Overig
onderzoek effectmeting voor de PABO
- Instelling
- Iselinge Hogeschool Doetinchem (Iselinge)
In het eerste jaar van de pabo maak je een onderzoek effectmeting. in dit verslag staan alle vereisten met een voorgeschreven onderzoek.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 36 pagina's
Voorbeeld 4 van de 36 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
OnderzoeksverslagEffectmating
Namen:
J. N
&
S. B.
Klas: Iselinge Hogeschool VR1
1
,Samenvatting
De hoofdvraag van dit onderzoek luidt als volgt: Wat is de invloed van moeilijke woorden voorbespreken
en daarna voordrachtslezen op de woordenschat van kinderen in de middenbouw? En maakt het daarbij
uit of kinderen lezen leuk vinden? Om een antwoord op de hoofdvraag te vinden is er gebruik gemaakt
van een literatuuronderzoek en een praktijkonderzoek. Bij het praktijkonderzoek is er gebruik gemaakt
van een effectmeting.
Uit de literatuur blijkt dat aandacht besteden aan lezen erg belangrijk is. Voordrachtslezen is een van de
vele manieren om voor te lezen. Het voordrachtslezen helpt kinderen om woorden beter te begrijpen en
zelf te gebruiken. Het heeft dus een positieve invloed op de woordenschat van de kinderen. (Knaap,
2021). In een effectmeting wordt er onderzocht hoe groot deze invloed is aan de hand van een
voormeting en een nameting. (Brouwer, 2020). Des te meer een kind leest des te meer hij/zij zijn
woordenschat uitbreidt. (Kiewit, 2020). Het leesplezier is dus ook van invloed op een kind zijn
woordenschat.
Uit de resultaten blijkt dat de intervisie: eerst moeilijke woorden bespreken en dan voordrachtslezen
effectief is. De experimentele groep scoort bij de nameting dusdanig hoger dan de controlegroep. De
effectiviteit van het leesplezier is bij de experimentele groep een duidelijke conclusie uit te trekken.
Namelijk dat de invloed van plezier hebben in lezen de woordenschat van het kind positief beïnvloed. Bij
de controlegroep was er een te groot verschil tussen de variabelen om er een duidelijke conclusie te
trekken betreffend het leesplezier.
2
,Inhoudsopgave
Samenvatting ................................................................................................................................................................... 2
Inhoudsopgave .................................................................................................................................................................. 3
Inleiding ............................................................................................................................................................................. 4
Hoofdstuk 1 ....................................................................................................................................................................... 4
1.1.2 Onderzoek................................................................................................................................................................. 4
1.1.3 Effectmeting.............................................................................................................................................................. 4
1.2 Woordenschatontwikkeling ......................................................................................................................................... 4
1.2.1 Woordenschat middenbouw .................................................................................................................................... 4
1.2.2 Betekenis woordenschat .......................................................................................................................................... 5
1.2.3 Communiceren ......................................................................................................................................................... 5
1.3.1 Gekozen interventie .................................................................................................................................................. 5
1.3.2 Definitie voordrachtslezen ........................................................................................................................................ 5
1.3.3 Voordrachtslezen is belangrijk .................................................................................................................................. 5
1.4 Gekozen controlevariabelen ........................................................................................................................................ 6
1.5 Conclusie ...................................................................................................................................................................... 6
Hoofdstuk 2 ....................................................................................................................................................................... 7
2.2 Methode ...................................................................................................................................................................... 7
2.2.1 Onderzoeksgroep ...................................................................................................................................................... 7
2.2.2 Onderzoeksinstrumenten ......................................................................................................................................... 7
2.2.3 Onderzoek aanpak .................................................................................................................................................... 8
2.3 Resultaten .................................................................................................................................................................... 8
2.4 Conclusie ...................................................................................................................................................................... 9
Hoofdstuk 3 ..................................................................................................................................................................... 10
3.1 Conclusie, discussie en aanbevelingen ...................................................................................................................... 10
3.2 Opvallende resultaten................................................................................................................................................ 11
3.3.1 Beperkingen onderzoek .......................................................................................................................................... 11
3.3.2 Suggesties vervolgonderzoek .................................................................................................................................. 11
3.4 Praktische implicaties ................................................................................................................................................ 12
Literatuurlijst ................................................................................................................................................................... 12
Bijlagen ............................................................................................................................................................................ 13
Bijlage 1 ........................................................................................................................................................................... 13
Bijlage 2 ........................................................................................................................................................................... 16
Bijlage 3 ........................................................................................................................................................................... 18
Bijlage 4 ........................................................................................................................................................................... 19
Bijlage 5 ........................................................................................................................................................................... 21
Bijlage 6 ........................................................................................................................................................................... 26
Bijlage 7 ........................................................................................................................................................................... 31
3
, Inleiding
Een kind van vier jaar oud heeft 3200 woorden tot zijn beschikking. Van het vierde tot het achtste
levensjaar komen daar jaarlijks ongeveer 600 woorden bij. Vanaf hun negende tot hun twaalfde jaar
groeit de woordenschat met 1700 tot 3000 woorden per jaar dit is afhankelijk aan het kind. Aan het eind
van groep acht moeten de kinderen ongeveer 17000 woorden kennen. (Wij-leren-.nl, Henk Galenkamp,
2020). Echter behalen veel kinderen dit doel niet. Daarom is dit onderzoek opgesteld. In dit onderzoek
wordt de effectiviteit van voordrachtslezen in de groep onderzocht aan de hand van een effectmeting.
Ook wordt er gekeken naar de invloed van het leesplezier. De resultaten van het literaire hoofdstuk en het
praktijk hoofdstuk worden met elkaar vergeleken en hier wordt een conclusie uit getrokken.
Hoofdstuk 1:
1.1 Effectmeting:
1.1.2 onderzoek
In het onderwijs kan er onderzoek worden gedaan op verschillende manieren. Ook kan er onderzoek
worden gedaan naar verschillende onderwerpen. Dit onderzoek wordt uitgevoerd aan de hand van een
effectmeting. Elk kind heeft een eigen beginsituatie. De beginsituatie is de nulmeting. Aan het eind van
dit onderzoek wordt gekeken naar het verschil in nulmeting en eindmeting per kind.
1.1.3 effectmeting
In dit onderzoek wordt de effectmeting toegepast. Een effectmeting geeft de verschillende resultaten van
een eerder gedaan onderzoek weer. Bij een effectmeting wordt de huidige situatie vergeleken met de
toekomstige situatie die plaatsvind nadat er een verandering heeft plaatsgevonden. Bij deze uitkomst zal
het effect getest worden tussen het huidige resultaat en het nieuwe resultaat waarbij een verandering is
toegepast.
Een effectmeting begint bij de nulmeting. Na deze meting wordt de nieuwe maatregel of functie
toegepast bij: een groep, binnen de klas of in een bedrijf. Als de maatregel of functie een tijd aanwezig is
geweest, wordt de vervolgmeting uitgevoerd. Bij de effectmeting in dit verslag heeft tussen de nulmeting
en eindmeting twee weken tijd gezeten. Bij deze eindmeting wordt er naar een groep gekeken die de
verandering niet heeft uitgevoerd en een groep die wel de verandering heeft uitgevoerd. Als deze
groepen dezelfde opdracht uitvoeren is de verwachting dat er een verschil in de resultaten ontstaat.
(Brouwer, 2020).
1.2 Woordenschatontwikkeling
1.2.1 woordenschat middenbouw
In dit onderzoek wordt er gekeken naar de woordenschatontwikkeling bij middenbouw kinderen. Bij deze
kinderen wordt bij de eindmeting eerst de moeilijke woorden voorgesproken. Na het bespreken van de
moeilijke woorden wordt er door de leerkracht een verhaal voordracht gelezen waar deze woorden
nogmaals in voor komen. In de middenbouw van de basisschool is een sterke vooruitgang te zien bij de
kinderen op gebied van woordenschatontwikkeling. Kinderen verbreden hun woordenschat in deze tijd.
Dit kunnen figuurlijke woorden zijn maar ook woorden die juist weer een verdieping zijn op woorden die
de kinderen al kennen. Bijvoorbeeld dat de kinderen meerdere betekenissen weten bij een woord. Of
verschillende woorden die allebei dezelfde betekenis hebben. (Bekebrede, 2020)
4
Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:
Bewezen kwaliteit door reviews
Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!
In een paar klikken geregeld
Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.
Direct to-the-point
Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper swenberendsen17. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,18. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 66184 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen