Scriptie gaat over de ervaringen van duale studenten met betrekking tot de kennistoetsen. Dit is een kwalitatief, explorerend onderzoek dat bestaat uit acht semigestructureerde interviews. In de bijlage is onder andere een voorbeeld te zien van een codeboom. Succes met het schrijven van je eigen sc...
A, B, C, Duaal
Een kwalitatief onderzoek naar de ervaringen van duale studenten met
betrekking tot de kennistoetsen
Naam student:
Studentnummer:
Cursuscode:
Naam cursus: BVK Afstudeeronderwijs 2021/2022
Datum: 10 januari 2022
Afstudeerbegeleider:
TweedeInhoudsopgave
beoordelaar:
Opdrachtgever:
Aantal woorden: 3951
Aantal woorden samenvatting: 298
,SAMENVATTING............................................................................................................................................ 2
1.INLEIDING................................................................................................................................................... 3
AANLEIDING EN RELEVANTIE.....................................................................................................................................3
VISIE OP GEZONDHEID VERANDERT.............................................................................................................................3
NIEUWE OPLEIDINGSPROFIEL BN2020.......................................................................................................................4
DUAAL TRAJECT VAN DE OPLEIDING VERPLEEGKUNDE AAN DE HU....................................................................................4
TOETSVORMEN......................................................................................................................................................4
KENNISTOETSEN.....................................................................................................................................................5
PROBLEEMANALYSE.................................................................................................................................................5
2.METHODE................................................................................................................................................... 6
2.1 HET ONDERZOEKSOPZET EN POPULATIE.................................................................................................................6
2.2 DATAVERZAMELING...........................................................................................................................................7
2.3 DATA-ANALYSE.................................................................................................................................................7
2.4 ETHISCHE OVERWEGINGEN.................................................................................................................................7
3. RESULTATEN.............................................................................................................................................. 8
3.1 ONDERZOEKSPOPULATIE.....................................................................................................................................8
3.2 BESCHRIJVING DATA..........................................................................................................................................9
3.2.1 Inhoud kennistoetsen.............................................................................................................................9
3.2.2 Voorbereiding kennistoets...................................................................................................................10
3.2.3 Studie ervaring.....................................................................................................................................11
4. DISCUSSIE EN CONCLUSIE......................................................................................................................... 13
4.1 BETEKENIS VAN DE RESULTATEN.........................................................................................................................13
4.2 STERKTE EN ZWAKTEANALYSE............................................................................................................................14
4.3 IMPLICATIES VOOR HET VERPLEEGKUNDIG VAK......................................................................................................15
4.4 CONCLUSIE....................................................................................................................................................15
5. HET ADVIES.............................................................................................................................................. 15
6. BIBLIOGRAFIE........................................................................................................................................... 16
BIJLAGES...................................................................................................................................................... 19
BIJLAGE 1: ONDERZOEKSMETHODE..........................................................................................................................19
BIJLAGE 2: ZOEKPLAN........................................................................................................................................... 21
BIJLAGE 3: TOPICLIJST...........................................................................................................................................26
BIJLAGE 4: INFORMED CONSENT..............................................................................................................................27
BIJLAGE 5: CODEBOOM.........................................................................................................................................28
BIJLAGE 6: CHECKLIST ZORGVULDIGHEID PERSOONSGEBONDEN DATA..............................................................................39
BIJLAGE 7: REFLECTIEVERSLAG EN BEOORDELING........................................................................................................40
BIJLAGE 8: AANWEZIGHEID BIJ THEMAWEEK..............................................................................................................41
BIJLAGE 9: FLYER.................................................................................................................................................42
BIJLAGE 10: BEOORDELINGSLIJST WETENSCHAPPELIJKE ONDERZOEK................................................................................43
1.INLEIDING................................................................................................................................................... 4
2.METHODE................................................................................................................................................... 7
2.1 HET ONDERZOEKSOPZET EN POPULATIE.................................................................................................................7
2.2 DATAVERZAMELING..........................................................................................................................................7
2.3 DATA-ANALYSE................................................................................................................................................7
2.4 ETHISCHE OVERWEGINGEN.................................................................................................................................8
3. RESULTATEN.............................................................................................................................................. 9
3.1 ONDERZOEKSPOPULATIE....................................................................................................................................9
3.2 BESCHRIJVING DATA..........................................................................................................................................9
3.2.1 Inhoud kennistoetsen...........................................................................................................................10
3.2.2 Voorbereiding kennistoets...................................................................................................................11
1
, 3.2.3 Studie ervaring.....................................................................................................................................12
4. DISCUSSIE EN CONCLUSIE......................................................................................................................... 14
4.1 BETEKENIS VAN DE RESULTATEN........................................................................................................................14
4.2 STERKTE EN ZWAKTEANALYSE............................................................................................................................14
4.3 IMPLICATIES VOOR HET VERPLEEGKUNDIG VAK......................................................................................................15
4.4 CONCLUSIE....................................................................................................................................................15
5. HET ADVIES.............................................................................................................................................. 16
6. BIBLIOGRAFIE.......................................................................................................................................... 17
BIJLAGES..................................................................................................................................................... 20
BIJLAGE 1: ONDERZOEKSMETHODE..........................................................................................................................20
BIJLAGE 2: ZOEKPLAN...........................................................................................................................................21
BIJLAGE 3: TOPICLIJST...........................................................................................................................................26
BIJLAGE 4: INFORMED CONSENT.............................................................................................................................27
BIJLAGE 5: CODEBOOM.........................................................................................................................................28
BIJLAGE 6: CHECKLIST ZORGVULDIGHEID PERSOONSGEBONDEN DATA.............................................................................38
BIJLAGE 7: REFLECTIEVERSLAG EN BEOORDELING........................................................................................................39
BIJLAGE 8: AANWEZIGHEID BIJ THEMAWEEK.............................................................................................................41
BIJLAGE 9: FLYER.................................................................................................................................................42
BIJLAGE 10: BEOORDELINGSLIJST WETENSCHAPPELIJKE ONDERZOEK...............................................................................43
Samenvatting
Probleembeschrijving/achtergrond
Vanuit de opdrachtgever aan de Hogeschool Utrecht (HU) is gevraagd onderzoek te doen naar duale
verpleegkundestudenten, met een mbo-v achtergrond. Uit de evalytics is gebleken dat de studenten de
kennistoets moeilijk vinden. Daarnaast geven de studenten aan dat de toetsing niet bij de leerdoelen van de
cursus aansluit. Uit deze kwantitatieve gegevens is niet op te maken wat de duale studenten van de
kennistoetsen vinden. Doordat de evaluaties grotendeels door middel van anonieme enquêtes zijn
afgenomen, ontbreekt het aan diepgaande informatie over hoe duale studenten de kennistoetsen van de
opleiding Verpleegkunde ervaren.
Doel
De doelstelling is om inzicht te bieden in de ervaringen van duale studenten die een mbo-v achtergrond
hebben met betrekking tot de kennistoetsen van de opleiding Verpleegkunde aan de HU, om zo de succes-
en belemmerende factoren van het curriculumplan bachelor Verpleegkunde te bevorderen.
2
, Methode
Dit is een kwalitatief, explorerend onderzoek dat bestaat uit acht semigestructureerde interviews. Tijdens
het onderzoek is gekeken naar de belevingen en ervaringen van de duale studenten.
Resultaten
De respondenten geven aan dat de leerdoelen van de kennistoetsen te veel zijn en niet altijd terugkomen in
de toets. Daarnaast ervaren de respondenten de vraagstellingen van de toetsen als moeilijk. Bovendien
vinden zij de hoeveelheid stof die zij moeten leren voor de kennistoetsen veel. De oefentoetsen worden
omschreven als een fijn hulpmiddel ter voorbereiding op de kennistoetsen.
Conclusie
Als belemmerende factoren ervaren studenten onder andere de vraagstelling, de aansluiting van de
leerdoelen en de hoeveelheid stof die zij moeten leren. De oefentoetsen ervaren studenten als
succesfactoren.
Aanbevelingen
Het is van belang dat de leerdoelen niet te uitgebreid worden beschreven en deze aansluiten op de
kennistoetsen. Daarnaast is het belangrijk om de studenten te laten oefenen met de vraagstelling van de
kennistoetsen en de mogelijkheid bieden om meer oefentoetsen te maken.
1.Inleiding
Aanleiding en relevantie
Volgens de gegevens van de verenigde Naties neemt het aantal ouderen toe. Daarmee zal de
vergrijzing van de wereldbevolking stijgen, ook in Nederland. De verwachting is dat er in 2040 4,7
miljoen 65-plussers, waaronder twee miljoen 80-plussers, in Nederland zullen leven (Van Halem &
Van Haaren, 2016). Doordat het aantal ouderen stijgt, zal ook de zorgvraag toenemen en veranderen.
Daarnaast zullen ouderen steeds vaker te maken hebben met meer dan één chronische aandoening
(Zorg voor Beter, 2021). Verpleegkundigen krijgen hierdoor steeds meer te maken met complexere
patiënten dat inzet vraagt van hoger opgeleid personeel. De combinatie van steeds veranderde
zorgvraag met technologische en maatschappelijke ontwikkelingen, verplicht verpleegkundigen
anders te handelen dan voorheen (Backhaus et al., 2021; Rijksoverheid, 2015).
Visie op gezondheid verandert
In 1948 definieerde de World Health Organization (WHO) de term gezondheid als volgt: ‘’a state of
complete physical, mental and social well-being and not merely the absence of disease or infirmity.”
De kritiek rondom deze definitie neemt toe naarmate de mensen ouder worden en de ziektebeelden
veranderen. Het gaat hier vooral om het woord ‘complete’ die de WHO als definitie gebruikt in
relatie tot welzijn. De eis van complete gezondheid zou de meeste van ons ongezond maken (Huber
et al., 2011). Hierdoor wordt er op verschillende plekken in Nederland steeds meer gewerkt vanuit
een breder perspectief op gezondheid, waar onder andere de pijlers voor Positieve Gezondheid
centraal staat. Er wordt gekeken naar wat iemand wél kan, wil veranderen en belangrijk vindt
(Rijksinstituut voor Volksgezondheid en Milieu, 2019). Met de nieuwe visie op gezondheid en op
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper jasminkhalif. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,49. Je zit daarna nergens aan vast.
