Samenvatting

Samenvatting artikelen Personen met Beperkingen: diagnostiek (ook de klapper!))

Name: Samenvatting artikelen Personen met Beperkingen: diagnostiek (ook de klapper!))
SKU: doc_1634181
Rating: 3.50 (2 reviews)
Author: elinemonteban

2 beoordelingen

22 keer verkocht

Instelling
Rijksuniversiteit Groningen (RuG)

Ik heb in dit document alle artikelen kort samengevat in 1-2 pagina's. Zo kun je alles voor het tentamen nog doornemen en heb je een overzicht van de literatuur.

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 46 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 23 maart 2022
Aantal pagina's 46
Geschreven in 2021/2022
Type Samenvatting

2 beoordelingen

Door: evajongema • 8 maanden geleden

Door: myrnabl • 2 jaar geleden

Volgen

elinemonteban Lid sinds 3 jaar 230 documenten verkocht

€6,49

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

1

Samenvatting artikelen personen met beperkingen:
diagnostiek

Inhoud
Samenvatting artikelen personen met beperkingen: diagnostiek..........................................................1
De ICF.................................................................................................................................................4
Psychosocial functioning following moderate-to-severe pediatric traumatic brain injury:
recommended outcome instruments for research and remediation studies studies,
Neuropsychological. (Wearne et al, 2020)........................................................................................10
Models of Disability, Quality of Life, and Individualized Supports: Implications for Professional
Practice in Intellectual Disability. Buntinx, & Schalock, (2010).........................................................11
An Overview of Intellectual Disability: Definition, Diagnosis, Classification, and Systems of
Supports. Schalock, Luckasson, & Tassé, (2021)...............................................................................14
Vlaskamp Hoofdstuk 1......................................................................................................................15
Personen met ernstige meervoudige beperkingen: een doelgroepafbakening............................15
Prevalence of physical conditions and multimorbidity in a cohort of adults with intellectual
disabilities with and without Down syndrome: cross-sectional study. (Kinnear et al., 2018)...........17
Multidisciplinaire Richtlijn Probleemgedrag bij volwassenen met een verstandelijke beperking.
Embregts et al. (2019)......................................................................................................................18
Staff attributions of the causes of challenging behaviour in children and adults with profound
intellectual and multiple disabilities. (Poppes et al., 2016)..............................................................20
The importance of aetiology of intellectual disability. Learning Disability: A life cycle approach to
valuing people. Oliver, C., Woodcock, K., & Adams, D. (2010).........................................................21
Intellectual disability and ill health: a review of the evidence. O'Hara, J., McCarthy, J., & Bouras, N.
(2010)...............................................................................................................................................23
http://proxy-ub.rug.nl/login?url=https://doi.org/10.1017/CBO9780511770715.004......................23
"Self-injurious behavior." (Huisman, Sylvia, et al., 2018)..................................................................25
Variables related to the quality of life of families that have a child with severe to profound
intellectual disabilities: A systematic review. (Luitwieler, et al.,2021). https://proxy-ub.rug.nl/login?
url=https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2405844021014754...............................26
Behavioral Pain Indicators in People With Intellectual Disabilities: A Systematic Review. (Knegt et
al., 2013)...........................................................................................................................................27
Communication between Children with Deafness, Blindness and Deafblindness and their Social
Partners: An Intersubjective Developmental Perspective. (Damen et al., 2015)..............................28
Can you hear what I think? Theory of Mind in young children with moderate hearing loss. (Netten
et al., 2017).......................................................................................................................................29
The Application of Dynamic Assessment in People Communicating at a Prelinguistic level: A
Descriptive Review of the Literature. (Boers et al., 2013)................................................................30
Reader/ Klapper...................................................................................................................................31

,2

Kinderen met doofblindheid. Janssen, Martens & Ruijssenaars, 2011.............................................31
Kinderen met visuele beperkingen (Looijestijn)...............................................................................32
Handboek psychodiagnostiek en beperkte begaafdheid (H1). Kraaijer & Plas 2014).......................36
Je kunt meer dan je denkt. Positieve kenmerken van mensen met een Licht Verstandelijke
Beperking (Drost & Brada, 2014)......................................................................................................43
Van boefje tot crimineel. Dossieronderzoek naar minderjarige veelplegers in Friesland. Drost &
Brada (2015).....................................................................................................................................45
De ICF.................................................................................................................................................3
Using the ICF Framework to Explore the Multiple Interacting Factors Associated with
Developmental Coordination Disorder. Ferguson, Jelsma, Versfeld & SmitsEngelsman, (2014)........5
Psychosocial functioning following moderate-to-severe pediatric traumatic brain injury:
recommended outcome instruments for research and remediation studies studies,
Neuropsychological. (Wearne et al, 2020).........................................................................................9
Models of Disability, Quality of Life, and Individualized Supports: Implications for Professional
Practice in Intellectual Disability. Buntinx, & Schalock, (2010).........................................................10
An Overview of Intellectual Disability: Definition, Diagnosis, Classification, and Systems of
Supports. Schalock, Luckasson, & Tassé, (2021)...............................................................................13
Vlaskamp Hoofdstuk 1......................................................................................................................14
Personen met ernstige meervoudige beperkingen: een doelgroepafbakening............................14
Prevalence of physical conditions and multimorbidity in a cohort of adults with intellectual
disabilities with and without Down syndrome: cross-sectional study. (Kinnear et al., 2018)...........16
Multidisciplinaire Richtlijn Probleemgedrag bij volwassenen met een verstandelijke beperking.
Embregts et al. (2019)......................................................................................................................17
Staff attributions of the causes of challenging behaviour in children and adults with profound
intellectual and multiple disabilities. (Poppes et al., 2016)..............................................................19
The importance of aetiology of intellectual disability. Learning Disability: A life cycle approach to
valuing people. Oliver, C., Woodcock, K., & Adams, D. (2010).........................................................20
Intellectual disability and ill health: a review of the evidence. O'Hara, J., McCarthy, J., & Bouras, N.
(2010)...............................................................................................................................................22
http://proxy-ub.rug.nl/login?url=https://doi.org/10.1017/CBO9780511770715.004......................22
"Self-injurious behavior." (Huisman, Sylvia, et al., 2018).................................................................24
Variables related to the quality of life of families that have a child with severe to profound
intellectual disabilities: A systematic review. (Luitwieler, et al.,2021). https://proxy-ub.rug.nl/login?
url=https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2405844021014754...............................25
Behavioral Pain Indicators in People With Intellectual Disabilities: A Systematic Review. (Knegt et
al., 2013)...........................................................................................................................................26
Communication between Children with Deafness, Blindness and Deafblindness and their Social
Partners: An Intersubjective Developmental Perspective. (Damen et al., 2015)..............................27
Can you hear what I think? Theory of Mind in young children with moderate hearing loss. (Netten
et al., 2017)......................................................................................................................................28

,3

The Application of Dynamic Assessment in People Communicating at a Prelinguistic level: A
Descriptive Review of the Literature. (Boers et al., 2013)................................................................29
Reader/ Klapper...................................................................................................................................30
Kinderen met doofblindheid. Janssen, Martens & Ruijssenaars, 2011.............................................30
Kinderen met visuele beperkingen (Looijestijn)...............................................................................31
Handboek psychodiagnostiek en beperkte begaafdheid (H1). Kraaijer & Plas 2014).......................35
Je kunt meer dan je denkt. Positieve kenmerken van mensen met een Licht Verstandelijke
Beperking (Drost & Brada, 2014)......................................................................................................42
Van boefje tot crimineel. Dossieronderzoek naar minderjarige veelplegers in Friesland. Drost &
Brada (2015).....................................................................................................................................44

, 4

De ICF
https://www.prodiagnostiek.be/materiaal/ADP_ICF-CY.pdf

ICF: international classification of functioning, disability and healt. Van de WHO.

 Biedt een begrippenkader waarmee het menselijk functioneren en eventuele problemen
worden beschreven vanuit drie onderling verbonden maar te onderscheiden perspectieven:
het perspectief van het menselijke organisme (functies, anatomische eigenschappen), dat
van het menselijke handelen (activiteiten) en dat van deelname aan het maatschappelijke
leven (participatie). Daarnaast biedt de ICF de mogelijkheid om persoonlijke en externe
factoren die het functioneren van een persoon mee beïnvloeden, in de beschrijving op te
nemen. De wisselwerking tussen de verschillende componenten wordt in het ICF- schema
duidelijk gemaakt met dubbele pijlen. Het is een concretisering van het bio-psychosociaal
model van het menselijk functioneren.

Menselijk organisme: functies, anatomische eigenschappen en stoornissen.

Functies: fysiologische en mentale eigenschappen van het menselijk organisme met onder meer
mentale functies zoals intellectuele functies, aandacht, slaap en sensorische functies zoals visuele
functies of gehoorsfuncties.

Anatomische eigenschappen: positie, aanwezigheid, vorm en continuïteit van het menselijk lichaam.
Lichaamsdelen, orgaanstelsels, organen.

Stoornissen: afwijkingen in of verlies van functies of anatomische eigenschappen. In kindertijd of
adolescentie kan een stoornis ook optreden in de vorm van vertraging in de ontwikkeling van
functies.

Activiteiten en participatie/beperkingen en participatieproblemen.

Activiteiten zijn onderdelen van iemands handelen, participatie is deelname aan het
maatschappelijke leven. Beperkingen zijn moeilijkheden die iemand heeft bij het uitvoeren van
activiteiten. Participatieproblemen verwijzen naar de problemen die iemand heeft met de deelname
aan het maatschappelijke leven.

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.