Inhoud
College 1 ALLEMAAL BELANGRIJK TENTAMEN!......................................................................................4
Robert Plomin:....................................................................................................................................4
Rijping.................................................................................................................................................5
De psychoanalystische stroming.........................................................................................................5
Psychoseksuele ontwikkeling (psychodynamisch)..............................................................................5
Freuds fasen model............................................................................................................................5
Ontwikkelingsstadia Erik Erikson........................................................................................................6
De cognitivistische stroming...............................................................................................................6
Vier stadia van cognitieve ontwikkeling:............................................................................................6
Vygotsky’s visie op de cognitieve ontwikkeling..................................................................................8
De Leertheoretische stroming............................................................................................................8
Klassieke conditionering (leertheorie)................................................................................................8
Sociale leertheorie (Leertheorie)........................................................................................................9
Neurologische rijping en motorische ontwikkeling;..........................................................................11
Plasticiteit.........................................................................................................................................12
Dyspraxie..........................................................................................................................................13
Hechtingsrelatie en hechtingsgedrag...............................................................................................13
Micro niveau van hechting...............................................................................................................14
Signalen van hechtingsproblemen;...................................................................................................15
Ontwikkelingsstadia Erik Erikson......................................................................................................16
College 3...............................................................................................................................................18
Taalbegrip en taalproductie..............................................................................................................18
Voortalige fase 0-12 maanden..........................................................................................................18
Vroegtalige fase 12-30 maanden......................................................................................................19
Differentiefase 2.5 tot 5 jaar.............................................................................................................19
Voltooiingsfase 5-10 jaar..................................................................................................................19
Spreeknormen volgens Gooihuis Brouwer 1985-1995.....................................................................20
Taalontwikkeling in de hersenen......................................................................................................20
Taalontwikkeling Dyslexie.................................................................................................................21
Meervoudige intelligentie Gardner..................................................................................................22
The Bell curve...................................................................................................................................22
Cognitief functioneren versus rijping................................................................................................23
College 4...............................................................................................................................................23
, lOMoARcPSD|2668334
Fysiologische veranderingen in de hersenen....................................................................................23
Seksuele ontwikkeling......................................................................................................................24
Ontwikkeling in Genderrollen (huidige inzichten)............................................................................24
Identiteitsontwikkeling.....................................................................................................................25
Identiteitsontwikkeling.....................................................................................................................25
Ideeën over de fasen in identiteit.....................................................................................................26
Identiteitsontwikkeling.....................................................................................................................27
Visies op identiteitsontwikkeling......................................................................................................27
Egostadia van Loevinger...................................................................................................................28
College 5...............................................................................................................................................28
Ontwikkelingstaken..........................................................................................................................28
Theorie van Murstein.......................................................................................................................29
Newberger........................................................................................................................................29
Factoren die kwaliteit van ouderschap bepalen...............................................................................30
7 Generativiteit vs stagnatie (40-65 jr).............................................................................................30
Theorie van Levingson......................................................................................................................30
Ontwikkelingsopdrachten in de ouderdom (66-..)............................................................................32
, lOMoARcPSD|2668334
Ontwikkelingspsychologie
College 1 ALLEMAAL BELANGRIJK TENTAMEN!
De vormende invloed van de omgeving
Self-fullfilling prophecies; Het pygmalion Effect
Welke omgeving? School, in gezin, in hele maatschappij
Lukraak worden kinderen aangewezen als “regular” of “bloomer”
Door gedrag van onderwijzer (aandacht, manier van feedback geven etc.) gaan kinderen beter
presteren (Rosenthal & Jocobson, 1968)
De vormende invloed van erfelijkheid
Robert Plomin:
Interactie tussen genotype en fenotype (omgeving)
• Reactieve interactie: genotypische persoonlijkheid stuurt interpretatie van en reactie op
omgeving
• Evocatieve interactie: genotypische persoonlijkheid lokt bepaald gedrag uit van omgeving:
dit heeft weer effect op de persoon (bv. Huilbaby)
• Proactieve interactie: actief selecteren en bepalen van passende omgeving (soort zoekt
soort)
De vormende invloed van socialisatie
Door omgeving gevormd, genetische ‘dispositie’ wordt steeds minder van invloed
Of toch niet helemaal?
Aandeel van de omgeving factoren
Aandeel van de erfelijke factoren
Leeftijd
Onderzoek geeft aan dat mensen een (sociale) omgeving gaan uitzoeken die hen (qua aanleg) het
beste past
Zo is de peergroup die je uitzoekt grotendeels gekozen obv genetische eigenschappen als karakter en
intelligentie
Midas Dekkers
Zie paragraaf 4.5; kindgericht opvoeden
De invloed van natuurlijke rijping
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Scriptiebibliotheek. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,49. Je zit daarna nergens aan vast.
