Essay
Multiproblematiek binnen Sociaal Werk - Portfolio 3.1 (1835)
- Instelling
- Hogeschool NTI (NTI)
Hulpverlening aan mensen met LVB, beschrijving van gesprekstechnieken.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 18 pagina's
Voorbeeld 3 van de 18 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
Voorblad paperDit formulier moet samen met de portfolio worden ingeleverd. Met dit ingevulde formulier
heeft de docent alle informatie die nodig is om de opdracht te beoordelen en de beoordeling
te verwerken. Zonder deze gegevens kan de docent de portfolio niet beoordelen.
Dit formulier is een toevoeging aan de opdracht maar telt niet mee als pagina in de opdracht.
Studentnummer:
Naam:
Naam opleiding: Bachelor HBO SPH
Opleidingscode: 7915
Modulenummer: 1835
Modulenaam: Portfolio opdracht 3.1 SPH
Multiproblematiek binnen SW
Versie (indien meerdere versies aanwezig): 1
Herkansing?: ja/nee nee
In de opdracht is de juiste bronvermelding* Ja/Nee
toegepast:
In de opdracht zijn de verslagtechnieken toegepast: Ja/Nee
* Voor juridische modules is dit de Leidraad voor Juridische Auteurs. Voor niet-juridische
modules zijn dit de APA-richtlijnen.
Houd rekening met de knock-out criteria!
Je paper dient aan de onderstaande punten te voldoen. Is dit niet het geval, dan wordt je paper
niet beoordeeld.
Het voorblad is professioneel opgemaakt (zie instructie verslagtechnieken NTI) en
aanwezig;
De bronvermelding is zowel in de tekst als in de aparte literatuurlijst opgenomen
volgens de juiste bronvermelding;
Het verslag voldoet aan de vereisten m.b.t. het aantal pagina’s (in de opdracht wordt
dit exact benoemd) en is in lettertype Times New Roman 12 als lettertype opgemaakt
met regelafstand 1,5;
Het verslag heeft een juiste paginanummering.
De instructie in de opdracht is leidend. Wanneer deze instructie afwijkt van de algemene
instructie (verslagtechnieken en juiste bronvermelding), dan is dit leidend voor de te
schrijven paper.
Je vindt de regels rondom APA, de Leidraad voor juridische auteurs en de verslagtechnieken
in de tegel Algemene informatie.
1
,Inhoud
Hoofdstuk 1 Literatuuronderzoek.....................................................................................2
Hoofdstuk 2 Beschrijving gesprekstechnieken.......................................................................5
Hoofdstuk 3 Essay: hoe houden mensen met LVB zich staande in de participatiesamenleving?.............7
Hoofdstuk 4 Persoonlijk ontwikkelplan...............................................................................9
Literatuurlijst........................................................................................................... 11
Bijlage 1: Interviewgids sociale professional.......................................................................13
Bijlage 2: Uitgewerkt interview in tabel............................................................................15
Hoofdstuk 1 Literatuuronderzoek
In Nederland zijn naar schatting ruim 1 miljoen mensen met een Licht Verstandelijke Beperking
(LVB); zij hebben een IQ tussen de 50 en 85 en daaruit voortvloeiende problemen. Zo’n 11.000
2
, kinderen en jongeren krijgen ernstige problemen omdat er vaak sprake is van meervoudige
complexe problematiek, zoals ernstige gedragsproblemen, verslaving en schooluitval. Deze
doelgroep heeft problemen met (abstract) denken, probleemoplossing en leren. Ook ondervinden
ze problemen bij het begrijpen van taal en met diverse sociale en praktische vaardigheden. Aan
de buitenkant is een licht verstandelijke beperking meestal niet zichtbaar; dit zorgt er mede voor
dat ze overvraagd worden op school, tijdens het werk en in alledaags contact. Hierdoor kunnen ze
faalervaringen opdoen, raken ze gefrustreerd of ontwikkelen ze een negatief zelfbeeld.
Vervolgens kan dit weer leiden tot opstandig gedrag en andere emotionele en gedragsproblemen.
Dit vergroot het risico op voortijdig school verlaten. Vaak hebben ze geen gedegen opleiding
waardoor ze moeilijk aan een baan kunnen komen. Dit belemmert hun maatschappelijk
functioneren, waarbij het risico bestaat op armoede en schuldenproblematiek (Kenniscentrum
LVB, 2022).
Vanwege deze eerder genoemde problemen en risico’s is het van belang dat hulpverlening aan
deze doelgroep prioriteit moet krijgen. Indien dit niet gebeurt, wordt het voor mensen met een
LVB steeds moeilijker om mee te doen in de samenleving.
Uit de inaugurele rede van Moonen (2015) blijkt dat men meer dan 100 jaar geleden mensen met
een verstandelijke beperking ging classificeren op basis van de statistiek. Aan het begin van de
19e eeuw maakte de Duitse wiskundige Carl Gauss gebruik van een kromme om te bepalen
wanneer er sprake was van een verstandelijke beperking. Toen werd ongeveer 16% van de
bevolking volgens dit classificatiecriterium tot de groep mensen met een verstandelijke beperking
gerekend. In 1973 veranderde Grossman dit criterium, waardoor de hoeveelheid mensen met een
verstandelijke beperking daalde tot iets meer dan 2% van de bevolking (Moonen, 2015).
Vóór 1841 werden krankzinnigen gewoonlijk ondergebracht in gast- en dolhuizen. Toen de
Krankzinnigenwet van 1841 werd ingevoerd, kwam er een einde aan het vóór-medisch tijdperk
waarin van behandeling geen sprake was. Dominee Cornelis van Koetsveld stichtte in 1855 in
Den Haag een aparte ‘Idiotenschool’ en Pier de Boer werd in Amsterdam in 1921 de eerste
nazorg ambtenaar. Binnen de Joodse inrichting ‘Het Apeldoornse Bos’ bestond een speciale
afdeling voor zwakzinnige en moeilijk opvoedbare kinderen; deze werden in 1943 allemaal in
Auschwitz vermoord. Vervolgens ontstonden midden jaren 50 de eerste gezinsvervangende
tehuizen, die een tegenhanger vormden van de grote intramurale instituten. In 1957 werd de
Federatieve Opleiding Zwakzinnigenzorg opgericht, waarbij de Z-verpleging in het leven werd
geroepen. De Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten (AWBZ) trad in 1968 in werking. In deze
wet werd de financiering geregeld van de langdurige zorg voor onverzekerbare
gezondheidsrisico’s (verpleegbehoeftigen, ouderen, gehandicapten, chronisch psychiatrische
patiënten). In 1974 werd in de zwakzinnigeninrichting Dennendal van de Willem Arntsz
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Sigrid69. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,39. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 80467 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen