Samenvatting
Samenvatting - Instructiepsyochologie En Technologie
- Vak
- Instelling
Dit document omvat alle lessen en de reader van het vak instructiepsychologie en technologie. Met deze samenvatting behaalde ik een 15/20 voor dit vak.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 29 pagina's
Voorbeeld 3 van de 29 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
gesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
EmmaP
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
Examen: gesloten boekexamen op 6 punten bestaat uit 12 meerkeuze vragen met 1 antwoordalternatief, metgiscorrectief
Instructiepsychologie en- technologie
Inleiding – algemeen kader cursus (GEEN EXAMENVRAGEN HIEROVER, niet vanbuiten)
- Leren en onderwijzen: 3 te onderscheiden maar niet te scheiden niveau’s
o Micro
o Meso
o Macro
- Inleiding: maatschappelijke inbedding van lezen en onderwijzen
o Kennisexplosie en verouderde kennis
o Informatisering en technologisering
o Globalisering, internationalisering, mondialisering
o Levenslang en levensbreed leren
o Competentiegericht leren
o Multimediale maatschappij en beeldcultuur
Inleiding – aandacht door lezen
- Onderwijsgevende (leerresultaten nastreven)
o Ontwerpen
o Implementeren
o Evalueren
= onderwijsleeromgeving
- Leerprocessen en leerresultaten (competenties die beklijvend zijn en getransformeerd worden en
spontaan en passend gebruikt worden
- Doel onderwijs = leren ondersteunen → belang van inzicht in ‘leren’
BASIS – LEREN (DEEL 1)
Visies op cognitie, leren en onderwijzen
4 visies
- Associationisme / Behaviouristische visie
- Informatieverwerkingsbenadering / Cognitieve visie
- Constructivistische visie
- Situated cognition / Socioconstructivistische visie
1. Associationisme / Behaviouristische visie
- Invloedrijke benadering 20ste eeuw - ook vandaag nog
- Leren = blijvende verandering in het gedrag als gevolg van een reactie van de lerende op
gebeurtenissen in de omgeving
- Stimulus → (black box) → Respons
o Kijken niet naar wat er in het hoofd gebeurd (denkactiviteit)
o Om het even wie/wat waar leert
- Assumpties
o Geen bewuste denkactiviteit van het individu
o Unitatistische of unieke-leerproces theorieën
- 2 verschillende theorieën over S-R koppeling (leerresultaat is zelfde, wel andere methode)
1. Klassieke conditionering
- Nieuwe S-R associaties aanleren door nieuwe stimulus te koppelen aan andere stimulus
- Pavlov: speekselproductie bij hond wanneer deze een bel hoort
, - UCS (ongeconditioneerde stimulus) → UCR (ongeconditioneerde reactie)
- Andere stimuli conditioneren voor zelfde reactie bij dat gedrag
- Geconditionereerde en ongeconditioneerde stimulus samen aan bieden
- Voorbeeld
o Watson hard signaal en konijn samen aanbieden
o Luide knal wegdoen zal deze reactie uitdoven (= extinctie)
o Angst transfer naar dieren gelijkend op een konijn
2. Operante conditionering
- nieuwe S-R associaties aanleren door bekrachtigen van gedrag
- Skinner: gedrag bekrachtigen door positieve toe te voegen of negatieve weg te doen
o Ex. Goed meewerken in de klas = geen huiswerk
Toegepast op het schoolse leren: door Thorndike
= behaviorisme vertaalt naar het onderwijs
- Law of exercise: we learn by doing, we forget by not doing
o Law of use and law of dis-use
o Oefenen om een beoogde gedrag te stimuleren
- Law of effect: strength of connection in relation to reward
o Hoe sterker de beloning, hoe sneller en steviger de associatie wordt versterkt
- Heeft geleid tot:
o Duidelijk en gedragsmatige omschrijving van doelen (die we kunnen observeren)
Bv. kennen van de maaltafel 5
o Opsplitsing in deelvaardigheden
Bv. Welke stappen om tafel van 5 te bereiken
o Bekrachtiging van correcte antwoorden
Beloning in het onderwijs
o Herhaaldelijk aanbieden van leermateriaal
Oefenen om associaties te leggen en onderhouden
o Variatie in taakmateriaal en omgeving
Leren veralgemenen
In en buiten het onderwijs: bv. verkeerde slaapgewoontes worden aangeleerd bij baby’s
2. Informatieverwerkingsbenadering / cognitieve visie
Cognitieve benadering (als kritiek op het behaviorisme)
- Mens als informatie verwerkend systeem (wat er tussen stimulus en respons gebeurd
- Aandacht voor interne, mentale processen
- Aanleiding voor onder andere de gestaltpsychologie
Cybernetica Gestaltpsychologie Piaget
- Opslag, transmissie en - Geheugen als georganiseerd systeem met - Cognitieve
bewerking van informatie betekenisvolle associatie ontwikkeling
(cf. computer) - Denken en probleemoplossen zijn
doelgerichte zoekprocessen
Informatie verwerkend model: 3 soorten geheugens (verwerken in verschillende stappen) → p.7 leren
- Zintuigelijk of sensorisch geheugen (visueel, horen, zien)
o Zeer groot
o Erg korte bewaartijd (3-tal seconden)
o Niet allemaal bijhouden en verwerken
, - Kortetermijn- of werkgeheugen
o Beperkt in tijd (< 1’ tot 30’)
o Beperkt in hoeveelheid: 7 +/- 2 items (maar vergroten door “chunking”/ groeperen)
o Vb. quiz, onthouden van reeksen of telefoonnummers
o Werkgeheugen: 3 subsystemen
Central executive
Fonologische lus: auditief: herhalen in hoofd
Slave systems
Visuospatieel kladblok: visualiseren
- Langetermijn- of permanent geheugen
o Onbeperkt in tijd → “permanent”, maar vervagen of vergeten van informatie
Omgekeerd bij beschadiging of aftakeling van de hersenen (bv. dimensie)
o Onbeperkt in hoeveelheid
o 2 soorten van kennis
Declaratieve kennis (geheugen): “weten dat”, expliciet aanwezig (expliciet geheugen)
Iets dat je verbaal kan verwoorden
Semantisch geheugen: begrippen, relaties
Episodisch/autobiografisch geheugen: persoonlijke kennis en gebeurtenissen
Verschillende systemen gebruikt om deze kennis weer te geven
o Propositioneel netwerk: algemene kennis en kennis over begrippen en
relatie in semantische geheugen te representeren
(bv. appel → fruit → opeten → voedzaam) als de specifieke
informatie in het episodische geheugen
o Schematheorieën: cognitieve schema’s obv hun declaratieve kennis
over een begrip verfijnen en in verband brengen
Nieuwe informatie inpassen in deze schema’s
Procedurele kennis: “weten hoe”, impliciet, niet bewust van dat je deze hebt
Tacit knowledge: kennis die je niet kan verwoorden
o Bv. lezen, fietsen
o Algemene vaardigheden: probleemoplossen, leren
Production (rule) systems: computerprogramma’s bestaande uit een
werkgeheugen en een verzameling van productieregels
o Niet enkel geheugen, ook redeneren en probleemoplossen
Aanvankelijk complexe puzzels een vraagstukken
Later ook semantisch rijkere en onderwijsrelevante problemen
Ex. Missionarissen- en kanibalen probleem, Toren van Hanoi
Hoe onderzoeken? Beschrijving van interne processen en cognitieve structuren
Hardopdenk-protocollen (verbale protocollen)
Reactietijden: tijd tussen de aanbieding van de opgave/probleem en het
moment waarop het antwoord wordt gegeven
Oogbewegingen: duur en locatie van de opeenvolgende fixaties
Recent: onderzoek naar hersenfuncties
Neuroimaging
o EEG
o fMRI
Hersenactiviteit van gezonde proefpersonen die bepaalde geheugentaken
uitvoeren in kaart te brengen
o WG en LTG corresponderen met bepaalde gebieden
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper EmmaP. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 83822 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen