Samenvatting
Samenvatting cursus differentiëren en evalueren
- Vak
- Instelling
Dit is de gehele cursus van differentiëren en evalueren 2 samengevat (ik was geslaagd).
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 123 pagina's
Voorbeeld 4 van de 123 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
gesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
LN55
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
KLC: Krachtig differentiëren en evalueren 2Inleiding
Waarom is differentiatie nodig?
- Het max uit kinderen halen
- -> Didactische werkvormen op maat v elke lln
- -> O: plicht om lln te kunnen ltn functioneren in een diverse SL
Belangrijk om te differentiëren:
- Duidelijk beeld hebben v de lln hun capaciteiten, interesses, niveau van beheersing v
leerinhouden;
- Goede opvolging/evaluatie -> Op maat v kinderen werken
DEEL 1: DIFFERENTIËREN OP MAAT VAN HET KIND
1. HET LEERSTOFJAARKLASSENSYSTEEM & ANDERE KADERS
1.1 Het leerstofjaarklassensysteem
Leerstofjaarklassensysteem
= Leerstof ifv vh gemiddelde kind, die binnen een bepaalde tijd, op eenzelfde wijze en op een
bepaalde tijd door alle lln doorgewerkt.
Voordelen LSJK
1. Eenvoudige structuur;
o Helder + duidelijk;
o Makkelijk te plannen;
o Geen sociale discriminatie;
o Gelijkheid v onderwijskansen = mogelijk;
2. Sociale vaardigheden in een beschermende omgeving;
o Jaarklas: Lln leren elkaar echt kennen -> Sociaal vaardiger door samen te leven +
werken;
3. Goede basis om te individualiseren;
o -> Makkelijk om verschillende initiatieven om het onderwijs te individualiseren in te
voegen
Nadelen LSJK
1. (prestatie)druk op lln + leerkrachten;
o Op een bepaald tijdstip leerstof beheersen (Iedereen dezelfde tijd + middelen)
o Leerkrachten: Leerstof tegen dat tijdstip ‘gezien’ hebben
Gevolgen: achterblijvers, zittenblijvers, drop-outs, enz
Relatie leerkracht-leerling sterk beïnvloed (weinig of geen samenwerkingsgevoel, erg
sturende leiding, ...);
,Het LSJKS: Groepeert lln per leeftijd = differentiëren naar leeftijd;
- Werken m homogene jaarklassen;
o TOCH: Grote nood aan het meer inspelen op de verschillen tss lln;
Moeilijk(er) om rekening te houden met de inter- en intra-individuele verschillen tussen
leerlingen (LSJK)
1.2 Individualiseren door differentiatie
Individualiseren
= Onderwijs dat de individuele verscheidenheid vd lln daadwerkelijk erkent + tot uitgangspunt neemt
in de organisatie vh onderwijs;
- = Rekening houden m de verschillen + aanbod aanpassen aan behoeften/mogelijkheden vd
lln
Door individualisering:
- -> Ieder kind geven waar het recht op heeft + van geen kind te verlangen wat het niet
aankan
- DOEL: Maximale ontwikkeling, de vorming, van elk kind + dit binnen zijn door de natuur
gegeven grenzen
o = Individuele verschillen respecteren (tss lln)
o Verschillen op verscheidene gebieden: leeftijd, geslacht, cognitieve begaafdheid,
ontwikkelingsniveau, interesse, werktempo, sociale vaardigheden, emotionele
beleving, mogelijkheid tot zelfsturing, motivatie, leerstijl, ....
Beïnvloed door verschillende relaties waarin de leerling leeft (Bv.: Relatie
leerkracht-leerling, leerling-leerling, school-thuis, ....
Hoe individualiseren?
- Door te differentiëren;
o -> Hierbij w ingespeeld op alle verschillen, niet alleen de cognitieve/intellectuele.
Definitie: “Differentiëren is het bewust en gericht nemen van maatregelen waarbij de leerkracht
rekening houdt met de verschillen tussen leerlingen.”
Definitie: Door te differentiëren geven we elke lln het zijne!
- = Basisdidactiek v elke leerkracht;
- Verschillen gebruiken -> Lln beter v worden;
- Werken met die verschillen + inspelen op de groeimogelijkheden v lln -> Leerkansen;
- Differentiatie = Deel van je professioneel handelen als leerkracht
o + Je kijk op differentiatie = Verbonden met je visie op onderwijs
,Differentiëren = Vooral een beroepshouding vd leraar;
- = Verweven in de dagdagelijkse praktijk;
- Les zo goed mogelijk afstemmen op de verschillende noden + voorkeuren v lln;
o = Start al bij de voorbereiding vd les;
o = Leerkracht denkt na over;
Doelen + beginsituatie, over welke lln moeilijkheden zouden kunnen
ondervinden, over hoe elke lln voldoende aansluiting kan vinden bij de les +
maximaal tot leren komt;
= Dat proces loopt ook door tijdens de les;
- Werken vanuit standpunt v lln;
- Leerkracht;
o Observeert, speelt in op wat er gebeurt bij de leerling, geeft feedback + begeleidt;
o Zoekt de juiste manier + grijpt daarvoor terug naar verschillende
werkvormen/technieken (= hulpmiddelen)
Differentiatie = Basishouding, vervat in het denken vd leerkracht
2. KADERS OM MEE AAN DE SLAG TE GAAN (22/9)
2.1 Micro-meso-macro-niveau
Individualiseren gebeurt op verschillende niveaus:
MACRONIVEAU
= Niveau vh schoolwezen, schooltypen en schoolstelsels;
= Bepaalt voor een belangrijk deel de grenzen + mogelijkheden vd vormen v differentiatie;
- = Institutionele differentiatie of interscolaire differentiatie.
- Bv.: De indeling gewoon basisO & buitengewoon O, aso/tso/bso
*Institutionele differentiatie
= Geven de grenzen aan vd differentiatievorm/mogelijkheden die men kan gebruiken
- Wijzigingen? -> gevolg organisatie/structuren
Mogelijkheden/vormen v differentiatie:
1. Tracking
o Verschillende leertrajecten w onderscheiden;
o Bv.: verschillende leertrajecten/leerwegen
2. Continuïteit: vernieuwing in O, continuïteit in overgang (bv.: overgang v lager -> secundair)
, 3. Eenheidstype: Waar wij uit komen, de organisatie vh secundair uit onze tijd (na het 6 de niet
meer direct kiezen, maar 1ste graad hetzelfde, redelijk gelijk in elke school)
o -> Verandering op institutioneel vlak
o -> + evolutie in democratisering vh SO
Categoriaal stelsel -> comprehensief Ostelsel
= lln moeten niet meer direct na h 6de een definitieve studierichting kiezen
= Iedereen begint gelijk
o Modernisering O (= eenheidstype: comprehensief O meer in het O brengen,
versterken)
o = verticale samenhang: LO -> SO (= comprehensief O) (= groei in O, overgang)
o Horizontale samenhang: vakdoorbrekend werken,…
Categoriaal stelsel
= Duidelijk verband tss keuze school/studierichting + de sociale klasse v ouders (ongeacht
intelligentie lln)
- -> Lln uit sociale klassen: Benadeeld
*Verticale samenhang
Uitstel definitieve studierichting
= goed
- Kind: Niet rijp voor zo’n keuze (capaciteiten, prestaties, interesses: niet vast)
- Vroegtijdige keuze: Beïnvloed door soci factoren + ouders -> verkeerde keuze, blijven zitten
- Door gefundeerd advies + begeleiding + zelfervaringen -> in staat keuze maken
Aangepast programma: Lln die de overgang naar SO moeilijk vinden/migratie-achtergrond
*Horizontale samenhang
= Inhoudelijke verbanden, vakdoorbreking en realistisch onderwijs;
MESONIVEAU
= Niveau vd organisatie vd school + de scholengemeenschap;
- = Externe differentiatie of interklassikale differentiatie;
- Horizontale schoolorganisatie:
o = De wijze v groeperen vd lln + het verdelen v deze groepen over het
leerkrachtenkorps (Bv.: homogene of heterogene groepen);
- De verticale organisatie
o = De wijze v doorstroming vd lln door de school vanaf het moment v toelating tt aan
hun vertrek (bv.: grading of non-grading);
Grading: het zit in het LSJS en hier kan je over als je die bereikt hebt
Non-grading: Overgaan nr het volgende jaar, zonder dat je aan de
prestatievoorwaarden voldoet
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper LN55. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 64438 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen