Samenvatting
Complete uitwerking en samenvatting inhoud colleges Signalering en aanpak van emotionele en gedragsproblemen
Complete uitwerking en samenvatting inhoud colleges
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 63 pagina's
Voorbeeld 4 van de 63 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
Signalering en aanpak vanemotionele en
gedragsproblemen
Opbouw colleges:
1. Introductie (theorieën en benaderingen)
2. Hechting
3. Angst
4. ODD & CD
5. ADHD
6. ASS
7. Depressie
8. NLD
9. Kindermishandeling
10. Slaap
College 1: 09-11-2020
Functies onderwijs
1. Bijdragen aan persoonlijke ontwikkeling van kinderen
2. Maatschappelijke en culturele vorming
3. Kinderen voorbereiden op participatie in de samenleving
Kerndoelen primair onderwijs:
- Cognitieve ontwikkeling
o Taal-, lees-, schrijfvaardigheden
o Rekenvaardigheden
o Etc.
- Sociaal-emotionele ontwikkeling
o Omgang met klasgenoten
o Omgang met leerkracht
o Etc.
Ontwikkeling op school
- Van alle jongeren tot 23 jaar in Nederland kregen 428 duizend jeugdzorg in 2018. Dat is bijna
1 op de 10 jongeren. Vooral jongeren uit gemeenten Limburg en het noordoosten van ons
land krijgen vaak jeugdzorg.
- 15-20 % van alle jongeren in de Benelux psychische stoornis (DSM-5 diagnose)
- Kader 1a: meer jongens dan meisjes met (gedrags-)problemen
o Biologische-genetische kwetsbaarheid (‘the fragile male’)
o Sociaal-culturele invloeden en verwachtingen (uit historisch oogpunt wordt van
mannen meer verwacht dan van meisjes)
o Jongens uiten zich openlijker in gedrag (externaliserende gedragsproblemen komen
vaker voor bij jongens, internaliserende gedragsproblemen komen vaker voor bij
meisjes)
- Kader 1b: passend onderwijs
, o Gewoon onderwijs waar het kan, extra steun waar nodig, speciale steun waar het
moet
o In ontwikkeling
o Visie versus uitvoering
Ontwikkelingstaken
- Wat betekent het dat een kind een probleem heeft?
o Dan is er een ontwikkelingstaak waar het kind niet tegen opgewassen is
- Ontwikkelingstaak = alles wat een kind moeten leren tijdens het opgroeien
o Motorische ontwikkeling
o Cognitieve ontwikkeling
o Sociaal-emotionele ontwikkeling
o Morele ontwikkeling
o Etc.
Ontwikkelingstaken bedenken
- Babytijd:
o Regulering biologische processen (eten, drinken, plassen, poepen)
o Veilige hechting
- Peutertijd:
o Reguleren van affect
o zelfbepaling
- Voorschoolse leeftijd:
o Zelfregulering
o Relaties buiten familie (vriendschappen)
- Schoolse leeftijd:
o Academische vaardigheden
o Sociale vaardigheden
- Vroege adolescentie:
o Individualisering
o Identiteit
o seksualiteit
- Midden adolescentie:
o Onafhankelijkheid van familie
o Seksuele relaties
- Late adolescentie:
o Werk
o Doel en betekenis van het leven
o Relaties voor het leven
Ontwikkelingstaken
- Opvoeder(s) dienen ontwikkeling en ontplooiing zo optimaal mogelijk ondersteunen
- Leerkracht in de unieke positie om problemen in de ontwikkeling op te merken:
o Doordat vergelijking met anderen (beter) mogelijk is
- Maar wanneer is gedrag afwijkend?
Normaal versus abnormaal
- Normaal:
o Geen noodzaak om iets te doen
o De afwezigheid van stoornissen
, o Een statisch gegeven (wat binnen de 68% valt is normaal)
o Een ideale of gewenste toestand
o Een succesvolle adaptatie (aanpassing)
- Afwijkend = afwijkend van norm/van het gemiddelde
o Probleem: ontwikkelingstaak waar kind niet tegen is opgewassen, met als gevolg
ongewenst en/of storend gedrag
o Verstoorde ontwikkeling: de ontwikkeling stagneert op een of meerdere domeinen
Het gedrag is niet (meer) passend bij het niveau dat bijvoorbeeld verwacht
mag worden op basis van kalenderleeftijd kind
o Psychische stoornis (psychopathologie): als problematiek voldoet aan criteria DSM-5
en ernstige beperking geeft in dagelijks functioneren
o Ontwikkelingspsychopathologie: integratieve benadering om te onderzoeken hoe
psychopathologie zich door het leven heen ontwikkelt
Signalering & aanpak
- Signaleren: opmerken dat het kind in gedrag ‘anders’ dan de norm (gemiddelde, verwachting
op basis van leeftijd, vergeleken met broertjes/zusjes/klasgenoten)
- Diagnostische fase: beschrijven en verklaren van dat gedrag t.b.v. de aanpak
- Behandeling/begeleiding fase: uitvoeren aanpak
Diagnostische fase
- Gedrag van het kind begrijpen:
o In verschillende settings: school, thuis, vrije tijd
o In verschillende sociale omgevingen: ouders, leerkracht, leeftijdsgenoten
o Rekening houdend met aanleg van het kind (ouders interviewen over hoe hun
waren/zich gedroegen als kind)
- Stap 1: beschrijven van de kenmerken van het gedrag
o D.m.v. observeren
- Stap 2: theorie over de mogelijke verklaringen van het tot stand komen van dat gedrag
o M.b.v. verklaringstheorieën
Theorieën en handelingsmodellen
- Psychodynamisch/inzichtgevend
- Cognitief/gedragstherapeutisch
- Experimenteel/ervaringsgericht
- Systeemtheoretisch
- Neurobiologisch/neuropsychologisch
- Pedagogisch
- Deze theorieën die je inzicht geven in de verklaring van het (probleem)gedrag of de stoornis
(=diagnostische fase), en geven je ook handvatten bij de behandeling en begeleiding (=
behandeling/begeleidingsfase)
Waarom theorieën nodig?
- Topje van de ijsberg: probleemgedrag (dat zie je aan de buitenkant; gedrag van het kind; dit
zie je in de klas)
o Leerproblemen
o Concentratieproblemen
o Sociale problemen
o Emotionele problemen
- Onder het water: wat onderliggend is aan het probleemgedrag (is verborgen; kan je niet
direct aan de buitenkant zien)
, Onderliggende verklaringen
- Probleemgedrag resultaat van interactie tussen verschillende onderliggende factoren
(oorzaken):
- Kindfactoren
o Biologische context: genen, hersenchemie en hersenstructuur, neurologisch en
neuropsychologisch functioneren, temperament
o Individuele context: cognitie, emoties, gender en seksualiteit, zelf, hechting, moreel
- Omgevingsfactoren
o Familie context: achtergrond moeder én vader, opvoeding
o Sociale context: school, vrienden, familie buiten gezin
o Culturele context: etniciteit, religie, sociaal-economische status
Risicofactoren
- Een risicofactor (risk) is elke factor die de kans op psychopathologie vergroot; risicofactoren
gelden voor iedereen
o Hersenbeschadiging
o Chronische ziekte
o Risico’s in familiecontext
- Kwetsbaarheid (vulnerability) zit in een persoon, maakt dat kind gevoeliger voor een
risicofactor, geldt dus niet voor iedereen
o Persoonlijkheid
o Aanleg (genen)
- Versterkende factor (potentiating factor) vergroot impact van een risicofactor
o Bijvoorbeeld sociale isolatie
Beschermende factoren
- Beschermende factor (protective factor): bevordert of houdt de gezonde ontwikkeling in
stand
o Kind (bijvoorbeeld bovengemiddelde intelligentie)
o Gezin (bijvoorbeeld goede relatie met ouders)
o Omgeving (bijvoorbeeld groot sociaal netwerk/vangnet)
- Kinderen die ondanks allerlei risicofactoren ‘gezond’ blijven noemen we weerbaar of
veerkrachtig (resilient)
Theorieën en handelingsmodellen
- Psychodynamisch/inzichtgevend
- Cognitief/gedragstherapeutisch
- Experimenteel/ervaringsgericht
- Systeemtheoretisch
- Neurobiologisch/neuropsychologisch
- Pedagogisch
Psychodynamische benadering
- Inzichtgevende benadering
- De interpersoonlijke relaties staan centraal:
o De mens ontwikkelt zich a.d.h.v. relaties met belangrijke anderen
o Als ontwikkeling wordt bepaald door die belangrijke relaties, die kunnen dus de
oorzaak, maar ook de oplossing zijn!
- Vertrouwen (aanvaarding) staat centraal, ook in de hulpverlening (psychodynamische
therapie)
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper jolandahaak1. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,98. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 75323 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen