Samenvatting
Samenvatting Orthopedagogische Concepten 1 : Deel 1 Pedagogiek
- Vak
- Instelling
Duidelijke samenvatting met veel voorbeelden
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 50 pagina's
Voorbeeld 4 van de 50 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
gesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
lottedeveeuwx
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
Orthopedagogische concepten I1
,Inhoud
1. Opvoeden...........................................................................................................................................4
2. De verhouding tussen pedagogiek en opvoedingspraktijk.................................................................4
2.1. Het onderscheid tussen pedagogiek en pedagogie.....................................................................4
2.2. Pedagogiek..................................................................................................................................4
2.3. De verhouding tussen de theorie en de praktijk..........................................................................5
3. Opvoeden staat niet los van cultuur en maatschappij........................................................................7
3.1. Is opvoeding mogelijk en noodzakelijk? De mens: een animal educandum?..............................7
3.2. Welke kansen geven we aan de opoeding...................................................................................8
3.2.1. Het nativisme........................................................................................................................8
3.2.2. Het naturalistisch en het pedagogische optimisme..............................................................9
3.3. Hoe verhouden omgeving, opvoeder en het kind zich tot elkaar?..............................................9
3.3.1. Naturalistische opvattingen..................................................................................................9
3.3.2. Idealistische opvattingen....................................................................................................12
3.4. Huidige tendensen in het ‘nature-nurture’ debat......................................................................19
3.4.1. Het transactioneel model...................................................................................................20
3.4.2. Het ecologisch model van de menselijke ontwikkeling.......................................................21
3.4.3. Het balansmodel.................................................................................................................23
4. Verantwoordelijke opvoeders..........................................................................................................27
4.1. Verantwoordelijkheid................................................................................................................27
4.2. Rentmeesterschap.....................................................................................................................28
4.3. Een kinderrechtenperspectief op opvoeding.............................................................................29
4.3.1. De rechten van het kind......................................................................................................29
4.3.2. De pedagogische betekenis van het kinderrechtenverdrag................................................32
5. Competente opvoeders....................................................................................................................33
5.1. Inleiding.....................................................................................................................................33
5.1.1. De ‘goede’ opvoeder...........................................................................................................33
5.1.2. Competentie.......................................................................................................................34
5.2. Bewust reflecterende opvoeder (volgens Ruth Thomas)...........................................................34
5.2.1. Pedagogische perspectief...................................................................................................34
5.2.2. Relationele thema’s............................................................................................................36
5.2.3. Leerbereidheid....................................................................................................................37
5.3. Zelfregulerende opvoeders........................................................................................................37
5.3.1. Zelfregulering......................................................................................................................37
5.3.2. Positief opvoeden, principes en vaardigheden...................................................................38
2
,5.3.3. De democratische opvoedingsstijl......................................................................................42
5.3.4. Autonomie-ondersteunend opvoeden...............................................................................48
3
, Deel 1 Pedagogiek
1. Opvoeden
2. De verhouding tussen pedagogiek en opvoedingspraktijk
2.1. Het onderscheid tussen pedagogiek en pedagogie
1923: Gunning maakt een onderscheid tussen pedagogie en pedagogiek
Pedagogiek :
- De theorie, de wetenschap, de leer
- ‘een systematische geordende uiteenzetting over alles wat met opvoeding
te maken heeft’
Pedagogie :
- ‘leiden van kinderen’
- De praktijk van het opvoeden
2.2. Pedagogiek
Lange tijd
- Wordt over opvoeding nagedacht binnen de bestaande kaders van de
theologie, de filosofie en de psychologie.
1779 (periode van de Verlichting en Romantiek)
- Ernst Christian Trapp: de eerste hoogleraar in de pedagogiek aan de
univeristeit van Halle
- De eerste leerstoel
- Sindsdien heeft pedagogiek een status als zelfstandige wetenschap
Nu
- Reeks afzonderlijke deelgebieden
- Voornaamste disciplines
o Orthopedagogiek
o Onderwijskunde of schoolpedagogiek
o Sociale pedagogiek
o Vergelijkende opvoedkunde of comparatieve pedagogiek
o Historische pedagogiek
o Fundamentele pedagogiek
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper lottedeveeuwx. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 64438 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen