Samenvatting van het vak beweging 1 op KdG. De samenvatting is volledig opgesteld aan de hand van de curus, PowerPoint en mijn notities.
De samenvatting is heel netjes en heeft een goede structuur.
zintuigelijke ontwikkeling beweging stimuleren gt accent op buiten
beweging in de brede context turnzaal
Geschreven voor
Karel de Grote-Hogeschool (KdG)
Lerarenopleiding Kleuter Onderwijs
Beweging 1
Alle documenten voor dit vak (1)
Verkoper
Volgen
juliemaytje
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
Beweging
Theoretische achtergrond
1. Verwachtingen naar studenten
2. Definities
2.1. Motoriek
• = de persoonlijke wijze waarop een kind beweegt
• Bewegen is een primair communicatiemiddel
• Goede grote motoriek = kinderen zich op een soepele en behendige manier kunnen
bewegen
• Houterige stijl = geen vertrouwen op het lichaam dus slechte grote motoriek =>
bewegingskansen uit de weg gaan en rustige activiteiten opzoeken
• Beweging doet de hersenen ontwikkelen
2.2. Motorische ontwikkeling
• = via beweging krijgt de kleuter de kans om zijn capaciteiten te ontwikkelen zodat hij
later op een eigen manier in de samenleving kan functioneren
• Bestaat uit 3 componenten:
▪ Motorische
▪ Cognitieve
▪ Sociaal-affectieve
2.3. Motorisch competent zijn
• = vaardigheid bezitten om jezelf juist, aangepast en doorleefd te bewegen in
concrete situaties
2.4. Bewegingsopvoeding
• = de ‘turnlessen’ in het kleuteronderwijs
• Nadruk ligt op de totale ontwikkeling
3. Het vakconcept
• 4 ontwikkelingsdoelen stimuleren
• Motorische competenties:
▪ Stimuleren van bewegingsgedrag en het ontwikkelen van motorische
vaardigheden
▪ Bewegen staat centraal
• Ontwikkeling van initiatief en verantwoordelijkheid:
▪ Ontwikkelen van een gezonde, en veilige levensstijl
• Innerlijk kompas/identiteit
▪ Sociale leren prikkelen (sociaal functioneren)
▪ Positief zelfbeeld en eigenwaardegevoel (identiteit)
Julie May Beweging 1
,• Meervoudige deelnamebekwaamheid en veelzijdige bewegingsbekwaamheid:
▪ Motorische component
▪ Cognitieve (verstandelijke) component
▪ Sociaal-affectieve (gevoelsmatige) component
3.1. Leren bewegen
• Kan zowel middel als doel zijn
• Ontwikkelen van vermogens (motorische, cognitieve en dynamisch-affectieve) die
aan de grondslag liggen van het ‘zich bewegen’
• Verwerven van bewegingsvaardigheden (bv lopen, klimmen, klauteren, …) als
leereffect
• Efficiënt kunnen handelen in allerlei bewegingssituaties (zelfredzaamheid)
3.2. Bewegend leren
• 2 uur turnles is niet voldoende
• Bewegingsintegratie: bewegen moet overvloedig aan bod komen in de klas =
geïntegreerd bewegen
4. Motorische ontwikkeling: van reflexen tot vaardigheid
• Neuro motorisch rijp = optimale wisselwerking tussen zenuwen en spieren, zorgt
voor een goede houding, beweging en coördinatie
• Voldoende stimulatie van de bewegingszenuwen om tot automatisering te komen
• Kleuterschool speelt een grote rol
• Kleuters: motorisch en zintuigelijk stimuleren, niet forceren of manipuleren
4.1. Reflexen
• = automatische reacties op een prikkel, als doel bereikt is, verdwijnt de reflex
4.1.1. Primaire babyreflexen
• Ondersteunen de overleving van de zuigeling, trainen lichaamsbewegingen,
basisvaardigheden en ontwikkeling van zintuigen
• Asymmetrische tonische nekreflex (ATNR)
▪ Baby draait hoofd opzij => strekken arm en been aan kant van het hoofd, buigen
arm en been aan andere kant
▪ Eerste beging van de oog-hand-coördinatie => baby volgt het hand
• Tonische labyrint reflex (TLR)
▪ Voorwaartse reflex
o Wanneer hoofdje door de baarmoederwand naar voor word geduwd
Foetushouding waardoor baby optimaal kan groeien
▪ Achterwaartse reflex
o Tijdens geboorte: hoofdje de spildraai naar achteren => armen en benen
strekken
▪ Zorgt voor evenwicht, spierspanning en lichaamswaarneming
Julie May Beweging 2
,• Palmaire en plantaire reflex
▪ Babyhandje sluit zich om de vingen (pal)
▪ Activeert de zuigreflex (pal)
▪ Stijken voetzoel = tenen krullen zich (plan)
• Moro reflex
▪ Plotseling hard geluid => snelle inademing en armpjes wijd uit een gooien =>
armen terug naar de borst => schreeuwen
• Spinal Galant reflex
▪ Met potlood aan zijkant van de rug wrijven => heup buigt 45° aan die kant
Kruipen en rollen
Deze verdwijnen via overgangsreflexen
4.1.2. Posturale reflexen
• Te maken met hoofdrechting en houding
• Voor handhaven van houding en stabiliteit ten opzichte van zwaartekracht en
normale spierspanning of tonus
• Zitten, slaan, lopen, stabilisatie en verdere ontwikkeling van het zenuwstelsel
4.2. Evenwicht, sensomotoriek
• Initialiseren om het lichaam in evenwicht houden door spierontwikkeling en
coördinatie van spiergebruik in beweging en in rust
• Sensomotoriek = de motorische reactie op zintuigelijke informatie
4.3. Motorische competenties
• Basis sterke grote motoriek ligt een goede reflexintegratie en evenwicht
• Rollen over de lengte-as
• Nadruk in de stimulatie van motorische competenties ligt naast evenwicht vooral op
het groot motorisch bewegen
5. Motorisch profiel
• Elke kleuter ontwikkelt zich volgens zijn eigen snelheid, mogelijkheden en
aangereikte kansen
• Te weinig bewegen kan een achterstand teweegbrengen op de totale ontwikkeling
• Bewegen brengt: fysieke, cognitieve, emotionele en sociale aspecten
• Drang om te bewegen is groot
6. Leerplandoelen
• Vlaams Ministerie van Onderwijs stelt eindtermen en ontwikkelingsdoelen op
• Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs stelt leerplan op
• 4 grote ontwikkelingsdoelen
Julie May Beweging 3
, • Motorische en zintuigelijke ontwikkeling:
▪ Zintuigelijke ontwikkeling: Ik kan mijn zintuigen optimaal gebruiken
▪ Lichaams- en bewegingsperceptie: ik ken mijn lichaam en beschik over een goede
lichaamscoördinatie
▪ Omgaan met bewegingsruimte- en tijd: ik kan mijn bewegingen afstemmen op
tijd
▪ Grootmotorisch bewegen: ik beweeg vlot en behendig
▪ Kleinmotorisch bewegen: ik ben behendig in manipulatieve handelingen, kan
functionele grepen gedifferentieerd gebruiken, beheers mijn spraak- en
gezichtsmotoriek en schrijf vloeiend
Beweging stimuleren: accent op spelen
• KO stuurt het spel om vooropgestelde vaardigheden zoveel mogelijk aan bod te laten
komen
1. Bewegingsspelen
1.1. Doelen
• Een bewegingsspel is een spel waar de beweging voorop staat
1.2. Visie
• Een speelkriebel
• Geen op meerdere spelregels
• Een spelkader
1.2.1. Speelkriebel of kernidee van het spel: essentie van het spel
• Dat wat aanzet tot het spel
▪ Het moet de kls aanspreken
▪ Moet bevattelijk zijn
• Lukt uit:
▪ Spelgedrag lokt motorische ontwikkeling uit
▪ Interactie
o Tussen de kleuters
o Tussen kleuters en materialen
• Bv: Ik tik, Ik loop weg, Ik doe iets na, …
1.2.1.1. Spelregels
• Afspraken i.v.m.
▪ Bewegingsvorm (lopen, stappen …)
▪ Materiaalgebruik
▪ Toegelaten handelingen
▪ Ruimtegebruik
Julie May Beweging 4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper juliemaytje. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,89. Je zit daarna nergens aan vast.
