Dit is een samenvatting (met inhoudstafel !) van de ppt's + eigen notities van het vak 'gedrag- en opvoedingsproblemen' in de eerste master orthopedagogiek - pedagogische wetenschappen. Ik behaalde met deze samenvatting in eerste zit 15/20.
GEDRAGS- EN OPVOEDINGSPROBLEMEN
PROF. DIETER BAEYENS, LIESL GERAERT
INHOUDSOPGAVE
Les 2 + 3: Antistigma-interventies .................................................................................................................... 7
1. Het probleem................................................................................................................................................... 7
1.1 Stigma in de klas ........................................................................................................................................ 7
1.2 Omvang van het probleem........................................................................................................................ 8
1.3 Gevolgen van Stigma ................................................................................................................................. 8
1.4 Vormen van stigma ................................................................................................................................... 9
1.5 Stigma bestaat uit…................................................................................................................................... 9
2. Illustratie: stigma in de pers (structureel stigma) ........................................................................................... 9
2.1 Structureel stigma ..................................................................................................................................... 9
2.2 Selectie van artikels ................................................................................................................................... 9
2.3 Coderen van artikels ............................................................................................................................... 10
2. Hechting ........................................................................................................................................................ 19
2.1 Hechting .................................................................................................................................................. 19
2.2 Kant van het kind .................................................................................................................................... 20
2.3 Kant van de volwassene .......................................................................................................................... 21
2.4 Koppeling tussen beide ........................................................................................................................... 21
, 3.6 Ik-sterkte en zelfbeeld ............................................................................................................................. 24
3.7 Enkele misvattingen in het werken met deze kinderen .................................................................... 24
3.8 Centrale moeilijkheden in het werken met deze kinderen ............................................................... 24
4. Diagnostiek van verstoorde hechting ............................................................................................................ 25
5. Hechtingsbevorderend werken ..................................................................................................................... 28
5.1 Centrale moeilijkheden bij therapeutisch handelen ............................................................................... 28
5.2 Aanknopingspunten voor preventie en interventie ................................................................................ 28
5.3 Kern van het handelen ............................................................................................................................ 29
5.4 Signalen van positieve vooruitgang ........................................................................................................ 30
Les 4: Als spanning en stress de overhand neemt ........................................................................................... 31
1. Situering ........................................................................................................................................................ 31
1.1 Spanning en stress in gezinnen ............................................................................................................... 31
1.2 Ouderlijke stress (Nosi, 1992) ................................................................................................................. 31
Life Events (Holmes en Rahe, 1962) .............................................................................................................. 32
Spanning en stress in gezinnen ..................................................................................................................... 33
2. Werking van het brein ................................................................................................................................... 33
Window of tolerance .................................................................................................................................... 34
3. Belang van het kalm brein............................................................................................................................. 38
Downregulatie ............................................................................................................................................... 38
Inspelen op werking hersenen ...................................................................................................................... 39
Belang van co-regulatie ................................................................................................................................. 40
4. Omgaan met spanning en stress – in een residentiële context ..................................................................... 40
Veiligheidsbevorderende cultuur en interventies ........................................................................................ 40
Agressiebeleid ............................................................................................................................................... 40
Basishouding en -structuur ter preventie ..................................................................................................... 41
Crisiswerkingsmodel ..................................................................................................................................... 43
Vrijheidsbeperkende maatregelen................................................................................................................ 44
Algemene principes (Hoge Gezondheidsraad 2016) ..................................................................................... 44
Les 5: ADHD en geassocieerde stoornissen: diagnostiek en behandeling ....................................................... 45
Probleemclusters en andere criteria ................................................................................................................. 46
Oorzaken van ADHD: neyropsychologisch perspectief ...................................................................................... 64
Oorzaken van ADHD: heterogeniteit ................................................................................................................. 66
ADHD: Neurologsiche onderzoek – andere ....................................................................................................... 66
Behandeling ADHD in de klas ............................................................................................................................ 66
Les 6: LLI & EF ................................................................................................................................................. 67
Les 8: Traumatisering bij kinderen ................................................................................................................. 71
Veerkracht ......................................................................................................................................................... 77
Resilience ...................................................................................................................................................... 78
Enkele componenten .................................................................................................................................... 78
Kinderen uit risicogroepen (armoede, huiselijk geweld, seks, misbruik) ...................................................... 78
Traumaverwerking ............................................................................................................................................ 79
Het ‘verwerken’ van een trauma .................................................................................................................. 79
Charlotte T. 3
, Fundamenten voor goede traumatherapie .................................................................................................. 79
Vier dimensies in dit therapeutisch werk...................................................................................................... 79
Therapeutische methoden ............................................................................................................................ 80
EMDR, oogbewegingstherapie ...................................................................................................................... 80
Les 9: vorming omgaan met suïcidaliteit ........................................................................................................ 81
1. Verkenning (definities en cijfers, suïcidaal proces, verklarend model) .......................................................... 81
1.1 Definities en cijfers .................................................................................................................................. 81
1.2 Verklarend model .................................................................................................................................... 86
1.3 Suïcidaal proces ....................................................................................................................................... 86
Les 10: Complex en het NMT-model ............................................................................................................. 114
Situering .......................................................................................................................................................... 114
Wat als… ...................................................................................................................................................... 114
Gevolgen van chronisch trauma ...................................................................................................................... 115
Zeer negatief impact op het brein .............................................................................................................. 115
Gevolgen voor de ontwikkeling................................................................................................................... 116
Ernstige gevolgen op alle ontwikkelingsgebieden ...................................................................................... 117
Behandeling van complex trauma................................................................................................................... 118
Erkenning en hoop ...................................................................................................................................... 118
Traumaverwerking ...................................................................................................................................... 118
Eerst stabiliseren ......................................................................................................................................... 118
Eerst stabiliseren en dan… .......................................................................................................................... 122
NMT Neuro-Senquentiel model of Therapeutics ............................................................................................. 122
Basisprincipes NMT ..................................................................................................................................... 122
Ontwikkeling als leidraad voor ons handelen ............................................................................................. 126
Aanzet tot ‘traumasensitief opvoeden’ ...................................................................................................... 127
Les 11: Persoons- en omgevingsinterventies voor ADHD in de schoolcontext .............................................. 129
Specifieke interventies..................................................................................................................................... 139
3.1 Klasmanagement ................................................................................................................................... 139
3.2 Interventies voor leerlingen met ADHD ................................................................................................ 140
3.2. Kenmerken van het programma .......................................................................................................... 140
3.2 Sessies: volledig gescript, icl. ppt .......................................................................................................... 141
3.2 Opbouw (gericht op volwassene).......................................................................................................... 141
Charlotte T. 4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper CharlotteT. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €12,59. Je zit daarna nergens aan vast.
