, 3.3.4 Optimale tijdskader .......................................................................................................... 55
3.4 Psycho-educatie: voorlichting en begeleiding .......................................................................... 55
3.5 Behandelmateriaal .................................................................................................................. 56
4 Taaltherapie bij volwassenen met cognitief-communicatieve stoornissen ...................................... 58
4.1 Historische context.................................................................................................................. 58
4.2 Evidence Based Practice .......................................................................................................... 59
4.3 Behandelfocus......................................................................................................................... 59
4.4 Psycho-educatie ...................................................................................................................... 61
4.5 Behandelmateriaal .................................................................................................................. 61
5 Taaltherapie bij volwassenen met degeneratieve communicatiestoornis (dementie) ..................... 64
5.1 Historische context.................................................................................................................. 64
5.2 Evidence Based Practice .......................................................................................................... 64
5.3 Behandelfocus......................................................................................................................... 65
5.3.1 Preklinische fase ............................................................................................................... 65
5.3.2 Fasen van ‘eigenlijke’ dementie ........................................................................................ 65
5.3.3 Behandeldoelen ............................................................................................................... 66
5.4 Psycho-educatie ...................................................................................................................... 67
5.5 Concrete behandeltechnieken ................................................................................................. 67
5.6 Communicatietips ................................................................................................................... 69
3
, Ontwikkelingsstoornissen
1 Behandeling
Ontwikkelingsdysfasie (OD)/een taalontwikkelingsstoornis is…
- Een complexe spectrumstoornis
o Spectrum Een continuüm van symptomen van zeer ernstig tot licht + problemen
in verschillende taaldomeinen
o Stoornis hardnekkige problemen met typische stoorniskenmerken
Grote verschillen in de taalprofielen van kinderen
- Therapieresistent, wat niet wil zeggen dat er geen therapie nodig is
o Vraagt specifieke, intensieve begeleiding en compenserende hulpmiddelen
1.1 Indirecte therapie
Doel: ouders en andere opvoeders helpen in het communiceren met het kind +
optimaliseren van hun taalaanbod.
o Ouders en omgeving coachen
o Op die manier indirect de spraak- en taalontwikkeling positief beïnvloeden
Aangeboren taalvermogen
- Taalaanleg – bij ene kind groter dan bij andere – grootte is
individueel verschillend
- Alle anatomische en neurologische vermogens van het kind
(sensori-motorisch, cognitief, sociaal-emotioneel) + neurologische
rijpingsprocessen die ons in staat stellen om te leren
- Verschillende delen in de hersenen zijn verantwoordelijk voor de
taalontwikkeling
- Is cruciaal, maar op zich onvoldoende om tot goede
taalontwikkeling te komen -> daarvoor aangepast taalaanbod nodig
Pijl in 1 richting: aangeboren taalvermogen is individueel verschillend en
beïnvloedt de taalontwikkeling
Aangepast taalaanbod
- Komt vanuit de omgeving – ouders, school, andere betrokkenen, externe stimuli
Bv: kind dat opgroeit in NL omgeving zal NL leren – idem met FR – of combinatie van NL en FR
Pijl in 2 richtingen: wederzijdse beïnvloeding bv: gezin waarin veel voorgelezen wordt +
kwaliteitsvolle taal aangeboden wordt grotere kans op goede taalontwikkeling cf weinig aanbod
- Kind met goede taalontwikkeling zal veel taalaanbod vragen bv vragen (wat, waarom,…)
stellen, betekenissen van woorden vragen, … wat op zijn beurt weer leidt tot sterkere
taalontwikkeling en vice versa met zwakke taalontwikkeling
Thuisbegeleiding (vroegbegeleiding) is een specifieke vorm van indirecte therapie
- Wordt geadviseerd bij heel jonge kinderen <3j
o Deze kinderen zijn vaak nog niet taalrijp
o Kunnen onvoldoende hun aandacht richten
o Hebben meer baat bij therapie in de thuissituatie
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper feebourgeois. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,99. Je zit daarna nergens aan vast.
