College aantekeningen
Diagnostiek&Assessment (al mijn college aantekeningen)
- Instelling
- Universiteit Leiden (UL)
Een samenvatting van alle colleges van het vak. (- het eerste want dat was alleen een introductie)
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 41 pagina's
Voorbeeld 4 van de 41 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
College 2: waarom assessment?Voorbeelden Assessment
- Interview afnemen
- Observeren wat een kind begrijpt of doet als je opdrachten geeft
- Testen om te begrijpen hoe een kind redeneert
Mogelijke vragen die je kan beantwoorden met behulp van Assessment
- Wat is er aan de hand?
Op school, thuis, op de opvang, etc.
Met schoolse vakken, op sociaal-emotioneel gebied, etc.
- Waar(om) stagneert de ontwikkeling?
Wat zijn eventuele verklarende factoren?
- Slaat de behandeling aan?
In D&A
Je leert NIET hoe je testen moet afnemen, je wordt voorbereid op het leren daarvan.
- Met welke testinstrumenten kan ik de ontwikkeling/situatie het best in kaart brengen?
- Waar moet ik op letten bij de testselectie?
- Hoe interpreteer ik de testuitslag?
- Hoe wordt een goed testinstrument ontwikkeld?
Leerdoelen college 2
1. Uitleggen wat de verschillende stappen in het proces van
testmeasurementassessment
2. Begrijpen wat de verschillende type testen inhouden en wat ze in kaart kunnen
brengen
3. Inzicht in het belang van de 10 basisassumpties
4. Inzicht in respectvol taalgebruik tijdens het assessmentproces
Casus Livia
- Erg druk kind, vraagt veel aandacht moeder vindt dit lastig
- Heeft vaak wilde plannen zit moeder eigenlijk niet op te wachten
- Livia mag alles doen op haar kamer als moeder het maar niet ziet of hoort
- Livia lijkt erg op broertje van moeder vroeger en die heeft school niet afgemaakt en
kan geen baan houden, moeder wil voorkomen dat Livia hetzelfde overkomt
- Vader werkt veel en zit niet vaak thuis
- Ze weet dat naar de kamer sturen niet werkt, maar weet geen alternatief
- Op school heeft Livia 1 meester en 1 juf
- De meester irriteert zich aan haar gedrag: ze praat te hard, laat andere niet uitpraten,
maakt haar werk niet af, lijkt vooral bezig met andere dingen dan school
- De juf heeft een hele andere mening: ze is een enthousiaste meedenker, ze heeft visie
(grootste plannen) ze denkt dat Livia de stof makkelijk aankan en dat ze haar wat
meer vrijheid moeten geven in het plannen van haar werk zodat ze meer tijd heeft voor
haar plannen
- De schoolresultaten beginnen wat achter te lopen, ze scoort nog wel in het gemiddelde
maar haar vooruitgang is aan het stagneren
, - Online les met covid was erg heftig voor moeder
Wat is er aan de hand met de ontwikkeling van LIVIA?
Wat is subjectief en wat is objectief?
- Wat speelt er echt?
Is Livia’s gedrag thuis en/of op school te ernstig?
Lopen haar schoolprestaties teveel achter?
Zijn er onderliggende oorzaken? Verklarende mechanismen?
- Gedrag interpreteren
Waarom is er zo’n verschil tussen haar meester en haar juf? Is er echt een
verschil in gedrag of wordt het gedrag anders geïnterpreteerd?
- Mogelijke oplossing: objectief meten
Selecteren en afnemen van testen (die passen bij Livia haar gedrag)
Interpreteren van test scores
En daarna hoe verder?
Basisassumpties
- Voorwaarden voor het vertrouwen op testuitslagen en het assessmentproces
- Onderbouwing van waarom en wanneer wél (of niet) testen
Verwerkingsopdracht 1: Herken je de 10 basisassumpties? Wat mist of kan
anders verwoord?
- Wat je wil meten, bestaat en kan gemeten worden
Op verschillende manieren
Zo eerlijk mogelijk
- Waarbij we er rekening mee moeten houden dat
Er altijd kans is dat de uitslag niet (helemaal) klopt
Elk meetinstrument sterke én zwakke punten heeft
- Het assessmentproces helpt om:
Inzicht te krijgen in wat er aan de hand kan zijn
En om op basis van zo divers mogelijke data beslissingen te nemen
Waardoor een individu én de samenleving over het algemeen baat hebben bij
assessment
- Belangrijk is dat we een assessment kiezen dat met zo min mogelijk belasting
bruikbare informatie oplevert, ook over wat niet direct getest is
Deze assumpties herken ik:
- Assumptie 1, Assumptie 2, Assumptie 3, Assumptie 4, Assumptie 5, Assumptie 6,
Assumptie 7, Assumptie 8, Assumptie 9 en Assumptie 10
Deze kunnen beter worden verwoord:
- Assumptie 3 kan beter worden verwoord. Je kan het zien is dat er altijd kans is dat de
uitslag niet (helemaal) klopt maar er kan nog bij worden gezet dat er errors zijn en iets
over betrouwbaarheid
, - Assumptie 7 kan beter worden verwoord. Je kan het zien bij dat je inzicht kan krijgen
in wat er aan de hand kan zijn. Er kan nog bij worden gezet dat uitslagen op tests
gegeneraliseerd moeten kunnen worden naar gedrag buiten de tests om.
Selecteren van geschikte testen
- Houd het doel van assessment goed voor ogen
Wat is de hulpvraag?
Welke testen kunnen hier antwoord op geven?
- Technische eigenschappen van testen verschillen
Welke testen passen bij wat je wil meten, met zo min mogelijk belasting van kind,
ouders, leerkracht, etc. ?
Kwaliteit van test (COTAN) check wat het meet, hoe lang het duurt, etc.
Assessmentproces
- Test
Multi-method, multi-modal benadering
- Measurement
- Assessment
Definitie: test
- Verkrijgen van ‘’representatieve steekproef van gedrag’’ van individu
Waarschijnlijk: multi-method meerdere testen nodig
- Systematische manier om informatie te verzamelen
En daarmee een belangrijk onderdeel van assessment
Multi-Modal
- Gebruik van meerdere informatiebronnen
De ouder
De docent/leerkracht/kinderopvangleiding
Het kind zelf
- Bijvoorbeeld: ASEBA (Achenbach System of Empirically Based Assessment)
Definitie: measurement
- Set van regels om getallen (score) toe te kennen aan de gedragingen en/of prestaties
van individu nog NIET interpreteren van die scores
Definitie: Assessment
- Systematische procedure voor het interpreteren van verkregen informatie (zoals
testuitslagen)
Conclusies verbinden aan de getallen
Ruwe score heeft in principe geen betekenis zonder referentiekader
x Norm-referenced en criterion-referenced score interpretaties
WORDT VERVOLGD IN ONLINE COLLEGE 3
- Gevolg Assessment: Besluitvorming
, Taalgebruik
- Citaten uit Chapter 11 (p. 378)
‘’Abnormal results on … ‘’
‘’Disturbances in …’’
‘’…systems are impaired’’
Waar baseren ze zich dan op? De
normaalverdeling!
Als een kind scoort in de rode gedeeltes van
deze normaalverdeling, dan wordt dit gezien als een abnormale score (betekent niet perse dat
een kind ‘afwijkend’ is). Abnormaal kan heel vervelend worden opgevat. Daar moet
zorgvuldig mee worden omgegaan.
Vraag 1: Noteer voor jezelf wat jij denkt over het gebruik van taal om testscores op een
respectvolle en zorgvuldige manier te benoemen of omschrijven.
Mijn antwoord: Je moet heel zorgvuldig kiezen hoe je iets brengt naar een client. Zoals al in
het college werd gezegd: iemand abnormaal noemen kan heel verkeerd overkomen. Je bent
niet je gedrag. Je bent nog steeds een normaal persoon met een leven en gevoelens. Het kan
ook zijn dat er een foutje is gemaakt en een kind kan zich gaan gedragen naar het labeltje
waar er op hem/haar word geplakt.
Type testen
Wat zou je willen meten bij Livia en met wat voor type test?
- Maximum performance test
- Typical response test
- Zelfrapportage vragenlijsten
Omnibus
Domeinspecifiek
- Interview
- Directe observatie
Definitie: Maximum Performance Test
- In kaart brengen van kennis- en vaardigheidsniveau
Achievement tests
Niveau na instructie (leren)
Aptitude tests
Niveau als gevolg van levenservaring
Subtypes
- Speed
Hoeveel test items correct binnen afgebakende tijd
- Power
Oplopende moeilijkheidsgraad Hoeveel items zijn correct?
Dit soort testen kunnen je zowel objectief als subjectief scoren
- Bijv: objectief: scoren van MC (goed/fout)
- Bijv: subjectief: tentamen met open vragen (gevoeliger voor interpretatie nakijker)
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper sannegeertsema1. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 56326 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen