Dit is een scriptie over coöperatief leren, geschreven in het vierde jaar van de PABO. Op de vierde voorbeeldpagina is de inhoudsopgave te vinden. Hierin staat weergegeven welke informatie het document bevat. Ik heb mijn studie afgesloten met een 7 voor deze scriptie.
,Voor u ligt een product dat is ontworpen als een opdracht vanuit de PABO. Dit onderzoek heeft
bijgedragen aan het vormen van een onderzoekende houding die belangrijk is bij een beginnend
leerkracht.
Mijn ouders hebben er vroeger voor gekozen om mij (en mijn broer en zus) op een Jenaplanschool te
plaatsen. Achteraf ben ik hen hier dankbaar voor omdat ik op deze school mijn talenten heb kunnen
ontplooien. Deze school heeft mij ook meegegeven hoe ik samenwerkingsvaardigheden in kan zetten.
Omdat de klassen ingedeeld waren met verschillende leerjaren in één klaslokaal leerde ik omgaan
met kinderen ouder en jonger dan ik. Niet enkel omgaan, maar ook samenwerken.
Mijn naam is Marit Nierop. Ik ben een vierdejaars student aan de Hogeschool van Amsterdam. In vier
jaar stage heb ik veel verschillende soorten onderwijs gezien. Ik heb ervaren op welke manieren
leerlingen werken en spelen, maar vooral hoe deze manieren kunnen verschillen per school.
Ook de verschillen in coöperatief leren zijn enorm. In groep 6 van de Slootermeerschool in Amsterdam
is coöperatief leren een routine geworden, terwijl het op de Margrietschool nauwelijks gedaan wordt.
Als het wordt gedaan, verloopt het niet naar verwachting. Om een beeld te schetsen; materialen
worden afgepakt, leerlingen gaan liever zelfstandig aan het werk, er wordt door de klas heen gerend,
leerlingen kennen de afspraken niet en er wordt niet samengewerkt. Het is tijd voor verandering.
Het onderzoek is uitgevoerd op de Margrietschool, gelegen in een dorp net buiten Amsterdam;
Halfweg. De woonplaatsen van de leerlingen van de school zijn een combinatie tussen Zwanenburg,
Halfweg en Amsterdam-West. Het is een mengeling van verschillende etnische achtergronden, van
Surinaams, tot Litouws en Marokkaans.
Het onderzoek is gericht op de bovenbouw van de Margrietschool, maar met name op groep 6/7.
Tot slot wil ik van deze kans gebruik maken om mijn scriptiebegeleider Femke Algra te bedanken.
Marit Nierop
Samenvatting
,De aanleiding van het onderzoek is het probleem dat zich voordoet tijdens het coöperatief leren in de
bovenbouw van de Margrietschool. De leerlingen hebben moeite met samenwerken.
In dit onderzoek wordt antwoord gegeven op de hoofdvraag; Door welke factoren heeft de bovenbouw
van OBS de Margrietschool moeite met coöperatief leren?
Coöperatief leren is gebaseerd op vijf basiskenmerken; positieve wederzijdse afhankelijkheid,
individuele verantwoordelijkheid, directe interactie, samenwerkingsvaardigheden en de evaluatie op
het groepsproces ( Johnson en Johnson, 1994).
De drie factoren die de grootste invloed hebben op het coöperatief leren zijn de leerling, de leerkracht
en de omgeving. Als één van deze drie factoren uit balans is heeft dat volgens Ebbens en Ettekoven
(2013) invloed op de resultaten van het coöperatief leren.
Nadat de theorie over het onderwerp verzameld was richtte het onderzoek zich op de praktijk. De
resultaten van het praktijkonderzoek zijn verzameld door een interview met de
bovenbouwleerkrachten en – leerlingen, drie observaties en een documentenanalyse van de
gemaakte notulen tijdens bijeenkomsten over coöperatief leren.
Tijdens het interview is er gesproken over de huidige situatie van het coöperatief leren. Ook is er
gevraagd wat de wensen zijn op dit gebied.
De observatie is ingezet tijdens een rekenles, een Engelse les en een les beeldende vorming. Hierin is
er gelet op het gedrag van de leerling en de invloed van de leerkracht en omgeving op het coöperatief
leren.
Het laatste instrument, documentenanalyse, is ingezet om te bepalen wat er al gebeurd is om het
coöperatief leren te verbeteren. Ook is er gekeken wat voor effect dit heeft gehad.
De resultaten van de onderzoeksinstrumenten gaven antwoord op de hoofdvraag. De volgende
factoren dragen bij aan het belemmeren van het coöperatief leren:
- De leerlingen krijgen weinig tot geen samenwerkingsvaardigheden aangeleerd;
- Er zijn (schoolbreed) geen duidelijke afspraken of regels over het coöperatief leren;
- Er is geen afwisseling in werkvormen;
- De leerlingen zijn niet gemotiveerd om tot coöperatief leren te komen.
De eerste factor is leerkracht gebonden, de tweede en derde zijn gebonden aan de omgeving en de
laatste factor is leerlinggebonden.
De volgende aanbevelingen worden op basis van deze conclusie gedaan;
- Gebruik maken van een leerlijn voor coöperatief leren;
- Het maken van schoolbrede regels en afspraken over het coöperatief leren;
- Gebruik maken van diverse werkvormen;
- De leerlingen betrekken bij het vormgeven van de coöperatieve oefening;
- Het toewijzen van rollen aan de leerlingen.
Inhoudsopgave
Voorwoord
3
, Samenvatting
Hoofdstuk 1; Inleiding
- Op wie is het onderzoek gericht? 1
- Aanleiding 1
- Relevantie van het onderwerp 2
- Doelstelling 2
In dit hoofdstuk wordt uiteengezet op wie het onderzoek gericht is. Dit wordt gedaan aan de hand van
de vragen van Kallenberg, Koster, Onstenk en Scheepsma. Er wordt daarbij een aanleiding gegeven
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper maritnierop. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,98. Je zit daarna nergens aan vast.
