Samenvatting
samenvatting kinder- en jeugdbeleid
- Vak
- Instelling
samenvatting kinder- en jeugdbeleid
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 30 pagina's
Voorbeeld 3 van de 30 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
gesponsord bericht van onze partner
1 beoordeling
Door: nelemues • 2 jaar geleden
Verkoper
Volgen
g2003
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
Nationaal kinder- en jeugdbeleidDEEL 1: De 3 maatschappelijke functies van kinderopvang
1. Kinderopvang in historisch perspectief
Mentaliteitsgeschiedenis: hoe men naar kinderen keek (kindbeeld), manier waarop men
ouderlijke (moederlijke) verantwoordelijkheid zag, maatschappelijke functies
KO: bepaalde sociale, economische, politieke context beleid wordt gemaakt
Gesplitst systeem
1989: verdrag rechten van het kind
Het begin van de 20ste eeuw
1845: 1ste kinderdagverblijf
plattelandsvlucht
Noodgedwongen werken
Hoge kindersterfte
o Niet context, maar onwetendheid (of kwade bedoelingen)
o Verband kindersterfte-werkende moeder
o Dominant denken: slechte moeders
decontextualisatie (kindersterfte bestrijden door arbeiders op te voeden)
oplossing: aanpassen aan burgerlijke moraal
o Civilisatie of normalisatie
o Liefdadigheid door rijke burgervrouwen
o Vb. raadplegingen, volkskeukens, melkdruppels, crèches
o Filantropische verenigingen en caritatieve verenigingen (vb. klooster)
o Gesubsidieerde vrijheid (subsidie van overheid, maar niet verantwoordelijk)
o Kinderopvang = noodzakelijk kwaad (noodzakelijk kindersterfte bestrijden, schadelijk
vrouwen hoorden thuis te zitten) overnemen van opvoeding en controle
o Moeders: slachtoffers (armoede, gebroken gezinnen) en daders (verwaarlozing)
vooral investering in raadplegingen
Kind naar bewaakster-bewaarster
Sociale onrust
o Minimale voorzieningen (verbod kinderarbeid 1889 -12 jaar, loon in wettige
betaalmiddelen)
o Liefdadigheidsinitiatieven: ergste nood van armen verlichten (raad geven, maar
hebben middelen niet)
o Eugenetisch denken (Darwin, sterk ras)
1919: °NWK (nationaal werk voor kinderwelzijn)
1944: 62 KDV
o Controle wie toegelaten werd
o Doorgeefluik: uitkleden, temperatuur, in bad, kleren aan (hygiëne, tot jaren ’70)
o Bewaaksters = kwaal bestrijden
ideaal = zorgende moeder, economische functie primeert, wantrouwen in moeders, gezond
lichaam is kapitaal voor natie, compenserend opvoedingsmilieu
1
,Na de tweede wereldoorlog
Golden sixties: welvaart stijgt, kindersterfte nam af
Arbeidsmigratie: werkkrachten importeren uit andere landen
Overheid sociale plicht sociale voorzieningen (kinderbijslag, ouderschapsverlof,..)
Anticonceptie
Hoger opgeleide vrouwen: willen blijven werken
Ontwikkeling wetenschap: belang emotioneel welzijn, gehechtheidstheorie
van hygiëne naar pedagogiek (educatieve functie)
o Belang moeder, opvang zoals thuis
o Continuïteit, interactie, warme relatie
o Doorgeefluiken afgeschaft
o Verantwoordelijkheid moeder versterkt
o Kritiek:
Decontextualisatie, normalisatie (onderzoek in westerse, blanke,
middenklasse-gezinnen als universeel beschouwd)
behoefteconcept
Hygiëne mentale hygiëne
° peutertuinen
Nieuwe wet: opvang gesubsidieerd voor personeel en werking (nog steeds gesubsidieerde
vrijheid)
° opvanggezinnen
Gunstiger/begrijpender tegenover werkende vrouw, maar scheiding verdacht vanuit
hechting
Twee discussies uit de jaren ‘70
De compensatieprogramma’s
o Nieuw sociaal probleem: arbeidskinderen falen vaker op school
o Meer aandacht voor eerste levensjaren en opvoeding programma’s voor ouders
o Kritiek socio-constructivisten:
sociaal probleem geïndividualiseerd
voorschoolse educatie (aanvullend pedagogisch milieu)
De alternatievo’s
o °oudercrèches
Vrouwelijke arbeidsparticipatie steeg (vooral hoger geschoolde vrouwen bewust klassieke
burgerlijke gezinsmodel verlaten)
o Wilde afstappen van ‘noodzakelijk kwaad’
o KO kreeg 2 functies
1. Een voor middenklasse waar men mild voor is ( arbeidsparticipatie mogelijk
maken)
2. Een voor arbeidsvrouwen die nog steeds verdacht zijn (moederlijke tekorten
compenseren
o Contact was vooral eenrichtingsverkeer: ouders ‘opvoeden’
ouderparticipatie: vergaderingen waren vorm van opleiding, geen uitwisseling
o Deskundigen verzamelen info over gezin: ouders kregen geen inzage
o Enorme en zeer snelle uitbreiding
fragiele kind wordt psychisch fragiele kind, noodzakelijk kwaad
2
, Uitsluiting
o Oorzaak Mattheüs-effect: mentaliteitswijziging ’60, aangepaste regelgeving ’70,
bezuinigingspolitiek ‘80
Pedagogisering en massamedia
Zelfexpressie
Institutionalisering: subsidiëring via kwaliteitscriteria (vb. kwalificatie, vierkant meters)
Houding naar gezinnen: nog steeds wantrouwen
1972: °opvanggezinnen home as heaven
Het einde van de eeuw: crisis en vermarkting
Crisisjaren ‘80
o Overheidstekort: geen nieuwe opvang tussen 1979-1989
o Welvaartstaat geen evidentie
o Leven gedomineerd door markteconomisch denken, management denken
o Federalisering (opvang werd bevoegdheid gemeenschappen) NWK wordt kind en
gezin (1984)
o Mattheüs-effect: gesubsidieerde kinderopvang voor hogere inkomensgroepen
grote werkloosheid bij laaggeschoolden, hooggeschoolden nemen plaatsen in opvang
o Economische functie: voorrang
Werkende ouders
Pedagogische of sociale moeilijkheden
Laagste inkomens
Eenoudergezinnen
crisis: vooral werkende ouders en crisisopvang
o Wachtlijsten
Ouders met onzeker, onregelmatige tewerkstelling hadden geen opvang
KO was een tewerkstellingsinstrument
Opvanggezinnen konden kiezen welke ouder ze wel wilden: het moet klikken
Afhankelijk van ouderbijdragen: sociaal beleid niet mogelijk
Jaren’90: uitbreiding mogelijk
o Familialisering: Diensten voor opvanggezinnen: gezinsideaal, lage prijs overheid,
tewerkstelling lager geschoolden
o Privatisering: Particulieren opvanginitiatieven (POI): niet gesubsidieerd
wachtlijsten wegwerken via zelfstandige voorzieningen
o Buitenschoolse opvang (IBO): vanuit tewerkstelling: wetgeving (1997)
o Meer aandacht voor pedagogische kwaliteit
Beoordelingsschaal voor pedagogisch functioneren in KDV (toegankelijkheid
kwam niet aan bod)
Dereguleren en responsabiliseren: zelfevaluatieschalen
°kwaliteitshandboek
Uitval en ondervertegenwoordiging van doelgroepen komt in focus (sociale
functie)
begin 21ste eeuw kwaliteitssystemen met sociale elementen , vrijheid voor KO tot contextualiseren
(rekening houden met vragen, behoeften ouders)
Kindbeeld: afhankelijk subject, onmondig kind actor, autonoom subject
3
Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:
Bewezen kwaliteit door reviews
Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!
In een paar klikken geregeld
Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.
Direct to-the-point
Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper g2003. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen