College aantekeningen
Samenvatting leerstoornissen
- Vak
- Instelling
notities van alle lessen over de modellen, interventies, diagnostiek,...
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 116 pagina's
Voorbeeld 4 van de 116 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
gesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
jolienvullers
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
LEERSTOORNISSENInhoudstafel
Leerstoornissen ....................................................................................................................................................... 1
Hoofdstuk 1 ......................................................................................................................................................... 4
Leerproblemen ................................................................................................................................................ 4
Leerstoornissen: definitie................................................................................................................................ 5
Discrepantie en intelligentie ........................................................................................................................... 6
Leerstoornissen: definitie (aanvulling) ............................................................................................................ 7
Leerstoornissen: classificatie ........................................................................................................................ 10
Dyslexie: beschrijvende definitie .................................................................................................................. 10
Dyslexie: verklarende definitie ...................................................................................................................... 11
Dyscalculie: beschrijvende definitie .............................................................................................................. 11
Dyscalculie: verklarende definitie ................................................................................................................. 12
Examenvraag!................................................................................................................................................ 12
DSM-5 (APA, 2013): specifieke leerstoornis – Specific Learning Disorder .................................................... 13
Leerstoornissen: prevalentie ......................................................................................................................... 13
Leerstoornissen: comorbide stoornissen ...................................................................................................... 14
Hoofdstuk 2: lezen ............................................................................................................................................ 14
Hoe werkt het leesproces?............................................................................................................................ 15
Taakanalytisch leesmodel ......................................................................................................................... 15
Informatieverwerkingsbenadering............................................................................................................ 17
Procesmodellen van lezen ............................................................................................................................ 18
Automatisering kwantitatief ..................................................................................................................... 18
Automatisering kwalitatief ........................................................................................................................ 19
Procesmodellen van lezen ............................................................................................................................ 19
Integratiemodel van Van der Leij (1999) ................................................................................................... 21
Model van Ruijssenaars & Ghesquière ..................................................................................................... 21
Leesontwikkeling ........................................................................................................................................... 22
Cognitieve oorzaken van dyslexie ................................................................................................................. 22
Fonologisch deficit ........................................................................................................................................ 24
Rapid naming deficit ..................................................................................................................................... 24
Werkgeheugen deficit ................................................................................................................................... 25
Diagnostiek technisch lezen .......................................................................................................................... 26
Diagnostiek technisch lezen: woordniveau ............................................................................................... 27
Diagnostiek technisch lezen: zinsniveau ....................................................................................................... 30
Diagnostiek technisch lezen .......................................................................................................................... 34
1
, Taakgerichte leerhulp: lezen ......................................................................................................................... 38
Opbouwmethodiek ................................................................................................................................... 38
Inprentingsmethodiek ............................................................................................................................... 40
Begripsstrategiemethodiek ....................................................................................................................... 41
Hoofdstuk 3: spellen ......................................................................................................................................... 42
Check!............................................................................................................................................................ 42
De spelling van het Nederlands .................................................................................................................... 43
CHECK! Classificatie van je fouten................................................................................................................. 46
Spellingmodellen ........................................................................................................................................... 46
Taakanalytisch spellingsmodel .................................................................................................................. 47
Procesmodel voor spelling ........................................................................................................................ 48
Spelling in de leerplannen ............................................................................................................................. 49
Diagnostiek spellen ....................................................................................................................................... 50
Taakgerichte leerhulp: spellen ...................................................................................................................... 59
Hoofdstuk 4: rekenen ........................................................................................................................................ 62
In deze les… ................................................................................................................................................... 62
Warming-up! ................................................................................................................................................. 62
Wat is rekenen? ............................................................................................................................................ 62
Rekenmodellen ............................................................................................................................................. 62
1.Ontwikkeling van getalbegrip ................................................................................................................ 63
Piaget-taken .......................................................................................................................................... 63
Ontwikkeling van tellen ............................................................................................................................. 67
Ontwikkeling van rekentaal....................................................................................................................... 67
Ontwikkeling van maatbegrip ................................................................................................................... 68
Taakanalytisch rekenmodel ...................................................................................................................... 68
1.Ontwikkeling van rekenhandelingen ...................................................................................................... 69
2.cognitieve Procesmodellen van rekenen ................................................................................................... 70
Cognitieve oorzaken dyscalculie ................................................................................................................... 73
Diagnostiek van rekenproblemen op orthodidactisch niveau ..................................................................... 74
Taakgerichte leerhulp: rekenen (orthodidactisch niveau) ........................................................................... 86
Hoofdstuk 5: leerproblemen orthopedagogisch bekeken ................................................................................ 88
Leerproblemen als opvoedingsproblemen ................................................................................................... 88
Leerproblemen en gedrags- en emotionele problemen ............................................................................... 88
Acceptatie van een stoornis/handicap.......................................................................................................... 91
Impact op de opvoedingsrelatie ................................................................................................................... 91
Impact op de persoon van de ouders ........................................................................................................... 92
Impact op de partnerrelatie .......................................................................................................................... 93
2
, Impact op broers en zussen .......................................................................................................................... 93
Impact op de sociale context ........................................................................................................................ 94
Leerproblemen orthopedagogisch bekeken ................................................................................................. 95
Preventieve maatregelen .............................................................................................................................. 95
Hoofdstuk 6: diagnostiek bij leerproblemen ..................................................................................................... 95
Bouwstenen van (orthopedagogische) hulpverlening .................................................................................. 95
Signalen van leerproblemen ......................................................................................................................... 96
Leerlingvolgsystemen (LVS): opbouw ........................................................................................................... 97
Leerlingvolgsystemen: signaleren ................................................................................................................. 98
Leerlingvolgsystemen: analyseren en remediëren ....................................................................................... 98
Voorbeeld: ei-ij .............................................................................................................................................. 99
Aanmelding en intake ................................................................................................................................. 100
Hypothesevorming ...................................................................................................................................... 100
Identificatie en classificatie van leerproblemen ......................................................................................... 101
Classificerende diagnostiek leerstoornissen ............................................................................................... 101
Verklaringsgerichte diagnostiek leerstoornissen ........................................................................................ 103
Handelingsgerichte diagnostiek leerproblemen ......................................................................................... 103
Integratief beeld .......................................................................................................................................... 104
Diagnostische protocollen........................................................................................................................... 106
Hoofdstuk 7 ..................................................................................................................................................... 108
Interventie bij leerproblemen ..................................................................................................................... 108
Taakgerichte leerhulp (remediëren) ....................................................................................................... 108
Orthodidactisch handelingsplan ............................................................................................................. 108
Orthodidactische behandelprincipes ...................................................................................................... 109
Hulpmaatregelen (redicodis)................................................................................................................... 110
Voorbeelden redicodis dyslexie .............................................................................................................. 110
Voorbeelden sticordi dyscalculie ............................................................................................................ 110
Taakgerichte leerhulp: lezen ................................................................................................................... 111
Taakgerichte leerhulp: spellen ................................................................................................................ 111
Taakgerichte leerhulp: rekenen .............................................................................................................. 111
Aanpak van leerproblemen ..................................................................................................................... 111
Vragencollege .................................................................................................................................................. 114
1.Begripsvragen........................................................................................................................................... 114
2.Studeervragen .......................................................................................................................................... 114
Aandachtspunten bij examen ..................................................................................................................... 115
Voorbeeldexamenvragen ............................................................................................................................ 115
3
, Documentaire UGent: 'Studeren met dyslexie'
Mensen die erin geslaagd zijn om een diploma te behalen in het hoger onderwijs.
HOOFDSTUK 1
Leerprobleem versus leerstoornis
Criteria ter definitie van leerstoornis
o (Discrepantiecriterium)
o Achterstandscriterium (specificiteits-)
o Hardnekkigheidscriterium
o Exclusiecriterium
Classificatie van leerstoornissen (soorten)
Definitie(s)
Prevalentie (voorkomen)
Comorbitiditeit (samen voorkomen)
Begrippen juist begrijpen: leerproblemen en leerstoornissen juist hanteren. Bv. handelingsgericht werken
LEERPROBLEMEN
Omschrijving
o problemen die personen ondervinden bij het leren van cognitieve schoolse vaardigheden
▪ Lezen
▪ Spellen
▪ Rekenen
o ADHD, dyspraxie, dysfasie, … zijn dus geen leerproblemen/-stoornissen
ADHD (aandacht en concentratie), dyspraxie (motoriek): Het zijn stoornissen maar dat is breder dan de
algemene cognitieve schoolse vaardigheden.
Dysfasie = taalontwikkelingsstoornis
Zone van naaste ontwikkeling – Vygotsky: Eenvoudig gezegd komt het hier op neer: het kind kan al iets, maar
een volgende fase van de ontwikkeling dient zich bijna aan. Bijvoorbeeld: het kind kan de telrij noemen van één
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper jolienvullers. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €15,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 78140 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen