Levensbeschouwing
Naam student:
Studentnummer:
Docenten:
Klas:
Inlever datum:
1
,Voorwoord
Voor u ligt mijn eindproduct voor levensbeschouwing periode 1.2, een verslag waar veel tijd en
moeite in zit. Ik ben (naam), eerstejaars pabo student en ik zag eerlijkgezegd een beetje op tegen dit
verslag, levensbeschouwing is nooit iets geweest waar ik mij in verdiept heb. Dit verslag ben ik dus
met lood in mijn schoenen begonnen, maar ik ontdekte in het boek van Kopmels (2020) al snel dat
levensbeschouwing niet alleen maar draait om het geloof. Voor mij was dit echt een eyeopener, een
hele positieve bevinding die mij veel inspiratie bood om dit verslag te gaan maken. Ik heb
verschillende hoofdstukken uit Kopmels (2020) gelezen en ben tot het inzicht gekomen dat je
levensbeschouwing op veel meer manieren aan bod kunt laten komen in de klas, op meer manieren
dan dat ik van te voren had gedacht. Ook op stage heb ik terug gezien dat levensbeschouwing en de
vragen die hier volgens Kopmels (2020) bij horen op veel verschillende momenten terug te zien zijn.
Voor dit verslag wil ik (naam), mijn stagebegeleidster, bedanken. Zij heeft mij de mogelijkheid
gegeven om mijn lessen uit te voeren, deze kritisch beoordeeld en mij op verschillende dagen laten
zien hoe het voeren van een klassengesprek rondom levensbeschouwing eruit zou kunnen zien. Ook
wil ik mijn medestudenten (naam), (naam) en (naam) bedanken voor het meedenken en de feedback
op mijn dossier.
(naam)
(datum), (plaats)
2
,Verklaring vormvereisten
Naam student
Studentnummer
Onderwijseenheid
Datum
Criteria Omschrijving Vink aan
indien je
bewijsdossier
voldoet aan
de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie (claim) voldaan
ondersteunen ten aanzien van de leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende plekken naar
bewijsmaterialen verwezen en het bewijsmateriaal is
geordend (alle onderdelen zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouwing en 2509 woorden
verantwoording) bestaat uit maximaal 3000 woorden. in de kerntekst
Vermeld hiernaast het aantal woorden.
Transparanti Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de navigatiebalk voldaan
e te bereiken (koppenstructuur).
(bronnen)
APA Naar gebruikte bronnen is volgens de APA-richtlijnen voldaan
verwezen (in de tekst en in de bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling). voldaan
3
, Verwijswijzer voorbeeld Levensbeschouwing 1
Leeruitkomst Ik toon aan dat ik de volgende Type bewijslast Vindplaats
indicatoren van de LU Geef specifiek aan met Waar is het
beheers welke handelingen of bewijs te
(deel)producten je de claim vinden?
ondersteunt.
1. Je begrijpt welke 1.1 Je legt aan de hand van Logboek van dagopening en 1.1 Je legt aan
thema’s en vragen levensvragen van Kopmels trefwoord waarbij een aantal de hand van
een rol spelen in het uit wat levensbeschouwing levensvragen van Kopmels levensvragen
vakgebied is en waar je het tegenkomt in (2020) worden besproken. van Kopmels uit
Levensbeschouwing de huidige maatschappij. wat
en het Nederlandse levensbeschou
onderwijs op het wing is en waar
gebied van je het
levensbeschouwing. tegenkomt in
de huidige
maatschappij.
Bijlage 1 –
Logboek
levensvragen
Kopmels (2020)
1.2 Je toont aan kennis te Onderbouwing van de theorie 1.2 Je toont aan
hebben van de manier in verhouding met de kennis te
waarop actualiteit n.a.v. een artikel. hebben van de
levensbeschouwelijke manier waarop
vragen een rol spelen in het levensbeschou
Nederlandse onderwijs aan de welijke vragen
hand van een actueel een rol spelen
vraagstuk. in het
Nederlandse
onderwijs aan
de hand van
een actueel
vraagstuk.
Bijlage 2 -
nieuwsbericht,
actueel
vraagstuk
levensbeschou
wing
1.3 Je toont in hoeverre en op Zelf geschreven stuk over de 1.3 Je toont in
welke manieren de drie visies en doelen van Kopmels hoeverre en op
visies op (2020) en hoe deze zichtbaar welke manieren
levensbeschouwelijk zijn op (stageschool) de drie visies
onderwijs en de drie doelen op
van levensbeschouwelijk levensbeschou
leren, zoals beschreven door welijk onderwijs
Kopmels, terug te vinden zijn en de drie
op je praktijkschool. doelen van
levensbeschou
welijk leren,
zoals
beschreven
door Kopmels,
terug te vinden
zijn op je
4
, praktijkschool.
Bijlage 3 – visie
en doelen van
Kopmels in de
praktijk
2. Je analyseert op 2.1 Je vergelijkt op basis van Zelfgemaakte presentatie 2.1 Je vergelijkt
welke manieren de de theorie van Kopmels en met onderbouwing over de op basis van de
levensbeschouwelijke bronnen van je praktijkschool formele, papieren en theorie van
identiteit van je de formele, papieren en praktische identiteit van mij Kopmels en
praktijkschool tot praktische identiteit van je praktijkschool met koppeling bronnen van je
uiting komt in de praktijkschool. naar de theorie van Kopmels praktijkschool
formele, praktische (2020.) de formele,
en papieren identiteit papieren en
en in de vieringen. praktische
identiteit van je
praktijkschool.
Bijlage 4 –
presentatie
formele,
papieren en
praktische
identiteit
praktijkschool
2.2 Je toont aan de hand van Foto’s van een viering die ik 2.2 Je toont aan
meerdere concrete bijgewoond heb met de hand van
voorbeelden de aandacht en vergelijking naar de theorie meerdere
de ruimte die je praktijkschool van Kopmels (2020) over concrete
geeft aan vieringen met vieren. voorbeelden de
behulp van de kenmerken aandacht en de
van vieren uit Kopmels. ruimte die je
praktijkschool
geeft aan
vieringen met
behulp van de
kenmerken van
vieren uit
Kopmels.
Bijlage 5 –
Sinterklaas
viering
(stageschool,
datum)
2.3 Je onderbouwt je mening Mijn mening over het belang 2.3 Je
over het belang van vieren in van vieren en een poster over onderbouwt je
de basisschool in het het belang van vieren mening over
algemeen en in jouw gebaseerd op Kopmels het belang van
praktijkschool aan de hand (2020.) vieren in de
van de kenmerken van basisschool in
vieren uit Kopmels. het algemeen
en in jouw
praktijkschool
aan de hand
van de
kenmerken van
vieren uit
Kopmels.
Bijlage 6 –
Poster belang
5
, van vieren
3. Je zet op een 3.1 Je zet bij leeractiviteiten Onderbouwing voor mijn Bijlage 7 –
onderbouwde manier narratieven in, waarbij je gekozen verhaal d.m.v. het Bijlage 8 –
gesprekken en narratieven onderbouwt waarom je deze LVF en reflectiemodel Lesvoorbereidin
in bij de voorbereiding, narratieven op deze manier g, wijze van
gebruikt bij deze activiteit in begeleiding en
uitvoering en evaluatie
deze groep. evaluatie3.1 Je
van leeractiviteiten en
zet bij
reflecteert hierop. leeractiviteiten
narratieven in,
waarbij je
onderbouwt
waarom je deze
narratieven op
deze manier
gebruikt bij
deze activiteit
in deze groep.
`
3.2 Je ontwerpt, begeleidt en Onderbouwing in LVF en 3.2 Je ontwerpt,
evalueert leeractiviteiten reflectiemodel begeleidt en
waarbij het voeren van een evalueert
gesprek centraal staat, met leeractiviteiten
behulp van het LVF waarbij het
levensbeschouwing en het voeren van een
reflectiemodel gesprek
levensbeschouwing. centraal staat,
met behulp van
het LVF
levensbeschou
wing en het
reflectiemodel
levensbeschou
wing.Bijlage 7 –
Bijlage 8 –
Lesvoorbereidin
g, wijze van
begeleiding en
evaluatie
3.3 Je maakt in zowel je In het LVF heb ik 3.3 Je maakt in
voorbereiding als je reflectie levensbeschouwelijke zowel je
gebruik van de manier van lesdoelen gesteld zoals voorbereiding
doelen formuleren van beschreven in de Moodle als je reflectie
Kopmels en toont aan cursus. Deze zijn te vinden gebruik van de
onderscheid te kunnen maken onder het tabblad manier van
tussen de vijf typen vragen, studentinformatie & doelen
zoals beschreven door lesdoelen. De vijf type vragen formuleren van
Kopmels. zijn te vinden in het Kopmels en
bijgevoegde werkblad, het toont aan
type van de vraag staat onderscheid te
tussen haakjes. kunnen maken
tussen de vijf
typen vragen,
zoals
beschreven
door Kopmels.
6
, Bijlage 8 –
Lesvoorbereidin
g, wijze van
begeleiding en
evaluatie
4. Je reflecteert op je 4.1 Je schetst je eigen Zelfgemaakte Gynzy 4.1 Je schetst je
eigen levensbeschouwelijke PowerPoint over mijn eigen
levensbeschouwelijke ontwikkeling aan de hand levensbeschouwelijke levensbeschou
ontwikkeling als van een levensvraag van ontwikkeling. welijke
persoon en Kopmels. ontwikkeling
leerkracht en aan de hand
beschrijft welke van een
vaardigheden je nog levensvraag
wilt ontwikkelen. van Kopmels.
Bijlage 9 –
eigen
levensbeschou
welijke visie
a.d.h.v.
Kopmels
4.2 Je reflecteert op de Geschreven onderbouwing 4.2 Je
ontwikkeling die je als over mijn ontwikkelingen reflecteert op
leerkracht hebt gemaakt n.a.v. de verkregen feedback de ontwikkeling
tijdens het werken aan dit die je als
beroepsproduct met behulp leerkracht hebt
van het reflectiemodel gemaakt tijdens
levensbeschouwing. het werken aan
dit
beroepsproduct
met behulp van
het
reflectiemodel
levensbeschou
wing.
Bijlage 8 –
Lesvoorbereidin
g, wijze van
begeleiding en
evaluatie
4.3 Je beschrijft welke Gestelde doelen voor een 4.3 Je beschrijft
levensbeschouwelijke volgende les n.a.v. ervaring welke
vaardigheden je nog wilt en feedback uit mijn gegeven levensbeschou
ontwikkelen en op welke les welijke
manier je dat wilt gaan doen. vaardigheden je
nog wilt
ontwikkelen en
op welke
manier je dat
wilt gaan doen.
7
