Essay
Assessment en evaluatie langlopende opdracht
- Instelling
- Universiteit Utrecht (UU)
Assessment en evaluatie langlopende opdracht, met R studio
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 25 pagina's
Voorbeeld 3 van de 25 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
1Meetinstrument voor Mogelijke Oorzaken Uitstelgedrag
Ontwikkelen van assessment- en evaluatie-instrumenten voor onderwijssituaties (200500044)
, 2
Aanleiding
Onder studenten is het uitstellen van academische taken een veelvoorkomend
probleem. Zo beschrijft Haryanti (2020) een percentage van 87,4% van uitstelgedrag onder
studenten. Academisch uitstelgedrag wordt op verschillende manier omschreven,
bijvoorbeeld als een staat van besluiteloosheid, waarbij de afwezigheid van wilskracht zorgt
voor het uitstellen van gepland werk (Shah, 2000). Of als het vrijwillig uitstellen van een
taak, wanneer men weet dat het uitstellen een negatief effect heeft op het resultaat (Steel,
2007).
Naast de primaire gevolgen voor de academische prestaties van de student, zoals
vertraging in studie of het beëindigen van de studie, heeft uitstelgedrag ook psychologische
gevolgen zoals stress, emotionele instabiliteit, depressie en angst en gevolgen voor de fysieke
gezondheid (Hussain & Sultan, 2010; Kathleen & Basaria, 2021) Deze gevolgen laten zien
dat het belangrijk is om onderzoek te doen naar uitstelgedrag en de oplossingen hiervoor.
Om passende oplossingen aan te dragen en passende begeleiding te kunnen inzetten
bij studenten met uitstelgedrag is het nodig om de verschillende oorzaken van uitstelgedrag te
onderzoeken. In de literatuur zijn verschillende oorzaken aangewezen van uitstelgedrag, zoals
het interactie-gat, een laag zelfbeeld en impulsiviteit, motivatiegebrek en een gebrek aan self-
control. Daarnaast kunnen (hoge) academische verwachtingen, vanwege de samenhang met
perfectionisme en faalangst, ook uitstelgedrag veroorzaken (Abbasi & Alghamdi, 2015;
Kathleen & Basaria, 2021; Klingsieck, 2013; Jadidi et al., 2011; Wijaya & Tori, 2018). De
oorzaken perfectionisme en faalangst kunnen volgens Mohebi et al (2012) met begeleiding of
behandeling beholpen worden.
Om studenten te kunnen helpen een mogelijke onderliggende oorzaak van hun
uitstelgedrag te kunnen aanpakken, moet de oorzaak eerst geïdentificeerd worden. Er zijn een
, 3
aantal instrumenten ontwikkeld om uitstelgedrag bij studenten te meten, zoals de Pure
Procrastination Scale (PPS), de Irrational Procrastination Scale (IPS), de Procrastinatie Als
Toestand bij Studietaken (PATS) en de Self-control Scale (Schouwenburg, 1994; Wolfe &
Johnson, 1995). De PPS en de IPS focussen met name op het vóórkomen van uitstelgedrag.
De Self-control Scale en PATS focust op mogelijke onderliggende oorzaken van het
uitstelgedrag. De PATS is ingedeeld in drie subschalen: puur uitstelgedrag, motivatiegebrek
en faalangst (Steel, 2007).
Het viel ons op dat van deze meetinstrumenten er nog geen is die als mogelijke
oorzaken zowel self-control, motivatiegebrek en academische verwachtingen in acht neemt,
terwijl juist deze oorzaken van betekenis kunnen zijn voor de behandeling en begeleiding van
studenten met uitstelgedrag. Om deze drie aspecten van de oorzaak van uitstelgedrag in kaart
te brengen bij studenten, hebben wij een nieuwe vragenlijst ontwikkeld die deze aspecten
samenneemt, gebaseerd op deelconstructen die hieronder worden beschreven. Met behulp van
deze vragenlijst kan een mogelijk behandelbare oorzaak van het uitstelgedrag worden
achterhaald, waarmee vervolgens de student op passende wijze geholpen kan worden.
Uitstelgedrag
Er zijn verschillende definities te vinden bij het onderwerp uitstelgedrag. In onderzoek
van Hussain en Sultan (2010) wordt beschreven dat uitstelgedrag ervoor kan zorgen dat
studenten hun werk uitstellen en hierdoor vertraging veroorzaken in studies. Uitstelgedrag
kan bewust of onbewust gebeuren en het kan incidenteel of structureel voorkomen bij
studenten. Het heeft in ieder van deze gevallen een significante invloed op het leren en
presteren van de studenten. Uitstelgedrag kan voortkomen uit de drie cognitieve
basisprincipes die invloed hebben op de onrealistische kijk op zichzelf, anderen en de wereld.
Deze principes zijn gericht op negatieve zelfpraat, lage frustratietolerantie en vijandigheid.
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper juliettebogchelman. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 48298 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen