Dit is een samenvatting van de vakken drama, dans, beeldende vorming en muziek voor de kennisbasistoets Kunstzinnige oriëntatie voor pabo leerjaar 2.
In deze samenvatting vindt je alle stof die je moet leren voor het tentamen
DANS! ....................................................................................................................................................................................... 6
Hoofdstuk 1: Wat is dans? .............................................................................................................................................................. 6
1.2 De contexten van dans .......................................................................................................................................................... 6
1.3 definitie van dans .................................................................................................................................................................. 6
1.4 Dans in het basisonderwijs .................................................................................................................................................... 6
hoofdstuk 2: de vermogens van de leerling (competenties)............................................................................................................ 6
2.4 De vermogens van de leerling ............................................................................................................................................... 7
2.5 Doelen ................................................................................................................................................................................... 7
Hoofdstuk 4: leerinhouden en leerlijn dans ..................................................................................................................................... 8
4.2 DE DRIE INVALSHOEKEN VAN DANS IN DE EDUCATIEVE CONTEXT ....................................................................................... 8
4.4 Opbouw van dansvaardigheden...................................................................................................................................... 8
4.5 de leerlijn dans ................................................................................................................................................................ 9
hoofdstuk 5: creatieve ontwikkeling in dans stimuleren ................................................................................................................. 9
5.2 Creativiteit ............................................................................................................................................................................. 9
5.3 Elementen in het creatieve proces........................................................................................................................................ 9
5.4 Het creatieve proces begeleiden........................................................................................................................................... 9
5.6 de vrijmakingsfase ......................................................................................................................................................... 10
5.7 De rol van de leerkracht en de praktijk van het creatieve ontwikkelingsproces........................................................... 10
hoofdstuk 8 Receptie & reflectie: met leerlingen kijken naar en praten over dans ....................................................................... 11
8.3.3 het reflectiegesprek (parsons) ......................................................................................................................................... 11
8.4 leerlijn receptie en reflectie ................................................................................................................................................ 11
oefentoetsvragen ...................................................................................................................................................................... 11
hoofdstuk 9: lesgeven in de stagepraktijk ..................................................................................................................................... 11
hoofdstuk 10: dans in de stagepraktijk ......................................................................................................................................... 11
10.2 het model didactische analyse (Mda) ............................................................................................................................... 11
10.3 een voorbeeldles dans geanalyseerd ................................................................................................................................ 11
10.4 de vakspecifieke leestructuur ........................................................................................................................................... 12
oefentoetsvragen ...................................................................................................................................................................... 13
Spelend leren en ontdekken (drama) ...................................................................................................................................... 14
Hoofdstuk 1 Drama in het basisonderwijs..................................................................................................................................... 14
1.1 Onze visie op drama ...................................................................................................................................................... 14
1.2 Wat is drama ................................................................................................................................................................. 14
1.3 Wat is dramatisch spel? ................................................................................................................................................ 14
1.4 Wat is de betekenis van dramatisch spel? .................................................................................................................... 14
1.5 Kerndoelen kunstzinnige oriëntatie en de inzet van drama ............................................................................................... 15
1.6 Waarom drama in het basisonderwijs?............................................................................................................................... 15
1.7 Drama in het basisonderwijs ............................................................................................................................................... 15
hoofdstuk 2 werken aan de dramacompetenties .......................................................................................................................... 16
2.1.1 Dramacompetenties: productie, receptie en reflectie ..................................................................................................... 16
2.2 21e- eeuwse vaardigheden en het basisonderwijs: ‘spoor 2’ .............................................................................................. 16
hoofdstuk 4 leerinhouden voor leerlingen..................................................................................................................................... 17
, 4.1 creatiiviteit en drama .......................................................................................................................................................... 17
4.2 drie inhoudelijke elementen binnen het vak drama ........................................................................................................... 17
4.3 Drie manieren van werken met drama: leerlingen stimuleren in hun dramatisch spel ...................................................... 17
4.4 opbouw van reflectie in de leerlijn...................................................................................................................................... 18
4.5 samenspel ........................................................................................................................................................................... 18
4.6 21e-eeuwse vaardigheden en drama .................................................................................................................................. 18
4.6 leerlijn voor de leerlingen ................................................................................................................................................... 20
hoofdstuk 5 Creatieve ontwikkeling van leerlingen stimuleren..................................................................................................... 21
5.1 de vijf w’s ............................................................................................................................................................................ 21
5.2 Spelelementen en creativiteit in het Mvb-model ............................................................................................................... 21
5.6 de leerkracht en de praktijk van het creatieve proces in drama ......................................................................................... 21
5.8 het bevorderen van de creativiteit per bouw ............................................................................................................... 22
hoofdstuk 6 drama activiteiten ..................................................................................................................................................... 23
6.1 verbeeldende activiteiten ................................................................................................................................................... 23
6.2 de didactiek van een korte verbeeldende activiteit ............................................................................................................ 23
6.3 voorbeelden van verbeeldingsactiviteiten: associatiespel .................................................................................................. 24
6.4 andere korte verbeeldende activiteiten.............................................................................................................................. 24
hoofdstuk 7 voorlezen en vertellen ............................................................................................................................................... 25
7.1 de verbeelding stimuleren .................................................................................................................................................. 25
7.2 de leerkracht als inspirerend rolmodel ............................................................................................................................... 25
7.3 een bewerkt verhaal als vertelpantomime ......................................................................................................................... 26
hoofdstuk 9 drama als doel ........................................................................................................................................................... 27
9.1 het model didactische analyse ...................................................................................................................................... 27
9.2 de voorbeeldles drama geanalyseerd ................................................................................................................................. 27
9.3 Een les drama evalueren ..................................................................................................................................................... 28
hoofdstuk 10 dramatische werkvormen met aandacht voor rolopbouw ...................................................................................... 29
10.1 een dramales in gang zetten ............................................................................................................................................. 29
10.2 klassenmanagement voor een actieve les drama ............................................................................................................. 29
10.3 algemene didactische principes en werkvormen .............................................................................................................. 29
10.4 dramatische werkvormen ................................................................................................................................................. 30
10.4 vier voorbeeldlessen met verschillende werkvormen ...................................................................................................... 30
Laat maar zien (beeldende vorming) ....................................................................................................................................... 31
hoofdstuk 2 Zien en maken ........................................................................................................................................................... 31
2.1 Beelden zien ........................................................................................................................................................................ 31
2.2 beelden maken .................................................................................................................................................................... 31
2.3 Beeldend vermogen ............................................................................................................................................................ 31
2.4 productcomponenten ......................................................................................................................................................... 31
2.5 Procescomponenten ........................................................................................................................................................... 33
2.6 beeldend vormgeven als creatief proces ............................................................................................................................ 33
2.7 variëteit in beeldende werkprocessen ................................................................................................................................ 33
hoofdstuk 8 beeldaspecten ........................................................................................................................................................... 34
8.1 Kennis over beeldaspecten ................................................................................................................................................. 34
8.2 ruimte .................................................................................................................................................................................. 34
8.3 kleur .................................................................................................................................................................................... 34
8.4 vorm .................................................................................................................................................................................... 35
8.5 textuur ................................................................................................................................................................................. 35
8.6 compositie ........................................................................................................................................................................... 35
hoofdstuk 10 waarneming, beeldschouwing en cultuureducatie.................................................................................................. 37
10.1 beelden en waarnemen .................................................................................................................................................... 37
10.2 leren kijken en beeldanalyse ............................................................................................................................................. 37
, 10.3 kinderen beoordelen beeldende kunst ............................................................................................................................. 38
10.4 beschouwen als lesactiviteit ............................................................................................................................................. 38
10.5 cultuureducatie ................................................................................................................................................................. 38
hoofdstuk 11 sporen van ontwikkeling ......................................................................................................................................... 40
11.1 onderwijs en beeldende ontwikkeling .............................................................................................................................. 40
11.2 typisch kenmerken in beeldende ontwikkeling................................................................................................................. 40
11.3 beeldende ontwikkeling in brede zin ................................................................................................................................ 41
11.4 onderbouw, 4 tot 6 jaar: spelen en volgen ....................................................................................................................... 41
11.5 de middenbouw, 6 tot 9 jaar: onderzoekers, hoe zit dat eigenlijk .................................................................................... 41
11.6 de bovenbouw, 9 tot 12 jaar: wie ben ik, wie ben jij ........................................................................................................ 42
hoofdstuk 12 leeftijdskarakteristiek .............................................................................................................................................. 43
12.1 beeldend onderwijs op maat ............................................................................................................................................ 43
12.2 beeldend onderwijs op maar – Kleuters ........................................................................................................................... 44
Paragraaf 12.3 Karakteristieken voor beeldend onderwijs in de MIDDENBOUW..................................................................... 45
Paragraaf 12.4 Karakteristieken voor beeldend onderwijs in de BOVENBOUW ....................................................................... 46
Hoofdstuk 1 ................................................................................................................................................................................... 48
1.2 Het belang van muziek voor de ontwikkeling van kinderen................................................................................................ 48
1.4.1 Klank ................................................................................................................................................................................. 48
1.4.2 Vorm................................................................................................................................................................................. 48
1.4.3 Betekenis .......................................................................................................................................................................... 48
1.4.4 KVB-model ........................................................................................................................................................................ 49
hoofdstuk 2 ................................................................................................................................................................................... 49
2.2 Een les ................................................................................................................................................................................. 49
2.3 Het belang van zingen voor de muzikale ontwikkeling ....................................................................................................... 49
2.3.1 Muzikale en niet-muzikale redenen ................................................................................................................................. 49
2.4 Zingen met jonge kinderen ................................................................................................................................................. 50
2.4.1 Zingen, taalontwikkeling en woordenschat?.................................................................................................................... 50
2.4.2 Repertoire ........................................................................................................................................................................ 50
2.4.3 Hoe zingen jonge kinderen? ............................................................................................................................................. 51
2.4.4 Hoe geef je leiding? .......................................................................................................................................................... 51
2.4.5 De toonhoogte van kinderliedjes ..................................................................................................................................... 51
2.4.6 Leren overnemen van de toon ......................................................................................................................................... 51
2.4.7 Lied aanleren .................................................................................................................................................................... 52
2.4.8 Brommers ......................................................................................................................................................................... 52
2.5 Zingen met oudere kinderen ............................................................................................................................................... 52
2.5.1 leidinggeven aan een groep ............................................................................................................................................. 52
2.5.2 Zingen op de juiste toonhoogte ....................................................................................................................................... 52
2.5.3 Toon overnemen, inzet en tempo aangeven ................................................................................................................... 52
2.6 Aandacht voor de kwaliteit van zingen ............................................................................................................................... 53
2.6.1 Repertoire ........................................................................................................................................................................ 53
2.6.2 Karaoke ............................................................................................................................................................................ 53
2.7 Een nieuw lied aanleren ...................................................................................................................................................... 53
2.8 Gebruik van het digibord..................................................................................................................................................... 54
hoofdstuk 3 ................................................................................................................................................................................... 54
3.3 Het belang van luisteren voor de muzikale ontwikkeling ................................................................................................... 54
3.4 Van globaal horen naar gericht luisteren ............................................................................................................................ 55
3.5 Inspelen op de muzikale leefwereld van kinderen .............................................................................................................. 55
3.5.1 Belevingswereld en luisterrepertoire ............................................................................................................................... 55
3.7 Met jonge kinderen luisteren naar muziek ......................................................................................................................... 56
3.7.1 De inhoud: muziek uitkiezen ............................................................................................................................................ 56
, 3.7.2 Luisteren naar en reageren op klank, vorm en betekenis ................................................................................................ 56
3.7.3 Voorbereidende, begeleidende en evaluerende werkvormen ........................................................................................ 57
3.8 Spreken over muziek ........................................................................................................................................................... 58
3.10 Doorlopende leerlijn luisteren .......................................................................................................................................... 58
Hoofdstuk 4 – Muziek maken ........................................................................................................................................................ 58
4.3 Spelen en de muzikale omgeving ........................................................................................................................................ 58
4.3 Muziekinstrumenten op school........................................................................................................................................... 59
4.4.3 Zelfgemaakte instrumenten en omgevingsgeluiden ........................................................................................................ 59
4.5 Werken met instrumenten.................................................................................................................................................. 59
4.5.1 Organiseren ...................................................................................................................................................................... 59
4.6 Essenties van het muzikaal spel .......................................................................................................................................... 60
4.6.1 Ontwikkelingsgericht muzikaal spel ................................................................................................................................. 60
4.6.2 Werken in de muziekhoek................................................................................................................................................ 60
4.6.3 Afwisselen in activiteiten ................................................................................................................................................. 61
4.7 Verschillende muzikale activiteiten..................................................................................................................................... 61
4.7.1 Experimenteren................................................................................................................................................................ 61
4.7.2 Ontwerpen ....................................................................................................................................................................... 61
4.7.3 Digitaal muziek maken ..................................................................................................................................................... 62
4.8 Liedjes begeleiden ............................................................................................................................................................... 62
4.9 Doorlopende leerlijn muziek maken ................................................................................................................................... 62
hoofdstuk 5 Muziek leren noteren................................................................................................................................................. 63
5.4 het belang van lezen en noteren voor de muzikale ontwikkeling ....................................................................................... 63
5.5 methodische aanpak ........................................................................................................................................................... 63
5.6 werkvormen voor het aanleren van traditionele notatie.................................................................................................... 63
5.7 ontwerpen met behulpen van grafische notatie................................................................................................................. 64
5.8 spelen met behulp van traditionele notatie........................................................................................................................ 64
5.9 luisteren met behulp van notatie ........................................................................................................................................ 64
5.9.2 meelezen met een traditioneel genoteerde melodielijn ................................................................................................. 64
5.9.3 meelezen met grafisch genoteerde melodielijn ............................................................................................................... 64
5.9.4 meelzen met vormverloop ............................................................................................................................................... 64
5.10 doorlopende leerlijn muziek vastleggen ........................................................................................................................... 64
hoofdstuk 6 Bewegen .................................................................................................................................................................... 65
6.3 het belang van bewegen voor de ontwikkeling van kinderen ............................................................................................. 65
6.4 bewegen op klank, vorm en betekenis................................................................................................................................ 65
6.5: Wat doe je als leraar? ........................................................................................................................................................ 65
6.6: Speelliederen en bewegen met materialen en instrumenten ........................................................................................... 66
Hoofdstuk 7 klank.......................................................................................................................................................................... 67
7.1 klank in de basisschool ........................................................................................................................................................ 67
7.2 doorlopende leerlijnen ........................................................................................................................................................ 67
hoofdstuk 8 vorm .......................................................................................................................................................................... 68
8.1 structuur in muziek ............................................................................................................................................................. 68
8.2 herhaling ............................................................................................................................................................................. 68
8.3 contrast ............................................................................................................................................................................... 69
8.4 variatie ................................................................................................................................................................................ 70
8.5 vaste vormen ................................................................................................................................................................. 70
8.6 Doorlopende leerlijnen ....................................................................................................................................................... 71
hoofdstuk 9 betekenis ................................................................................................................................................................... 72
9.2 muziek kan iets vertellen..................................................................................................................................................... 72
9.2 muzikale middelen .............................................................................................................................................................. 72
9.3 betekenis van muziek in de basisschool .............................................................................................................................. 72
9.4 functies van muziek ............................................................................................................................................................. 74
9.5 doorlopende leerlijnen ........................................................................................................................................................ 75
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper lottesnijder. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
