College aantekeningen
College aantekeningen IPO 2A (6471IPO2A)
- Instelling
- Universiteit Leiden (UL)
Met deze aantekeningen een 7,5 gehaald op het tentamen. Dit document bevat GEEN aantekeningen uit het boek
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 16 pagina's
Voorbeeld 3 van de 16 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
HC 1. Introductie in de onderwijswetenschappenOnderwijs is het process van geven en krijgen van systematische instructie, met name op een school of
universiteit. Vaak overdracht van generaliseerbare/abstracte kennis
Cijfers
• VMBO heeft de grootste instroom als het gaat over de richting in het voortgezet onderwijs
• Meer dan 20% haalt uiteindelijk een bachelor diploma
• 10-20% van alle leerlingen behaalt uiteindelijk een masterdiploma
Micro niveau – het lerende kind
• Neuro/brein
• Sociaal-emotioneel
• Cognitief
• Rekenen / taal
Meso niveau – schoolcontext
• Leren en instructie
• Leraren
• Relatie leraar - leerling
• Interacties in de klas
• Organisatie onderwijs in school
• Schoolontwikkeling
Macro niveau – maatschappij
• Onderwijsbeleid
• Onderwijsstelsel
• Maatschappelijke effecten van onderwijs
Soorten bias:
• Patternicity bias – betekenisvolle patronen zoeken in willekeurige dingen en en willekeurige
gebeurtenissen
bv. gezichtje zien in wolken
• Confirmation bias – je zoekt bevestigend bewijs voor wat je al gelooft in de omgeving, en dus
ook vindt.
• Hindsight bias – ??
bv. iedereen zegt dat Trump wint, na Biden wint, zeggen dezelfde mensen dat zij dachten dat
Biden zou willen
Onderzoek binnen onderwijs
• Onderzoeken worden uitgevoerd met controle groepen die niet aansluiten
• Hawthorne effect → mensen gaan zich anders gedragen als ze weten dat ze onderzocht worden
Theorieën/paradigma’s over onderwijsvormen
• Gedragsmodel / behaviorisme → hierin staat gedrag centraal:
• Heeft invloed gehad op de manier van lesgeven; doelen, belonen, straffen
• Cognitivisme → denken staat centraal
• Hoe komt t dat je leert of juist niet?
• Van welke cognitieve processen maak je gebruik?
• Differentiatie → iedereen leert anders, iedereen ervaart de wereld anders
• (sociaal-) constructivisme → actieve kennisverwerving in samenwerking
• Concentreren hangt samen met samenwerking
Leerstijlen
,Leervoorkeuren zeggen niets over wat goed/slecht is voor het leren
De meeste mensen voldoen niet aan één leerstijl
! leerstijlen zijn mythes omdat er geen bewijs is dat bepaalde leerstijlen nut hebben !
Leerstijlen van Kolb
(cirkel overnemen ?)
• Mensen zijn dmv vragenlijst in te delen in hoe zij het beste leren
vb. analytisch, verbaal, visueel
• Niet gebaseerd op Wetenschappelijk onderzoek
Leerstijl hypothese
• Leerlingen met een verbale leerstijl leren beter (of uitsluitend) van boek
• Leerlingen met visuele leerstijl leren beter (of uitsluitend) van video
Leerpiramide
Effectiviteit van leren is in een piramide weer te geven
• ! Is een mythe omdat we niet weten waar dit vandaan komt of hoe de piramide is ontstaan !
• Van collegestof onthoudt je 5%
• Van het lezen van stof onthoudt je 10%
• Audiovisuele info onthou je 20%
• Demonstratie 30%
• Discussiegroep 50%
• Praktijkoefening 75%
• Zelf doen / uitleg geven aan elkaar 90%
Conclusie blijven zitten → geen positief of negatief effect
• ! dus een mythe !
Wat kan wel? ipv een kind laten blijven zitten:
• Meer maatwerk
• Intensieve leerlingbegeleiding (met name op gedrag)
Hoe leert iemand wel? Door feedback.
Feedback is informatie over prestaties of begrip
Het doel is een gat dichten tussen huidige staat en doelstaat
Verschillende niveaus:
• Taakgericht (“dit antwoord is fout omdat je de breuken niet eerst gelijknamig hebt gemaakt”)
• Procesgericht (“probeer deze rekensom op te lossen door je denkstappen op te schrijven”)
• Zelfregulatie Gericht (“toen je de sommen niet begreep, heb je goed uitleg gezocht in je boek”)
• Op de persoon zelf gericht (“jij kan heel goed met breuken rekenen”)
Meest effectief; taakgericht → procesgericht → zelfregulatie
_________________________________________________________________________
HC 2. Technologie in het onderwijs en andere vormen
Probleem gestuurd onderwijs (PGO)
Hoe ziet PGO eruit: Je krijgt een probleem op te lossen → je identificeert wat je (groep) moet weten
om dat te doen → je leert e past het geleerde toe om het probleem op te lossen
Doelen PGO:
• Flexibele kennis vergaren → dieper leren, begrip ipv oppervlakkig leren
• Beter leren samenwerken
• Probleemoplossend denkvermogen vergroten
• Zelfstandiger studeren en werken
, • Grotere intrinsieke motivatie
Hoe werkt PGO binnen een universiteit?
Je werkt in groepjes van 10-15 studenten
1. Begripsverheldering → je bespreekt een casus
2. Probleemstelling formuleren → definiëren wat de vragen zijn die beantwoord moeten
worden
3. Brainstormen over mogelijke antwoorden
4. Probleemanalyse (a.h.v. resultaten brainstorm)
5. Leerdoelen formuleren → welke kennis ontbreekt er nog?
Knelpunten PGO
• Het werkgeheugen is beperkt qua duur en capaciteit – vooral de interactie tussen het
werkgeheugen en lange termijn geheugen
• Problemen leren oplossen is niet hetzelfde als probleemoplossend leren – het zijn twee
verschillende processen
Oplossingen voor de knelpunten
• Alternatieven die minder druk uitoefenen op het werkgeheugen
• Het stimuleren van de constructie van cognitieve schema’s
VB. problemen geven zonder doel, uitgewerkte voorbeelden, aanvul- of complementeren
probleem
! Dus PGO heeft voor mensen waarvoor de inhoud (te) nieuw is, geen positief leereffect. Dus
teveel een beginner of te jong dus beperkt werkgeheugen.
Als het doel van het onderwijs is dat je de inhoud van de lesstof wilt verkennen, verdiepen en/of
toepassen dan is PGO wèl positief. !
! DUS: PGO pas effectief als er nuttige cognitieve schema’s zijn opgebouwd – vooral
geschikt voor hoger onderwijs !
Technologische ontwikkelingen binnen het onderwijs
Methode versus media hypothese
Methode = een manier om iets te doen
Medium = een middel
Het is belangrijk om te weten dat doeltreffendheid van leren wordt bepaald door:
• De manier waarop een medium wordt gebruikt
• De effectiviteit van de bijbehorende instructie
Digital natives is een generatie die geboren is in de digitale wereld en voor wie alle vormen van ICT
normaal zijn.
• Digital natives hebben nieuwe manieren van weten en zijn – school is voor sociale contacten
• Technologie is moedertaal
• Zijn van nature technisch onderlegd
• Houden van gamen, interactie en stimulatie
• Willen onmiddellijke voldoening – snel vervelen, willen multitasken
• Teamgericht en samenwerken
! Maar!!!, er is geen wetenschappelijk bewijs voor, dus is een mythe dat digital natives een andere
onderwijsvorm nodig heeft, dus een mythe !
Van gamen leer je niets, behalve geweld
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Marwaneydb. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 53340 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen