Essay
Portfolio Startbekwaam 2 - Groenlicht Assessment
Portfolio Startbekwaam 2 - Groenlicht Assessment , geschreven in het vierde jaar en behaald met een 8.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 31 pagina's
Voorbeeld 4 van de 31 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
2 beoordelingen
Door: hasnae_ayad • 2 jaar geleden
Door: joyce_kok_82 • 2 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
INHOLLAND HAARLEMPortfolio
startbekwaam 2:
Groenlicht-
assessment
Toetscode: 2216BKWGLA
Klas: PABOVT4A
Docent:
,Inleiding
Op dit moment bevind ik mij in mijn laatste jaar van mijn opleiding, de PABO. De afgelopen
drie jaren op mijn opleiding heb ik heel veel nieuwe dingen geleerd. Ik ben van onzeker
meisje, naar (bijna) volwaardig leerkracht gegroeid. In dit verslag vindt de voorbereiding
plaats op de afrondende praktijk binnen mijn uitgekozen profiel: het jonge kind. Ik laat zien
dat ik het startbekwaamheidsniveau beheers. Dit kenmerkt zich door verantwoordelijkheid en
zelfstandigheid bij complexere zaken in de praktijk.
1
, Verwijswijzer
Leeruitkomst Ik toon aan dat ik de Type bewijslast Vindplaats
volgende indicatoren van
de leeruitkomst beheers
1. Je laat zien dat 1.1 Visie leerkracht Pagina 3 t/m 4
je beschikt over Je zet jouw visie op goed
onderzoekend onderwijs uiteen, Kernkwaliteitenkwadrant Pagina 5
vermogen, een onderbouwd met literatuur
kritische en verbindt deze aan jouw
houding en professionele identiteit als
professioneel leerkracht vanuit jouw
kan handelen in normen en waarden om te
de komen tot een visie op het
schoolcontext. beroep van leraar.
1.2
Je maakt concreet hoe je Analyse literatuur Pagina 6 t/m 7
onderwijsontwikkelingen
vanuit verschillende POP Pagina 11 t/m 13
bronnen volgt met een - Collegiaal leren
kritische blik. Hierbij
illustreer je welke
handelingsalternatieven en
keuzes hieruit voortkomen
voor verbeteringen binnen
de klas (onderzoekend
vermogen).
2. Je handelt als 2.1 POP
leraar, teamlid Je evalueert en reflecteert - Differentiëren in de Pagina 8 t/m 10
en professional op de groei die je hebt klas
door structureel doorgemaakt in je - Collegiaal leren Pagina 11 t/m 13
te analyseren, ontwikkeling binnen alle
reflecteren en beroepstaken uit het Reflectie per beroepstaak Pagina 14 t/m 16
evalueren op opleidingsprofiel, ofwel in
vragen uit de de volle breedte van het Reflecteren Korthagen Pagina 17 t/m 18
onderwijspraktijk beroep van leraar
en ook op je basisonderwijs. Dit
eigen handelen. onderbouw je met literatuur
Je onderbouwt vanuit een helicopterview
met objectieve op basis van jouw visie.
en relevante 2.2
theorie en Op basis van je evaluatie 360 graden feedback Pagina 19 t/m 23
gegeven of en reflectie formuleer je
ontvangen leerdoelen om je
(peer)feedback. ontwikkeling tot
startbekwame leraar te
sturen.
Bibliografie Pagina 24
Bijlagen Oudergesprekkenlijst Pagina 25 t/m 26
Overdracht kinderen Pagina 27
Schema instructie Pagina 28
Studiedag 15 september Pagina 29
Jezelf presenteren Pagina 30
2
, Leeruitkomst 1
Indicator 1.1
Visie leerkracht
Toen ik zes jaar geleden begon met mijn vooropleiding onderwijsassistent wist ik meteen dat
mijn interesse bij het jonge kind lag. Ik ben toen met plezier begonnen aan de PABO. Nadat
ik stage heb gelopen in de bovenbouw wist ik het zeker. Mijn voorkeursdoelgroep is het
jonge kind. Ik hou van het enthousiasme en de openheid van kinderen. Jonge kinderen
ontwikkelen zich sprongsgewijs. Voor ieder kind zijn de drie basisbehoeften van groot belang
om tot leren te komen (Brouwers, 2019), zeker voor het jonge kind, omdat zij de eerste stap
binnen het onderwijs maken. De drie basisbehoeften zijn: relatie, competentie en autonomie.
Als leerkracht vind ik het belangrijk om bij deze behoeften aan te sluiten. Als kind wil je
voelen dat je erbij hoort, dat je het kan en uiteindelijk zelfstandig kan uitvoeren. Zo worden
ze op den duur een zelfstandige individu die de samenleving gaat ontdekken.
Ik ben ervan overtuigd dat jonge kinderen leren wanneer ze zelf iets kunnen ontdekken en
onderzoeken. Het enthousiasme en zelfstandigheid van kinderen laat dit blijken. Kinderen
zijn van nature nieuwsgierig. Brouwers (2019) stelt dat zelfgekozen activiteiten een grote rol
spelen binnen het onderwijs van het jonge kind. Kinderen ontwikkelen zich in verschillende
fasen. Elk kind ontwikkelt zich op zijn/haar eigen tempo. Als leerkracht vind ik het belangrijk
om hieraan te sluiten. Samenwerken is een belangrijke vaardigheid. Kinderen leren hierdoor
met en van elkaar. Ze zijn actief met de leerstof bezig.
Voor het jonge kind vind ik het belangrijk dat er genoeg ontwikkelingsmaterialen aanwezig
zijn in de klas. Kinderen onderzoeken en ontdekken zo zelf. Ze moeten zelf doelen stellen en
ideeën bedenken (Berg, 2013). Dit zorgt ervoor dat kinderen actiever en leuker leren. Met
het werken van materiaal zijn jonge kinderen actief en handelend bezig. Deze manier van
leren past bij hun ontwikkeling (Brouwers, 2019). Kinderen zien op deze manier het resultaat,
dit geeft ze voldoening en werkt motiverend. Doordat er veel materialen zijn bestaan er
opdrachten in verschillende niveaus. Dit gaat van makkelijk naar moeilijk. Hierdoor kan ieder
kind zich op zijn eigen niveau ontwikkelen (Berg, 2013).
Op dit moment geef ik les in groep vier. Berg (2013) stelt dat in de voorgaande groepen het
belangrijk is dat kinderen worden voorbereid op het werken van 3D naar 2D. Leermaterialen
stimuleren dit. In de kleuterklas wordt zo de concentratie, taak-werkhouding en het geheugen
gestimuleerd. In groep vier krijgen de kinderen de kernvakken. Naast deze vakken richt ik mij
als leerkracht ook op de brede ontwikkeling: oriëntatie op jezelf en de wereld, kunstzinnige
oriëntatie en bewegingsonderwijs. De lesstof die de leerlingen leren bouwt voor op de lesstof
uit groep drie en het kleuteronderwijs. Er ontstaat zo een doorgaande leerlijn (Kallenberg,
2011).
De kinderen uit mijn groep bevinden zich in net in het concreet-operationeel denken. Ze
beginnen net met het systematisch en logisch denken. Langzaamaan beginnen de leerlingen
de wereld te ontdekken. Dit vind ik het mooiste aan het jonge kind. Ze staan nog aan het
begin van hun leven. Als leerkracht kun je zoveel betekenen in de ontwikkeling van deze
kinderen. Het mooie aan het vakleerkracht zijn vind ik dat je jonge kinderen een jaar lang
begeleidt en ziet dat ze vooruitgang boeken. Ook het krijgen van liefde uit de kinderen uit je
klas. Kinderen waarderen dat je er bent. Jonge kinderen zijn eerlijk en onthouden alles. Ze
houden continu een spiegel voor je handelen, maar zullen je nooit op een negatieve manier
oordelen. Als leerkracht heb je een unieke kans om iets voor een ander te betekenen.
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper pabostudent99. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,89. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 76799 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen