THEORIE FAMILIESOCIOLOGIE
Week 1: Inleiding in de familiesociologie
The Educational Gradient in Marriage: A Comparison of 25 European Countries
(Kalmijn)
Verschillende Amerikaanse auteurs hebben gesuggereerd dat er een positieve associatie
ontstaat tussen onderwijs en huwelijk. Hoewel hoger opgeleiden altijd later zijn getrouwd dan
anderen, lijkt het bewijs erop te wijzen dat beter opgeleide mannen en vrouwen in de
Verenigde Staten nu meer kans hebben om in een echtelijke verbintenis te leven dan lager
opgeleide mannen en vrouwen. Dat dit nu positief is, is deels omdat hoger opgeleiden meer
kans hebben ooit te trouwen en deels omdat ze momenteel minder kans hebben om te
scheiden.
Er is minder bewijs voor de onderwijsgradiënt in andere ontwikkelde landen. In Nederland en
Zweden heeft opleiding een negatief effect op echtscheiding in recente huwelijkscohorten.
Voor het aangaan van een huwelijk is het bewijs minder overtuigend omdat de meeste
analyses zich richten op het in de tijd variërende risico op het aangaan van een huwelijk, en
dit wordt beïnvloed door de timing van het huwelijk. In dit artikel worden de verschillen
tussen onderwijsgroepen in de neiging om in een echtelijke (of samenwonende) unie te leven
in 25 Europese landen onderzocht. De focus ligt op mannen en vrouwen die in de jaren 2000
40-49 jaar oud waren.
Twee onderzoeksvragen leiden de analyses:
1. Is er een positief verband tussen onderwijs en huwelijk in Europa?
Door deze vraag te beantwoorden, wordt beoordeeld of het Amerikaanse patroon meer in het
algemeen geldt voor westerse landen. Gezien de sociale, culturele en economische
heterogeniteit binnen Europa is het onwaarschijnlijk dat er één onderwijsgradiënt zal zijn.
Daarom vraag twee:
2. Zijn er variaties tussen Europese landen in de sterkte en richting van de gradiënt?
Als we kijken naar de Amerikaanse trends, zou je verwachten dat een positieve gradiënt
typisch is voor de meer gemoderniseerde en ontwikkelde landen in Europa en niet voor de
meer traditionele landen in Europa.
De analyse van dit artikel verschilt in drie opzichten van de eerdere onderzoeksliteratuur. Ten
eerste wordt niet het risico geanalyseerd op het aangaan van een huwelijk of het risico op een
scheiding via gebeurtenisgeschiedenismodellen, maar wordt geanalyseerd of iemand op
middelbare leeftijd getrouwd is (of samenwoont).
Ten tweede wordt in eerder onderzoek het in- en uithuwelijken (via scheiding of
echtscheiding) vaak geanalyseerd in afzonderlijke onderzoeken, dit gebeurt in dit onderzoek
niet.
Ten derde, in plaats van landen één voor één te analyseren, worden er nu meerdere landen in
één stap geanalyseerd, met behulp van multilevel-modellen.
Hypotheses:
1a. Het effect van de opvoeding van mannen op het huwelijk zal minder positief zijn als de
genderrollen meer egalitair zijn.
1b. Evenzo zal het effect van de opleiding van vrouwen op het huwelijk minder negatief zijn
wanneer genderrollen meer egalitair zijn.
2. Als onderwijsongelijkheid in economische termen is groot, zullen onderwijsverschillen in
het huwelijk zullen ook groot zijn
,Er is in dit onderzoek gebruik gemaakt van cross-sectional data van European Social Survey.
Het onderwijs is in elk land gecodeerd in vijf categorieën: primair, lager secundair,
hoger secundair, postsecundair en tertiair. De volgende controlevariabelen worden gebruikt:
leeftijd, immigrantenstatus en religiositeit. Genderrollen in een samenleving worden gemeten
met drie items: de arbeidsparticipatie van vrouwen in de leeftijd van 25-54 jaar, de mate
waarin mannen en vrouwen de huishoudelijke taken gelijk verdelen, en attitudes over
gendergelijkheid. Onderwijsongelijkheid in een land is gebaseerd op twee items (verkregen
van Eurostat). Ten eerste wordt geconstrueerd wat het gemiddelde is van (1) het
werkloosheidscijfer van hoger opgeleiden gedeeld door het werkloosheidscijfer van
middelbaar opgeleiden en (2) het werkloosheidscijfer van middelbaar opgeleiden gedeeld
door de werkloosheid percentage lager opgeleiden. De prevalentie van echtscheidingen wordt
gemeten als het netto echtscheidingspercentage.
De opleidingsgradiënt in het huwelijk varieert aanzienlijk tussen Europese landen.
Deze studie laat eerst zien dat dergelijke verschillen verband houden met rolsegregatie tussen
mannen en vrouwen in een samenleving. In landen waar de rolpatronen gescheiden zijn, is het
minder waarschijnlijk dat hoger opgeleide vrouwen in een huwelijksgemeenschap leven dan
lager opgeleide vrouwen. Deze gradiënt is aanzienlijk zwakker wanneer de rolscheiding
tussen mannen en vrouwen zwakker is. Het opleidingsverloop voor vrouwen is matig positief
in de landen die het meest genderegalitair zijn. Voor mannen is er een positieve algemene
opleidingsgradiënt: beter opgeleide mannen hebben meer kans om in het huwelijk te treden op
middelbare leeftijd dan lager opgeleide mannen. Er is echter ook een interactie-effect met
genderrollen. De richting van deze interactie laat zien dat de opleidingsgradiënt voor mannen
zwak is in traditionele landen en steeds positiever wordt wanneer genderrollen in een
samenleving meer egalitair zijn. De resultaten voor vrouwen komen overeen met de
theoretische verwachtingen. Er werd verondersteld dat er een negatief educatief effect is op
het huwelijk voor vrouwen in traditionele landen. In deze landen zijn hoger opgeleide
vrouwen minder afhankelijk van het huwelijk voor financiële zekerheid, hebben ze minder
kansen op de huwelijksmarkt omdat hun economische kenmerken in het huwelijk relatief
onbelangrijk zijn, en hebben ze een beperkte wens om te trouwen omdat zowel een carrière
als een gezin niet kunnen heel goed te combineren zijn.
In landen die meer genderegalitair zijn, wordt het onafhankelijkheidsargument minder
relevant en verbeteren de kansen op de huwelijksmarkt van beter opgeleide vrouwen omdat
mannen meer gewicht gaan hechten aan het economische potentieel van vrouwen.
Soortgelijke argumenten kunnen worden aangevoerd over ontbinding van het huwelijk. In
landen met traditionele genderrollen hebben hoger opgeleide vrouwen meer ervaring op de
arbeidsmarkt dan lager opgeleide vrouwen, wat resulteert in hogere uitstapkosten voor
lager opgeleide vrouwen. In meer egalitaire landen is het verband tussen onderwijs
en de werkgelegenheid van getrouwde vrouwen zwakker, wat heeft geleid tot in meer gelijke
uitstapkosten voor vrouwen met verschillende opleidingsniveaus. Voor mannen werden
verschillende theoretische verwachtingen geformuleerd. Puur economische
hypothesen suggereren dat de effecten van de opleiding van mannen zwakker zouden worden
naarmate de genderrollen meer egalitair zouden worden. In gender-egalitaire landen werken
gehuwde vrouwen vaker en dragen mannen vaker bij aan huishoudelijk werk en de
opvoeding van kinderen. Hoewel gendergelijkheid in deze omgevingen zeker niet wordt
bereikt, zullen de economische kenmerken van mannen naar verwachting nog steeds minder
belangrijk zijn. De gegevens weerleggen deze hypothese wanneer opleiding wordt gebruikt
als een maatstaf voor economische status. Het effect van de opleiding van mannen
wordt sterker in plaats van zwakker naarmate genderrollen meer egalitair worden. In zekere
,zin zijn de interacties voor mannen vergelijkbaar met die van vrouwen, hoewel de initiële
effecten - voor de meer traditionele landen - anders zijn.
Waarschijnlijk is de interactie voor mannen meer consistent met een culturele interpretatie
van het educatieve effect, die de nadruk legt op het verband tussen de opvoeding van mannen
enerzijds en hun houding ten opzichte van genderrollen en betrokkenheid bij de opvoeding
van kinderen anderzijds. Beter opgeleide mannen hebben een meer liberale kijk op het werk
van vrouwen en zijn over het algemeen meer bereid deel te nemen aan de opvoeding van
kinderen. Dit zou hen aantrekkelijker kunnen maken voor hoger opgeleide vrouwen en zou
ook kunnen leiden tot meer tevredenheid in hun huwelijk, wat leidt tot een lager risico op
echtscheiding.
Een tweede belangrijke bevinding van dit onderzoek is dat verschillen in de onderwijsgradiënt
samenhangen met de mate van onderwijsongelijkheid in een samenleving. Het positieve effect
van opleiding van mannen op het huwelijk is sterker in samenlevingen waar de ongelijkheid
in sociaal-economische uitkomsten tussen onderwijsgroepen groter is. De interpretatie van dit
effect is dat de werkgelegenheid en het inkomensperspectief van mannen een belangrijke
voorwaarde zijn om te trouwen. Daarnaast vergroten de werkloosheid van mannen en een laag
inkomen de kans op echtscheiding. Er is weinig bewijs dat de opleidingsgradiënt, of de
interacties met genderrollen en ongelijkheid worden beïnvloed door andere variabelen op
macroniveau. Eén interpretatie is dat ontwerpen voor overuren eenvoudigweg niet te
vergelijken zijn met ontwerpen tussen landen. Een tweede interpretatie is dat eerdere
vergelijkingen in de loop van de tijd waargenomen veranderingen te snel hebben gekoppeld
aan veranderingen in het niveau van echtscheiding. Ook genderrollen veranderen in de loop
van de tijd, en trends in de gradiënt op zich vertellen ons daarom weinig over de
onderliggende oorzaken. Met vergelijkingen van een handvol cohorten is het moeilijk om de
effecten van veranderende niveaus van echtscheiding en veranderende genderrollen te
ontrafelen.
, Diverging destinies: how children are faring under the second demographic transition?
(McLanahan)
Rond 1960 begon de tweede demografische transitie. Tijdens deze transitie komt trouwen en
vruchtbaarheid later dan eerst. Er wordt beweerd dat de trends die verband houden met de
tweede demografische transitie allemaal uit één stuk bestaan en worden gevoed door een
gemeenschappelijke factor, zoals modernisering of de groeiende economische
onafhankelijkheid van vrouwen.
In dit artikel wordt beargumenteerd dat de krachten die de transitie aandrijven, leiden tot twee
verschillende trajecten voor vrouwen - met verschillende implicaties voor kinderen. Het ene
traject - dat verband houdt met vertragingen bij het krijgen van kinderen en de toename van
de werkgelegenheid van de moeder - weerspiegelt de winst in middelen, terwijl het andere -
het traject dat verband houdt met echtscheiding en het buiten het huwelijk krijgen van
kinderen - de verliezen weerspiegelt. Bovendien volgen de vrouwen met de meeste kansen en
middelen het eerste traject, terwijl de vrouwen met de minste kansen en middelen het tweede
traject volgen. Dit valt af te leiden uit vier verschillende trends:
1. De leeftijd van moeders is ouder geworden. Oudere moeders zijn hoger opgeleid en
psychologisch volwassener dan jongere moeders en hebben meer kans om kinderen te baren
en op te voeden binnen stabiele verbintenissen. Al deze factoren zijn positief geassocieerd
met de kwaliteit van het ouderschap, wat op zijn beurt positief is gekoppeld aande cognitieve
en sociale ontwikkeling van kinderen. Zo wordt een toename van de leeftijd van moeders
gezien als een toename van de ouderlijke middelen.
2. Toename in het aantal werkende moeders. Een toename van de werkgelegenheid van
moeders betekent een winst in de financiële middelen van kinderen - en mogelijk tijdverlies.
Financiële middelen zullen naar verwachting het welzijn van kinderen vergroten door het
vermogen van ouders te vergroten om materiële en sociale goederen te kopen, zoals goede
gezondheidszorg en goede kinderopvang en onderwijs en het verminderen van stress.
3. Toename in single moeders. Dit wordt gezien als een verlies in hulpmiddelen van kinderen.
4. Een toename in de betrokkenheid van vaders. De betrokkenheid van vaders zal naar
verwachting de blootstelling van kinderen aan cognitieve stimulatie en warmte vergroten, die
beide verband houden met hoogwaardig ouderschap en uiteindelijk met cognitieve en sociale
ontwikkeling.
Dus de demografische veranderingen die gepaard gaan met een toename van de
middelen van kinderen - leeftijd en werkgelegenheid van moeders en betrokkenheid van
vaders - vinden het snelst plaats bij kinderen in de hoogste sociaaleconomische lagen, terwijl
de veranderingen die gepaard gaan met afname van middelen - alleenstaand moederschap en
echtscheiding - het snelst plaatsvinden bij kinderen in de onderste lagen. Deze trends leiden
tot grotere verschillen in de middelen van kinderen, gemeten als de tijd en het geld van de
ouders.
De oorzaken:
1. Feminisme: dit gaf vrouwen een andere identiteit dan alleen ‘moeder’ en ‘vrouw’. Er kwam
meer gelijkheid en onafhankelijkheid.
2. Anticonceptie: dit gaf vrouwen de capaciteiten om zich op hun educatie en carrière te
richten.
3. Veranderingen op de arbeidsmarkt: Eerst kwam de recessie van 1974, die werd gevolgd
door back-to-back recessies in de late jaren 1970 en vroege jaren 1980. Laagopgeleide
mannen werden het hardst getroffen door deze recessies, waardoor ze in de ogen van vrouwen
minder geschikt om te trouwen waren. Vervolgens kwam de toename van de
loonongelijkheid, die aan het eind van de jaren zeventig begon en zich gedurende een groot
deel van de jaren tachtig voortzette. De verhouding tussen de lonen van hogeropgeleide
