100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Grondige samenvatting van Human Learning in het Nederlands, ISBN: 9780134893662 Educational Psychology () €8,92
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Universiteit Utrecht (UU)
  4.  
  5. Educational Psychology (200300103)

Samenvatting

Grondige samenvatting van Human Learning in het Nederlands, ISBN: 9780134893662 Educational Psychology ()

2 beoordelingen
 19 keer verkocht

Dit document bevat een uitgebreide samenvatting van het boek Human Learning van Jeanne Ormrod. Heel geschikt voor als je niet het hele boek wil lezen maar wel alle stof voor het tentamen goed wil leren. Alle belangrijke begrippen en concepten worden goed uitgelegd en overzichtelijk weergegeven. D...

[Meer zien]
Laatste update van het document: 2 jaar geleden

Voorbeeld 5 van de 80  pagina's

Document informatie

  • Nee
  • Hoofdstuk 1 t/m 4, 6 t/m 13, 15 en 16
  • 27 oktober 2022
  • 30 oktober 2022
  • 80
  • 2022/2023
  • Samenvatting

Onderwerpen

Gekoppeld boek

book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:

Meer samenvattingen voor studieboek

Alles voor dit studieboek (9)

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (21)

2  beoordelingen

review-writer-avatar

Door: amal-1999 • 2 maanden geleden

review-writer-avatar

Door: sarahs5 • 1 jaar geleden

Verkoper

avatar-seller
minouhb

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

1




Human Learning
Jeanne Ellis Ormrod

, 2


Chapter 1 Perspectives on Learning 4

Chapter 2 Learning and the Brain 8
Fundamentele bouwstenen van het menselijke zenuwstelsel (Nervous System) 8
Hersenstructuren en -functies 9
Ontwikkeling van de hersenen 11
De neurologische grondslagen van het leren 13
Implicaties van hersenonderzoek voor opvoeders 14

Chapter 3: Behaviorist Principles and Theories 15
Basisassumpties bij behaviorisme 15
Klassieke conditionering 16
Operante conditionering 18
Straffen 21

Chapter 4: Applications of Behaviorist Principles 23
Behavioristische principes toepassen in klassenmanagement 23
Applied Behavior Analysis (ABA) 25
Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS) 26
Algemene implicaties van behaviorisme voor instructie en assessment 27
Wanneer behavioristische benaderingen het meest bruikbaar zijn. 28

Chapter 6: Introduction to Cognitive Perspectives 29
Basis assumpties in cognitieve perspectieven 29
Overzicht van tijdelijke cognitieve perspectieven 29
De basis natuur van het menselijk geheugen 30
Algemene onderwijs implicaties van cognitivistische benaderingen 33

Chapter 7: Long-Term Memory Storage and Retrieval Processes 35
Storage as a Constructive Process 35
Long-Term Memory Storage Processes 35
Factoren die het langetermijngeheugen beïnvloeden 36
Long-Term Memory Retrieval Processes 37
Vergeten 38
Promoting Effective Long-Term Memory Storage and Retrieval Processes. 39

Chapter 9: Cognitive Developmental Perspectives 41
Piaget’s theory of cognitive development. 41
Piaget’s stadia van ontwikkeling 43
Huidige perspectieven op Piaget’s theorie 44
NEO-Piagetian theories of cognitive development 45
Robbie Case’s theory 45
Implicaties van Piagetian en NEO-Piagetian theorieën 46

Chapter 8: De oorsprong van kennis 47
Verschillende soorten kennis 47
Lange termijn geheugen als een netwerk 47
Concepten 49

, 3


Schema’s en scripts 50
Persoonlijke theorieën 50
Worldviews 50
The challenge of conceptual change 51
Ontwikkeling van expertise 52
Generalisaties over de oorsprong van kennis 52

Chapter 13: Metacognitie, Zelfregulerend leren en Studiestrategieën 53

Chapter 10: Sociocultural Theories 55
Vygotsky’s Theorie van Cognitieve Ontwikkeling 55
Key Ideas in Vygotsky’s theory 55
Vergelijking Piaget’s en Vygotsky’s theorie 56
Huidige perspectieven op Vygotsky’s theorie 57
Een sociocultureel element aan information processing theory toevoegen 58
Onderwijs implicaties van Socioculturele Theorieën 58

Chapter 11: Contemporary Contextual Frameworks 60
Embodiment: Thinking and Learning as Whole-Body Phenomena 60
Emotionele context van denken en leren 60
Directe fysieke en sociale omgeving als context 62
Situated and Distributed Learning and Cognition 62
Culturen als context 63
Samenlevingen als context 64
Hoe verschillende lagen van context interacteren: Bioecological Systems Theory
64
Educational Implications of Contextual Frameworks 65

Chapter 12 (377-383): Metacognitie 66
Metacognitieve kennis en vaardigheden 66
Zelfregulerend leren 66

Chapter 15: Basic Concepts and Principles in Human Motivation 67
Algemene effecten van motivatie 67
Fundamentele menselijke behoeften 68
Individuele verschillen in motivatie 72
Het creëren van een motiverende klasomgeving 72

Chapter 16: Cognitive Factors in Motivation 74
Interesse 74
Verwachtingen en waarden 74
Doelstellingen 75
Attributions 76
Motivatie en zelfregulatie 77
Aanmoedigen van motiverende cognities 78

,4

, 5



Chapter 1 Perspectives on Learning
Belang van leren
- Als we proberen de toekomstige generatie op te voeden, moeten we gedeeltelijk
vertrouwen op instructies van meer ervaren personen (via persoonlijke contacten,
boeken over kinderverzorging of websites)
- We zijn in staat veel kennis en gedragingen te verwerven, die ons meer flexibiliteit en
aanpassingsvermogen opleveren.
Omdat veel van ons gedrag aangeleerd is (en weinig instinctief), kunnen we
profiteren van onze ervaringen en ontdekken welke tot succes leiden.
Als we kinderen de wijsheid van voorouders en eigen ervaringen doorgeven, wordt
iedere generatie intelligenter.
- Mensen denken en leren op manieren die niet-mensen niet kunnen.
De specifieke omgeving waarin we leven heeft een grote impact op de kennis en
vaardigheden die we ons wel/niet eigen maken.
Ons vermogen om veelzijdig te zijn en ons aan te passen aan veel verschillende
situaties en omgevingen is groter dan dat van dieren.

Leren definiëren
- Leren is een lange termijn verandering in mentale voorstellingen/associaties als
gevolg van ervaring.
- Lange termijn verandering = leren is geen kort en tijdelijk gebruik van
informatie, maar het duurt ook niet per se eeuwig.
- Mentale voorstellingen/associaties = entiteiten die zich in het hoofd bevinden.
- Als gevolg van ervaring = een soort nieuwe informatie die een leerling opdoet
in zijn/haar omgeving.
- Leren kan een heel passief proces zijn (het gebeurt doordat er iets met een leerling
gebeurt), maar vaak vereist het een mentale/fysieke (idealiter beide) inspanning

Bepalen wanneer leren plaats heeft gevonden
- We weten pas dat leren plaats heeft gevonden als we het zien in het gedrag van een
persoon. Bijvoorbeeld:
- Een nieuwe gedraging uitvoeren (veters strikken)
- Frequentie van een gedraging verandert (vaker samenwerken)
- Snelheid van gedraging verandert (feiten sneller ophalen)
- Intensiteit van gedraging verandert (steeds buitensporige driftbuien om
gewenst iets te verkrijgen)
- Complexiteit van gedraging verandert (na ontvangen van instructie dieper en
gedetailleerder over het onderwerp discussiëren)
- Anders op een bepaalde stimulus reageren (meer alert bij zien van een hond,
terwijl kind hier eerst dol op was)
- De manieren waarop leren van mensen beoordeeld wordt, kan direct/indirect een
significante impact op hun latere leren hebben.


Soorten leeronderzoek

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper minouhb. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,92. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis

Laatst bekeken door jou

Antwoorden ·

(14)

Answer key for Book 2 - Linear and dynamical systems
€8,92  19x  verkocht
  • (2)
In winkelwagen
Toegevoegd