Voor dit examen moest ik een leerling op vier verschillende werkwijzen observeren. Vanuit daar moest ik een conclusie trekken en vier doelgerichte activiteiten aanbieden. Ook moest ik de leerling op verschillende ontwikkelingen beoordelen.
,Inhoudsopgave:
1) Inleiding………………………………………………………………………………………………………………………….…Blz. 3
2) B1-K1-W1
a) Ga in overleg met je BPV-begeleider……………………………………………………………………………Blz. 4
b) Rapporteert op methodische wijze de wensen en behoeften van het kind…………………..Blz.4
c) Raadpleeg verschillende bronnen………………………………………………………………………………..Blz. 4
d) Rapporteert op methodische wijze de cognitieve van het kind…………………………………...Blz. 5
e) Rapporteert op methodische wijze de motorische ontwikkeling van het kind…………..…Blz. 5
f) Rapporteert op methodische wijze de sociaal-emotionele van het kind………………………Blz. 6
g) Verschillende observaties ……………………………………………………………………………………………Blz.7
3) B1-K1-W1
a) Overleg welke vier activiteiten je gaat uitvoeren……………………………………………………….Blz. 15
b) Stappenplan 1: kerstliedje zingen………………………………………………………………………………Blz. 16
c) Stappenplan 2: Bewegen op muziek………………………………………………………………………….Blz. 19
d) Stappenplan 3: stoelendans maar dan met hoepels………………………………………………..…Blz. 22
e) Stappenplan 4: Boomwhackers………………………………………………………………………………….Blz. 25
Stemt activiteiten af op de behoeften en de ontwikkeling van het kind.
4) B1-K1-W2
a) Kiest passend materiaal…………………………………………………………………………………………….Blz. 28
b) Schat benodigde tijd realistisch in……………………………………………………………………………..Blz. 28
c) Toont aan effectief tekening te houden met de randvoorwaarden…………………………...Blz. 28
d) Toont aan effectief rekening te houden met onvoorziene omstandigheden………………Blz. 28
5) B1-K1-W4 Stemt werkzaamheden af met de betrokkenen.
6) P3-K1-W3
a) Ga in overleg met je BPV-begeleider………………………………………………………………………….Blz. 29
b) Stappenplan 1: Letters flitsen…………………………………………………………………………………….Blz. 30
c) Stappenplan 2: woorden hakken en plakken……………………………………………………………..Blz. 32
d) Stappenplan 3: Klokkijken, hele en halve uren…………………………………………………………..Blz. 34
e) Stappenplan 4: Schrijven……………………………………………………………………………………………Blz. 36
f) Evaluatieverslag: beschrijf de voortgang in de ontwikkeling……………………………………...Blz. 38
g) Rapporteert de docent accuraat over de ontwikkeling van de leerling……………………….Blz. 38
7) Bronnen…………………………………………………………………………………………………………………………..Blz. 38
2
,Inleiding
In dit verslag wordt beschreven welke leerling ik heb geobserveerd en waarom. Ook komt in dit
verslag voor hoe ik de activiteiten toepas op de behoeftes van de leerling. In dit examen worden de
namen van de leerlingen niet gebruikt, ik gebruik enkel hun voorletter. Dit om de privacy te bewaken
van de leerlingen die hieraan mee doen.
Het examen bestaat uit drie onderdelen:
B1-K1-W1 Inventariseert behoeften en wensen van het kind.
B1-K1-W2 Bereidt de uitvoering van activiteiten voor.
B1-K1-W4 stemt werkzaamheden af met de betrokkenen, (gedragsobservatie)
P3-K1-W3 biedt specifieke ontwikkelingsgerichte lesactiviteiten aan.
3
, B1-K1-W1 Inventariseert behoeften en wensen van het kind.
Ga in overleg met je BPV-begeleider.
Samen met mijn stagebegeleider ben ik in overleg gegaan over welke leerling erg geschikt zou zijn
voor mijn observaties. Ik loop stage op ------------- in een NT2 klas. In een NT2 klas zitten leerlingen die
Nederlands als tweede taal hebben, het is daarom ook zo dat de focus in een NT2 klas gericht is op
de Nederlandse taal. In deze klas verschillen de leeftijden van elkaar. De jongste leerling in onze klas
is 6 jaar en de oudste zijn 12 jaar.
Samen met mijn begeleider hebben wij een aantal leerlingen doorgenomen die ik mogelijk kon
observeren. Samen waren wij er al gauw uit welke leerling ik zou observeren. Het is een jongen die in
oktober 2021 bij ons in de klas is gekomen. Hij is 10 jaar oud en komt uit Saudi-Arabië.
Wij hebben deze leerling gekozen, omdat wij hem nog niet erg goed kennen en wij zo meer over hem
te weten willen komen. Hij is soms een grote stoorzender in de klas, omdat hij continue grappen
maakt in het Arabisch waardoor de hele klas blijft lachen. Samen met mijn begeleider zijn wij daar
eens achteraan gegaan door te vragen wat voor grappen hij maakt. De andere leerlingen gaven toen
aan dat hij soms gekke dingen zegt over andere leerlingen of gekke grapjes maakt die ze niet willen
vertellen.
Dit zijn de hoofdredenen waarom mijn begeleider en ik voor deze leerling hebben gekozen.
Ik zou graag hem willen helpen bij de Nederlandse taal, zodat hij het beter verstaat en zelf ook kan
terug praten.
Leerling: M.
Rapporteert op methodische wijze de wensen en behoeften van het kind.
Op papier is M. een goede leerling, wanneer hij weet wat de opdracht is werkt hij goed door en is er
niet veel op aan te merken. Wanneer M. de opdracht niet begrijpt of wanneer hij klaar is met zijn
opdrachten wordt alles om hem heen veel interessanter en loopt hij ook vaak weg van zijn plek.
M. loopt dan naar zijn vrienden om daar te kletsen of hij loopt naar de gang en gaat bij zijn tas staan
en gaat water drinken. Ook loopt M. soms gewoon rondjes op de gang.
Wanneer je aan M. vraagt wat hij gaat doen krijg je meestal geen antwoord of hij gaat volledig
Arabisch spreken.
Ik wil doormiddel van deze activiteiten zien of hij de opdracht echt begrijpt en wanneer hij naar zijn
vrienden toe trekt. Ik hoop ook te zien dat hij d.m.v. zingen goed luistert naar de tekst en probeert
mee te doen.
Raadpleeg verschillende bronnen.
Samen met mijn begeleider en de andere leerkracht van de NT2 klas hebben wij het al vaker gehad
over M. zijn gedrag en zijn houding. Hij verstoort soms de lessen door zijn grapjes.
De leerkrachten van de NT2 klas gaan bij elke leerling op thuisbezoek, zodat zij een beeld krijgen van
de thuissituatie en dat ze de ouders dan kunnen spreken. Ik heb in de dossier mogen kijken van M.
waar ik te weten ben gekomen over de situatie van M.
M. is in Saudi-Arabië geboren, maar heeft een paspoort uit Jemen. M. is in oktober naar Nederland
gekomen met zijn broers. De vader van M. woonde al even in Nederland, in tegenstelling tot zijn
moeder die nog steeds in Saudi-Arabië woont. De vader was erg vriendelijk. Er waren geen
opvallende dingen opgemerkt.
De leerkrachten van de NT2 klas denken dat M. nog in een wen fase zit op school, waardoor hij de
clown uit hangt. De vader van M. is meer geïnteresseerd in M. zijn voetbal talent dan hoe het
daadwerkelijk op school gaat. De leerkrachten van de NT2 klas en ik hebben de vader een keer
geïnformeerd over het gedrag van M., dat het erg storend kan zijn voor de klas en voor de
leerkrachten. Na het gesprek met zijn vader leek het beter te gaan met M. zijn gedrag. Hij deed erg
goed zijn best die dag en heeft al zijn opdrachten goed afgerond. Dit was ook de dag van mijn eerste
observatie.
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper emmagoed. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,49. Je zit daarna nergens aan vast.
