Samenvatting
Samenvatting Klinisch redeneren Jaar 1 periode 1 & 2
- Instelling
- Hogeschool Windesheim (HW)
Samenvatting van aantekeningen uit de les en powerpoint presentaties
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 64 pagina's
Voorbeeld 4 van de 64 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
Week 1Klinisch redeneren, een introductie
Leerdoelen
- De student verwoordt de vijf stappen van het verpleegproces en hoe deze verband houden
met klinisch redeneren.
- De student kan de begrippen 'shared decision making' en zelfmanagement uitleggen en
verwoordt het belang hiervan in het verpleegproces
- De student kan het verschil aangeven tussen verpleegkunde en geneeskunde
- De student kan de menselijke reacties definiëren in de context van verpleegkunde en begrijpt
het belang van een holistische benadering.
- De student maakt kennis met de CanMEDS-rollen
Literatuur
Lees hoofdstuk 1 uit Wilkinson, J. M. (2020). Kritisch denken binnen het verpleegkundig proces.
Lees over de rollen zorgverlener en gezondheidsbevorderaar (blz. 15 t/m 18 en blz. 33 t/m 35) uit
Bachelor of Nursing 2020.
Theorie
Stappen van het verpleegproces
Aan de hand van casuïstiek leer je:
- Systematisch de patiënt in kaart brengen (anamnese)
- Verpleegproblemen op te stellen bij die patiënt (diagnose)
- Resultaten opstellen om naar toe te werken (resultaat)
- Acties kiezen die leiden naar het beste resultaat (interventies)
- Evalueren en rapporteren van de zorg (evaluatie)
ADRIE
Klinisch redeneren is het continue proces van gegevensverzameling en analyse gericht op de vragen
en problemen van een individu en diens naasten, in relatie tot…….. BN2020
Klinisch redeneren van de verpleegkundige
Bestaat uit:
- Diagnostische redeneren: Vaststellen van verpleegproblemen (verpleegkundige diagnose)
- Therapeutisch redeneren: Vaststellen van verpleegkundige resultaten, interventies
(behandeling) en evalueren van het verpleegproces
Lees hoofdstuk 1 uit Wilkinson, J. M. (2020). Kritisch denken binnen het verpleegkundig proces.
Klinisch redeneren is de kern van de verpleegkunde. Door klinische te redeneren kun je bepalen
welke zorg een zorgvragen nodig heeft en waarom.
- Kennis, praktische ervaring, reflectievaardigheden
,De student verwoordt de vijf stappen van het
verpleegproces en hoe deze verband houden
met klinisch redeneren.
- Het bevorderd samenwerking
- Het is kosteneffectief
- Het verhoogd de participatie van de
zorgvrager in het zorgproces
- Het is nodig voor de professionele
standaard
- Het verhoogd participatie van de
zorgvrager in de zorg en bevorderd
autonomie van de zorgvrager
- Het bevorderd individuele en
persoonsgerichte zorg
- Het bevorderd efficiëntie
- Het ondersteund continuïteit en
coördinatie van de zorg
- Het vergroot de arbeidssatisfactie
Het verpleegkundig proces bevordert dat je
denkt als een verpleegkundige.
Het verpleegkundig proces is:
- Dynamisch en cyclisch
- Zorgvrager centraal
- Holistisch – Elke zorgvrager als individu en kijken naar hele persoon – Lichaam, geest,
spiritualiteit en cultuur.
- Planmatig en resultaatgericht
- Evidence based practice (EBP)
- Flexibel
- Algemeen toepasbaar
- Gericht op gezondheidstoestand
- Cognitief (denk)proces
,De student kan de begrippen 'shared decision making' en zelfmanagement uitleggen en verwoordt
het belang hiervan in het verpleegproces
Vermogen tot zelfmanagement = Kunnen omgaan met uitdaging op sociaal, emotioneel en
lichamelijk gebied. Zelfmanagement = Het zodanig kunnen omgaan met de chronische aandoening
(symptomen, behandeling, lichamelijke, psychische en sociale consequenties en bijbehorende
aanpassingen in leefstijl) dat de aandoening optimaal wordt ingepast in het leven. Chronisch zieke
kunnen zelf kiezen in hoeverre ze de regie over het eigen leven in eigen hand willen houden en mede
richting willen geven aan hoe beschikbare zorg wordt ingezet, om een optimale kwaliteit van leven te
bereiken of te behouden (CBO, 2014). Shared decision making = Samen beslissingen nemen. De
zorgverlener en zorgvrager nemen samen besluiten waar zij zich na overleg het best in kunnen
vinden en de aansluiten bij de normen en waarden van de belanghebbenden. Voorwaarden:
- Delen van informatie
- Nagaan van verwachtingen en prioriteiten
- Delen van verantwoordelijkheid
- Creëren van onderling vertrouwen (Stolp et al., 2017)
De student kan het verschil aangeven tussen verpleegkunde en geneeskunde
Verpleegkunde is een combinatie van vakbekwaamheid (art) en wetenschap (science). Het doel van
verplegen is het bevorderen van gezondheid, herstel, groei en ontwikkeling, en het voorkomen van
ziekte, aandoening of beperking. Wanneer mensen ziek of gehandicapt worden, is daarnaast het doel
van verplegen lijden en pin te minimaliseren en mensen in staat te stellen hun ziekte, handicap, de
behandeling en de gevolgen daarna te begrijpen en daarmee om te gaan. Wanneer de dood nabij is,
is het doel van verplegen het handhaven van de best mogelijke kwaliteit van leven tot aan het eind
(V&VN, 2012).
Verpleegkundige:
- Een vakbekwaamheid en een wetenschap met een eigen kennisgebied;
- Holistisch;
- Betrekking hebbend op zorg;
- Voorkomend in verschillende omgevingen;
- Betrekking hebbend op gezondheidsbevordering, voorkoming van ziekte en zorg tijdens de
ziekte.
Artsen richten zich op het vaststellen van de ziekte en het behandelen ervan, en schrijven indien
nodig medicatie voor. Verpleegkundigen diagnosticeren, behandelen en voorkomen mogelijke
reacties van de zorgvrager op ziekten in plaats van de ziekte zelf.
, De student kan de menselijke reacties definiëren in de context van verpleegkunde en begrijpt het
belang van een holistische benadering.
Holistisch: De verpleegkundige heeft betrekking op de fysieke, psychosociale, culturele en spirituele
behoeften van de zorgvrager. Verpleegkundigen die de zorgvrager holistisch beschouwen, houden
zich bezig met menselijk reacties – reacties op een gebeurtenis of een factor die stress veroorzaakt,
zoals een ziekte of letsel. Reacties van zorgvragers kunnen biologisch, sociaal en spiritueel zijn.
Lees over de rollen zorgverlener en gezondheidsbevorderaar (blz. 15 t/m 18 en blz. 33 t/m 35) uit
Bachelor of Nursing 2020.
De student maakt kennis met de CanMEDS-rollen
WCO
Klinisch redeneren
Het verpleegproces
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Sharon2907. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 71184 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen