College aantekeningen
College aantekeningen Deeltentamen 2 Cognitie en Gedrag
- Instelling
- Universiteit Utrecht (UU)
College aantekeningen Deeltentamen 2 Cognitie en Gedrag
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 22 pagina's
Voorbeeld 3 van de 22 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Cognitie en gedrag Hoorcolleges Deeltentamen 2Cognitie en gedrag Hoorcollege 8 Langetermijngeheugen 05-12-2019 Deel 2
Flashbulb memory
Geheugen als een foto (heel accuraat)
Roots
Source monitoring is soms moeilijk: wat is de bron van een herinnering
Cryptomnesia: denken een origineel idee te hebben
Invulling
Pragmatic inference: proefpersonen vulden in wat ze verwachten op basis van hun
kennis
Aanvulling
We vullen geheugen aan met schema’s (kennis over de omgeving)
We vullen geheugen aan met scripts (kennis over de volgorde van gebeurtenissen)
Betrouwbaarheid
Flashbulb herinneringen zijn niet foto-achtig en vaak onbetrouwbaar
Mensen kunnen misplaatst vertrouwen in hun geheugen hebben
Source monitoring gaat vaak mis
Herinneringen worden aangevuld en aangepast met nieuwe informatie of met
gebeurtenissen die niet plaatsvonden
Herinneringen kunnen geïmplanteerd worden
Cognitie en gedrag Hoorcollege 9 Leren 09-12-2019
Likelihood lost inverse projection problem op
Leren
Een verandering in gedrag die permanent is door een bepaalde ervaring
Ervaring kan gedrag in de toekomst veranderen
- Experience: door onze sensorische systemen ontvangen info uit de
omgeving
- Gedrag in de toekomst: niet direct als response op de stimulatie toen je het
leerde
Vormen
Non associative
Associative
Observationonal
Non associative learning
Habituatie: voor sommige stimuli die herhaald worden word je minder gevoelig
tot je ze zelfs bijvoorbeeld niet meer (tikken van een wekker)
- Afzwakken van een reactie bij herhaalde prikkeling, die geen voordeel
brengt en geen nadeel oplevert
, Sensitisatie: voor sommige stimuli word je alleen maar gevoeliger,
bijvoorbeeld snurkende mensen (je gaat er soms zo aan ergeren dat je
functioneren problematisch wordt)
- Versterken van een reactie bij herhaalde prikkeling, door bijvoorbeeld
schadelijke stimulus (elektrische schok)
Associative learning
Klassiek conditioneren (Pavlov)
- Voor conditioneren: ongeconditioneerde reflex
Voer = ongeconditioneerde stimulus (US) kwijl = ongeconditioneerde
respons (UR)
Bel = neutrale stimulus hond = geen respons
- Tijdens conditioneren
Voer (US) + bel (neutrale stimulus) tegelijk aanbieden = UR
- Na conditioneren: geconditioneerde reflex
Bel = geconditioneerde stimulus (CS) kwijl = geconditioneerde respons
(CR)
- Aquisitie extinctie (wordt afgeleerd)
- One trial learning: vogel eet giftige bes kotst het uit eet het niet meer
- Little Albert: kinderen eerst geen angst voor rat wel angst voor rat
Rat (CS) + Loud noise (USCS) Angst (CR)
- Oplossing: rat aanbieden zonder geluid = extinctie = exposure therapie
- Wet van associatie door nabijheid (contiguity): als twee gebeurtenissen op
hetzelfde moment of vlak na elkaar plaatsvinden, dan zullen deze
geassocieerd worden en elkaar oproepen = temporeel effect
Operant/instrumenteel conditioneren (Skinner, Thorndike law of effect)
- Verschil met Pavlov: Pavlov paarde een nieuwe neutrale stimulus met een
bestaande stimulus die de respons al tot gevolg had, passief dus.
Thorndike’s procedure was actief. Het is immers een consequentie van de
respons, er is dus geen ongeconditioneerde stimulus
- Verschil Skinner en Thorndike: Thorndike is van pushen en je bent klaar.
Je moest de kat weer in de box zetten of de muis weer in het doolhof.
Skinner is van meerdere herhalingen zelf na juiste respons Skinnerbox
- Shaping: je beloont gedrag dat in de richting van het doel gaat, doorgaan
tot het doel bereikt is
- Uitdoving (extinction) en schema’s voor partiële bekrachtiging (partial
reinforcement). Zonder bekrachtiger krijg je op termijn uitdoving. Tussen
continue bekrachtiging en uitdoving zit partiële bekrachtiging. Het effect
van partiële bekrachtiging heeft als voordeel dat het gedrag meer resistent
tegen uitdoving is (je weet als het ware dat als de bekrachtiger niet komt,
dit niet hoeft te betekenen dat deze nooit komt)
- Het beste is partiële beloning: dooft snel uit, leert goed en gedrag blijft het
langste in stand. Je weet met gokken dat er een keer een beloning komt
- Chaining: nodig om complex gedrag te verklaren. Je rijgt als het ware een
aantal gedragingen aan elkaar. Ieder afgelopen actie wordt als het ware
een bekrachtiger, je komt immers bij het doel
Observational learning
Leren door naar elkaar te kijken
Zeer cognitief en sociaal
, Na-apen
Angsten kunnen ook door observatie geleerd worden
Kinderen zien agressie ze vertonen zelf ook agressief gedrag
Straffen en bekrachtiging
Positieve bekrachtiging: geven van compliment. Verhoogt de frequentie van
gedrag door het geven van een positieve bekrachtiging
Negatieve bekrachtiging: geluid van tv afzetten als er herrie op tv is. Verhoogt
de frequentie van gedrag door het wegnemen van een negatieve stimulus
Positieve straf: de hond een klap geven als hij van tafel eet. Verlaagt de
frequentie van gedrag door het geven van een niet zo leuke prikkel
Negatieve straf: het eten wegnemen als straf. Verlaagt de frequentie van
gedrag door het wegnemen van de leuke stimulus
Doel van straf: gedragscorrectie en voorkomen herhaling de mate van straf
moet zodanig zijn dat de persoon zich zo voelt dat deze het in de toekomst
niet meer zal doen
Leren
Behaviorisme - Watson
- Stimulus – respons
- Relatie tussen observeerbare stimuli en observeerbare responsies
- Stimulus: externe gebeurtenis
- Respons: een resultaat in termen van gedrag
Descartes: ik denk dus ik besta, de enigste bron van zekerheid ben je zelf
- Dualist
- Lichaam vs ziel
- Materie vs immaterieel
- Bestudeerbaar vs niet bestudeerbaar
- Complex gedrag op basis van reflexen, dus zonder ziel ook mogelijk, kijk
naar dieren
Leren van gedrag begint simpel en kan steeds meer uitgebreid worden, er zijn
veel processen bij betrokken
Simpel gedrag
Complex gedrag
Cognitieve perspectief
Die-Hard behaviourism
- Stimulus – respons
- Er is altijd een consequentie nodig voor leren
Tegenwoordig
- Stimulus – organisme – respons
- Er gebeurt veel in ons hoofd dat we niet direct zien
Tolman’s Latent Leren
- Belonen heeft meer invloed op wat de ratten doen dat wat ze leren
Biologische basis
Imitatief leren door spiegelneuronen
Rol bij leren nog speculatief
Dopamine systeem is belangrijk, bekrachtiging
Als je de nucleus accumbens stimuleert rat doet meteen de taak
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper annabel2000. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 53068 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen