Leerlingenbegeleiding (OK2)
Inhoud
Examen OK2 LLB.....................................................................................................................................2
Les 1.......................................................................................................................................................2
Functieprofiel leerkracht....................................................................................................................2
Theoretische kaders (Hoofdstuk 1).....................................................................................................3
Leerlingenbegeleiding.....................................................................................................................3
Casus Bas........................................................................................................................................3
4 domeinen van Leerlingenbegeleiding..........................................................................................3
Model van geïntegreerde zorg........................................................................................................4
Grondhouding volgens Carl Rogers.................................................................................................4
Het zorgcontinuüm & actoren........................................................................................................4
Specifieke onderwijsbehoeften (SOB).............................................................................................5
Externen.........................................................................................................................................6
Les 2.......................................................................................................................................................6
Regelgeving........................................................................................................................................6
Inclusief onderwijs en het M-decreet (→ in transitie)....................................................................6
Kijken naar zorg op school vanuit 3 perspectieven.............................................................................7
Perspectief van geïntegreerde zorg................................................................................................7
Perspectief van medicalisering.......................................................................................................8
Perspectief van gelijke onderwijskansen........................................................................................8
Theoretische kaders...........................................................................................................................8
Handelingsgericht werken (HGW)..................................................................................................8
Universal Design for Learning (UDL) en redelijke aanpassingen (RA).............................................9
Oefeningen...................................................................................................................................10
Casus Lander.................................................................................................................................10
Werking ondersteuningsmodel........................................................................................................11
Casus Stefano...............................................................................................................................12
LES 3.....................................................................................................................................................12
Gesprekstechnieken.........................................................................................................................12
Preventie..........................................................................................................................................12
De preventiepiramide...................................................................................................................13
Preventief werken in de vier domeinen........................................................................................14
Les 4......................................................................................................................................................18
, Theoretische achtergrond: Communicatie.......................................................................................18
Fasen van een gesprek..................................................................................................................18
Enkele basisregels van communicatie..........................................................................................18
Actief luisteren – een essentiële vaardigheid!..............................................................................19
Verbindend communiceren..........................................................................................................20
Het Social Discipline Window.......................................................................................................20
Oplossingsgerichte vragen............................................................................................................21
Handelingsgericht werken (HGW)................................................................................................21
Oplossingsgericht werken.............................................................................................................21
Aandachtspunten bij gespreksvoering..........................................................................................22
Les 5......................................................................................................................................................23
Deontologie......................................................................................................................................23
Wettelijk kader.............................................................................................................................23
2 casussen........................................................................................................................................24
Casus Nikolai.................................................................................................................................24
Casus Amber.................................................................................................................................24
Voorbij het label of toch niet?..........................................................................................................25
Referentiekaders..........................................................................................................................25
Bijlagen.................................................................................................................................................26
Examen OK2 LLB
Handboek = basis!
Deel I: kaders en begrippen
- zie document ‘Leerdoelen’ op BB voor de precieze leerstof
- schriftelijk gesloten boek examen
- op basis van een (ongeziene) casus
Deel II: leerlingencasussen -> zie handboek voor volledige uitwerking
Studenten kennen de essentie uit de theoretische duiding bij de volgende leerlingencasussen:
(de)motivatie (casus Bas), dyslexie (Stefano), faalangst (Amber), hoogbegaafdheid (Yasin), ADHD
(Lander), pesten (Melanie), ASS (Nikolai) en externaliserend probleemgedrag (Lou)
Les 1
Functieprofiel leerkracht
10 typefuncties: De leerkracht als...
1. begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
2. opvoeder
3. inhoudelijk expert
4. organisator
5. innovator, onderzoeker
6. partner van ouders/verzorgers
, 7. lid van een schoolteam
8. partner van externen
9. lid van de onderwijsgemeenschap
10. Cultuurparticipant
Focus tijdens leerlingenbegeleiding: Psycho-pedagogische aspecten van het lerarenberoep
Basiscompetenties: De leraar als …
- begeleider van leer- en ontwikkelprocessen (1.1, 1.7, 1.9, 1.10, 1.11, 1.12, 1.13)
- opvoeder (2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7)
- partner van ouders (6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6)
- lid van een schoolteam (7.1, 7.3)
- partner van externen (8.1, 8.2, 8.3, 8.4)
- lid van de onderwijsgemeenschap (9.1, 9.2)
- als cultuurparticipant (10.1)
Theoretische kaders (Hoofdstuk 1)
Leerlingenbegeleiding
Elke leerkracht is ook een opvoeder/begeleider/leerlingenbegeleider! & opvoeden = hulp overbodig
maken (probleemoplossende vaardigheden bijbrengen/zelfstandigheid)
- Bas: 15 jaar, 3e jaar moderne-talen-wetenschappen.
- Dubbelde 2e jaar
- Vorig schooljaar: slechte resultaten, vraagt of concentratieproblemen onderzocht kunnen
worden (Centrum voor Leerlingenbegeleiding)
- Toch geslaagd voor 2e jaar
- Dit schooljaar (eind oktober) opnieuw problemen: weinig interesse en motivatie, slechte
resultaten. Leraren vinden hem lui en gedesinteresseerd.
4 domeinen van Leerlingenbegeleiding
Leerlingenbegeleiding = de leerling (met SOB) staat centraal
Begeleiding van
1. leren & studeren
2. onderwijsloopbaan (studiekeuze (leren kiezen),
interesses verkennen, …)
3. preventieve gezondheidszorg (preventiedagen,
vaccinaties, inzetten op gezondheid (bv. biologie),…)
4. psychisch & sociaal functioneren (welzijn op school:
openheid om zichzelf te zijn, hulp bieden bij bepaalde
vragen,…)
Voor Bas:
1. leren & studeren: andere onderwijsaanpak uitproberen
2. onderwijsloopbaan: pijlen naar zijn interesses
3. preventieve gezondheidszorg: leerprobleem onderzoeken, thuissituatie onderzoeken
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper student060899. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
