van de vier klassieke herkomstgroepen samen.
Onder Poolse migranten in Nederland zien we dat Poolse vrouwen hoger zijn opgeleid dan
Poolse mannen. De Polen die na 2004 zijn gekomen, zijn grotendeels in Polen naar school
gegaan. Naar verhouding wonen er weinig Polen in grote delen van het oosten en noorden
van Nederland. Poolse migranten verhuizen vaker dan autochtone Nederlanders.
Enerzijds willen Poolse migranten zeer weinig sociale afstand houden: er is nauwelijks
bezwaar tegen vriendschappen of huwelijken met autochtone Nederlanders. Anderzijds

,hee 25% tot 30% nooit of nauwelijks contact met autochtone Nederlanders. Een groot deel
van de Poolse migranten (44%) wil wel graag meer contact.

CHINESE NEDERLANDERS BY GIJSBERTS, HUIJNK & VOGELS
De Chinese immigrant
In Nederland wonen 71.500 Chinese migranten en hun nakomelingen afkomstig uit de
Volksrepubliek China en Hongkong. Dit is twee derde van het totaal aantal geschatte
Chinezen in Nederland. In de laatste tien jaar is de Chinese bevolkingsgroep sterk in omvang
toegenomen. Dit komt vooral door immigratie van Chinezen uit de Volksrepubliek en niet
zozeer door toename van de tweede generatie. De helft van deze instroom bestaat uit
studiemigranten. Daarnaast neemt het aantal kennismigranten toe.
In vergelijking met andere migrantengroepen zijn de Chinezen in Nederland relatief hoog
opgeleid. Het gemiddelde opleidingsniveau ligt echter wel onder dat van autochtone
Nederlanders. In het onderwijs presteren Chinees-Nederlandse kinderen zeer goed.
Chinese Nederlanders wonen – meer dan de vier grote migrantengroepen – gespreid over
het land, over stadsgewesten en over steden. In Rotterdam woont de grootste Chinees-
Nederlandse gemeenschap, gevolgd door Amsterdam en Den Haag. In Rotterdam is nog het
meest sprake van ‘Chinatown-achtige’ bewoning in het centrum.
Chinese Nederlanders voelen zich over het algemeen gezond. Zij maken minder gebruik van
Nederlandse medische voorzieningen als huisarts of g g z dan de autochtone bevolking. Hun
psychische en fysieke gezondheid ligt op hetzelfde niveau als dat van de autochtone
bevolking en ze hebben minder vaak dan autochtone Nederlanders overgewicht. Wel is het
zo dat Chinese migranten zich minder vaak gelukkig voelen.
Ze lijken sterker gericht op de herkomstgroep (Chinezen) dan op het herkomstland (China):
de identificatie met de herkomstgroep is zeer sterk, gevoelens van heimwee en de wens om
terug te keren naar het herkomstland zijn beperkt. Ook wordt relatief weinig financiële
steun gegeven aan personen in het herkomstland.

Leerdoel 2: Wat is de migratiegeschiedenis van
medeburgers die in Nederland verblijven?
VLUCHTELINGENGROEPEN IN NEDERLAND P11-25 BY EDITH
DOURLEIJN EN JACO DAGEVOS
Instroming
De grootste instroom van personen uit Iran was in de eerste helft van de jaren negentig, zij
zijn gemiddeld het langst in Nederland van de vier groepen. Vanaf 2005 nam de immigratie
van Somaliërs sterk toe. De piek van de Afghaanse instroom lag in de tweede helft van de
jaren negentig en in 2000. Ook de personen uit Irak kwamen in de tweede helft van de jaren
negentig.

, JAARRAPPORT INTEGRATIE 2018 BY CBS
Migratiereden en geboorteland

Leerdoel 3: Hoe staat het met de sociale status van
migrantengroepen die in Nederland wonen, werken,
geloof beoefenen, ect.?
VLUCHTELINGENGROEPEN IN NEDERLAND P11-25 BY EDITH
DOURLEIJN EN JACO DAGEVOS
Opleidingsniveau
De migranten uit Iran zijn zeer hoog opgeleid en hun migratiestroom had een elitekarakter.
De migranten uit Somalië zijn zeer laag opgeleid. Voortijdig schoolverlaten komt het vaakst
voor onder Somalisch-Nederlandse leerlingen.

DE INTEGRATIE VAN VLUCHTELINGENGROEPEN IN NEDERLAND
BY GIJSBERTS & DAGEVOS
Immigranten en de arbeidsmarkt
Registratiebestanden en arbeidsmarktsurveys laten zien dat de vluchtelingengroepen die
sinds de jaren negentig naar Nederland zijn gekomen, er niet goed voor staan op de
Nederlandse arbeidsmarkt. Met name vrouwen uit deze groepen nemen een kwetsbare
positie in.Al het eerdere onderzoek laat zien dat statushouders er op de Nederlandse
arbeidsmarkt niet best voor staan. Hun positie is doorgaans slechter dan die van andere niet-
westerse migrantengroepen, zoals de Turks- en Marokkaans Nederlandse groep.

, Integratie op de arbeidsmarkt kost tijd, dat geldt voor iedere migrant, maar voor
vluchtelingen des te meer, met name vanwege de vaak lange asielprocedure die ze
doorgaans moeten doorlopen. Een taal- en/of inburgeringscursus heeft invloed op het
vinden van werk, zo blijkt uit eerdere analyses, net als het niveau van de Nederlandse taal
waarop de migrant uiteindelijk is gekomen.
Voor het vinden van werk zijn netwerken onontbeerlijk. Nu blijkt uit eerder onderzoek dat
vluchtelingen veel contact met autochtone Nederlanders hebben, vergeleken met
bijvoorbeeld Turkse en Marokkaanse Nederlanders. Dit contact is gunstig voor hun
(arbeidsmarkt) integratie.
Uit divers onderzoek blijkt dat de afstand tot de arbeidsmarkt voor velen groot is. Zonder
extra beleidsinspanningen dreigt hetzelfde voor de nieuwe groepen statushouders. Eerdere
ervaringen met integratie van nieuwe statushouders benadrukken het belang om de
asielprocedure zo kort mogelijk te laten zijn. Anders dan in het verleden zouden de
mogelijkheden verruimd kunnen worden om tijdens de procedure de taal te leren, een
opleiding te volgen of te werken. Daarbij kunnen slimme combinaties gezocht worden van
werken, opleiding en de taal leren.

Leerdoel 4: Wat zijn belangrijke theorieën/modellen
vanuit een pedagogisch perspectief over de invloed van
cultuur op het leven en het opgroeien van kinderen?
THEORETISCH KADER H3 BY ELDERING
Ecologisch Model van Bronfenbrenner
Bronfenbrenner gaat ervan uit dat de omgeving waarin kinderen opgroeien, grote invloed
heeft op hun ontwikkeling en gedrag.
De ecologische omgeving kan worden weergegeven in systemen:
– Microsysteem: het geheel van relaties tussen een jeugdige en zijn omgeving in een
bepaalde setting.
o Setting = een locatie waarin deelnemers activiteiten uitvoeren en rollen
vervullen in een bepaalde tijdsperiode. Settingen zijn op te vatten als fysieke
en sociale arrangementen. Fysieke aspecten: vb: de huisvesting, aanwezigheid
van speelgoed etc. Sociale aspecten: betrekking op het aantal personen met
we een kind dagelijks te maken heeft, verdeling van taken; wordt er met het
kind gespeeld/voorgelezen en we doet dat dan.
o Gezin is het belangrijkste microsysteem van een kind.
– Mesosysteem: het geheel van microsystemen waarvan een jeugdige deel uitmaakt.
o Zoals school, vriendenkring en de sportclub.
– Exosysteem: wijdere fysische en maatschappelijke context die de microsystemen
beïnvloeden.

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper carlijnbodegom. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 66391 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis