Samenvatting

Samenvatting VK1.1TA Kennisbasis Nederlands taal Domein 1, 2 & 7

1 keer verkocht

Vak
VK1.1TA (VK1.1TA)

Instelling
Christelijke Hogeschool Ede (CHE)

Samenvatting van Kennisbasis Nederlands taal domein 1 luistervaardigheid, domein 2 woordenschat en domein 7 jeugdliteratuur. Ik heb deze samenvatting gemaakt voor VK1.1TA.

[Meer zien]

Voorbeeld 3 van de 17 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 10 januari 2022
Aantal pagina's 17
Geschreven in 2021/2022
Type Samenvatting

kbt
nederlands
pabo
taal
luistervaardigheid
woordenschat
jeugdliteratuur
kennisbasis nederlandse taal
che
christelijke hogeschool ede
vk11ta
11taal

Volgen

bmbakker Lid sinds 4 jaar 39 documenten verkocht

€2,99

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Inhoudsopgave
1. Luistervaardigheid............................................................................................................................................................... 2
1.1 Kwadrant 1.................................................................................................................................................................................2
1.2 Kwadrant 2.................................................................................................................................................................................5

2. Woordenschat..................................................................................................................................................................... 8
2.1 Kwadrant 1.................................................................................................................................................................................8
2.2 Kwadrant 2.................................................................................................................................................................................9

7. Jeugdliteratuur.................................................................................................................................................................. 12
7.1 Kwadrant 1...............................................................................................................................................................................12
7.2 Kwadrant 2...............................................................................................................................................................................14
7.3 Kwadrant 3...............................................................................................................................................................................17

, 1. Luistervaardigheid
1.1 Kwadrant 1
1.1.1 Luistervaardigheid
Bij luistervaardigheid gaat het om begrijpen, interpreteren, evalueren en samenvatten van wat je hoort. De
luisteraar moet bekwaamheden bezitten als beschrijving kunnen volgen, gevoelens en meningen begrijpen
en waarderen, inhoud kunnen interpreteren en beoordelen of uitleg volgen. Luisteraar moet strategie van
spreker doorzien, passende feedback geven en vragen stellen om erachter te komen wat spreker wil
zeggen (actief luisteren).
1F is het fundamentele niveau dat stelt dat de leerling kan luisteren naar eenvoudige teksten over
alledaagse, concrete onderwerpen die aansluiten bij leefwereld. Streefniveau 1S houdt in dat leerling kan
luisteren naar gesprekken, ook over onderwerpen die verder van de leerling afstaan. De leerkracht dient
leerlingen te ondersteunen in de ontwikkeling van actieve luistervaardigheid.

1.1.2 Spreekvaardigheid
Leerkracht stimuleert ontwikkelen van spreekvaardigheid van leerlingen. Spreker brengt zijn gedachten
onder woorden, structureert zijn verhaal en sluit aan bij het doel van het publiek. Hij zendt non-verbale
signalen uit met mimiek, gebaren en lichaamshouding. Hiermee kan hij het verhaal ondersteunen en de
aandacht vasthouden. Het voeren van gesprekken stimuleert de taalvaardigheid. Op school leren kinderen
gesprekken te voeren in formele taalgebruikssituaties over complexere onderwerpen met expliciete
gespreksregels. Kinderen leren monologen te houden, hierbij vervult de leerling 1 rol (spreker).
1F is het fundamentele niveau dat stelt dat de leerling eenvoudige gesprekken kan voeren over
vertrouwde onderwerpen in dagelijks leven en op en buiten school. Voor monologen betekent dit dat de
leerling in eenvoudige bewoordingen een beschrijving kan geven, informatie kan geven, verslag kan
uitbrengen, uitleg en instructie kan geven in alledaagse situaties in en buiten school. Het streefniveau 1S
houdt in dat de leerling uiting kan geven aan meningen, informatie kan uitwisselen en gevoelens onder
woorden kan brengen in gesprekken over ook niet-alledaagse onderwerpen. Voor monologen betekent dit:
de spreker kan redelijk vloeiend en helder ervaringen, gebeurtenissen, meningen, verwachtingen en
gevoelens onder woorden brengen over onderwerpen uit opleiding en van maatschappelijke aard.
Leerkracht moet de leerling vertrouwd maken met diversiteit aan gesprekken en monologen.
Het referentiekader geeft inzicht in het uitvoeren van een spreektaak, met volgende kenmerken:
 Beurten nemen en bijdragen aan samenhang
 Afstemming op doel
 Afstemming op gesprekspartner(s)
 Woordgebruik en woordenschat
 Vloeiendheid, verstaanbaarheid en grammaticale beheersing
Op basis van deze kenmerken kan het niveau van de leerling worden vastgesteld.

1.1.3 Luisterdoelen
Voorbeelden van luisterdoelen:
 Iets te weten willen komen
 Een bepaald gevoel willen ondergaan
 Zich een mening willen vormen
 Een bepaalde handeling willen uitvoeren
 Een spel mee willen spelen

1.1.4 Luisterstrategieën
Om luisterdoelen te realiseren kiest luisteraar bewust of onbewust een strategie, zoals:
 Globaal luisteren (grote lijnen)
 Intensief luisteren (details ook belangrijk vinden)
 Gericht luisteren (specifieke informatie oppikken)

,  Kritisch luisteren (mening vormen)
Leerkracht geeft leerling inzicht in luisterstrategieën en leert hem deze bewust in te zetten. De luisteraar
kan de volgende strategieën gebruiken:
 Oriënteren op luisterdoel
 Oriënteren op onderwerp en eigen kennis daarvan
 Oriënteren op soort luistertekst
 Oriënteren op spreker
 Reflecteren op luistertaak
 Monitoren van luistertaak
 Evalueren van luistertaak
Leerkracht daagt leerling uit om de strategie af te stemmen op de tekstsoort. De manier van luisteren kan
variëren van passief tot actief luisteren. Actief luisteren is de vorm waarbij de luisteraar zich maximaal
inzet om de spreker te volgen en begrijpen, met middelen als aankijken, luisterresponsen geven (knikken)
en vragen stellen.

1.1.5 Spreekdoelen
Spreker heeft altijd bewust of onbewust een doel. Leerkracht moet aandacht besteden aan de volgende
doelen:
 Amuseren (bijvoorbeeld mop vertellen)
 Informeren (bijvoorbeeld vertellen hoe laat het is)
 Instrueren (bijvoorbeeld wegwijzen)
 Overtuigen (bijvoorbeeld vertellen hoe goed een boek is)
Leerling moet leren dat hij zijn strategie moet afstemmen op luisteraar en spreekdoel. Zo kan de spreker
kiezen voor een bepaalde vorm of type taalgebruik.

1.1.6 Spreekstrategieën
Om spreekdoelen te realiseren kiest de spreker bewust of onbewust een strategie. Leerkracht stimuleert
leerling zicht te krijgen op zijn strategiegebruik en leert hun strategieën bewust in te zetten bij gespreks- en
spreektaken.
Spreekstrategieën zijn:
 Oriënteren op het doel van spreektaak
 Oriënteren op onderwerp en eigen kennis daarvan
 Oriënteren op soort spreektaak
 Oriënteren op gesprekspartner(s) of publiek
 Reflecteren op spreektaak
 Monitoren van spreektaak
 Evalueren van spreektaak

1.1.7 Spreektechniek
Spreker heeft controle over zijn tong-, lip- en gehemeltespieren, zodat hij klanken kan produceren.
Leerkracht besteedt aandacht aan de volgende aspecten:
 Uitspraak
 Articulatie
 Intonatie
Afhankelijk van spreeksituatie varieert spreker in volume, tempo en stemhoogte. Spreektechniek vormt
een onderdeel van logopedie.

1.1.8 Sociale taalfuncties
Spreker hanteert sociale taalfuncties die betrekking hebben op interactie tussen mensen. Leerkracht
besteedt aandacht aan volgende functies:
 Zelfhandhaving: zichzelf verdedigen of bezit beschermen
 Zelfsturing: eigen handelingen met woorden ordenen of plannen aankondigen

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper bmbakker. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis

Samenvatting

Samenvatting VK1.1TA Kennisbasis Nederlands taal Domein 1, 2 & 7

Document informatie

Onderwerpen

Geschreven voor

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud