Samenvatting
Samenvatting Diagnostiek en preventie bij kinderen
- Instelling
- Hogeschool Windesheim (HW)
Samenvatting van het vak diagnostiek en preventie bij kinderen. Alle colleges, kennisclips, huiswerk
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 32 pagina's
Voorbeeld 4 van de 32 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
SamenvattingDiagnostiek en preventie bij kinderen
Inhoud
1. Taalstoornis, taalachterstand en meertaligheid.................................................................................4
Taalachterstand..................................................................................................................................4
Taalstoornissen bij meertaligheid.......................................................................................................5
2. Klein stukje TOS..................................................................................................................................5
3. Screening en diagnostiek....................................................................................................................6
Screening............................................................................................................................................6
Na de signalering/screening...............................................................................................................6
Diagnostische instrumenten kiezen (Beurskens et al.).......................................................................6
Diagnostiek bij mensen met een VB, ASS, of ADHD............................................................................6
Diagnostiek bij ASS.............................................................................................................................7
Diagnostiek bij ADHD..........................................................................................................................7
4. Fonologie en Fonetiek........................................................................................................................7
Fonologie............................................................................................................................................7
Onderzoek/therapiemethodes voor fonologische stoornissen:.........................................................8
Fonetiek..............................................................................................................................................8
Normale fonologische ontwikkeling...................................................................................................8
Fonologische vereenvoudigingsprocessen.........................................................................................8
Vertraging vs. stoornis........................................................................................................................8
Diagnostiek gericht op fonologische analyse......................................................................................8
5. Meertaligheid.....................................................................................................................................9
Diagnostiek bij meertaligheid.............................................................................................................9
Normale meertaligheid, Taalachterstand of TOS?..............................................................................9
Moeilijkheden en valkuilen.................................................................................................................9
Anamnese taalaanbod........................................................................................................................9
Instrumenten met anderstalige normgroep.......................................................................................9
Alternatieve onderzoeksbenaderingen..............................................................................................9
Speakaboo........................................................................................................................................10
6. Stotteren en broddelen....................................................................................................................10
Stotteren...........................................................................................................................................10
Etiologie stotteren............................................................................................................................11
Diagnostiek van stotteren bij kinderen.............................................................................................11
, Instrumenten....................................................................................................................................12
Broddelen.........................................................................................................................................12
Karakteristieken................................................................................................................................12
Type broddelen................................................................................................................................13
Etiologie broddelen..........................................................................................................................13
7. Diagnostiek van stotteren bij kinderen.............................................................................................13
Diagnostiek......................................................................................................................................13
Onderzoek van mogelijkheden van het kind....................................................................................14
Hoe herken je stotteren....................................................................................................................14
Beginnend stotteren.........................................................................................................................15
Overgang naar gevorderd stotteren.................................................................................................15
8. Dysfagie bij kinderen.......................................................................................................................15
Fases van het slikken........................................................................................................................16
Normale ontwikkeling kinderen.......................................................................................................17
Eerste levensjaar..............................................................................................................................17
Overzicht ontwikkelleeftijden van voedingsvaardigheden...............................................................17
Voedingsreflexen..............................................................................................................................18
Orale beschermingsrelfexen.............................................................................................................18
Ontwikkeling van de verschillende vaardigheden............................................................................18
Speeksel............................................................................................................................................18
Voeding en groei...............................................................................................................................18
Smaakontwikkeling...........................................................................................................................19
Tweede levensjaar............................................................................................................................19
Derde tot zesde levensjaar...............................................................................................................19
Onderzoek bij kinderen met eet- en drinkproblemen......................................................................19
Zichtbaarheid slikken........................................................................................................................21
9. Behandeling van dysfagie bij kinderen.............................................................................................21
"Waarom huilt mijn kind zo tijdens het voeden?"............................................................................22
Schriftelijk vastleggen van doelen en adviezen................................................................................22
Met wie werk je samen?...................................................................................................................22
Motorisch leren................................................................................................................................22
Kennisclips TARSP.................................................................................................................................22
Kennisclip Preventie.............................................................................................................................25
Kennisclip modellen bij stotteren en broddelen..................................................................................27
STOTTEREN.......................................................................................................................................27
BRODDELEN......................................................................................................................................29
,Kennisclip Diagnostiek en behandeling bij broddelen..........................................................................30
Begrippen.............................................................................................................................................31
Vanuit opdrachten................................................................................................................................32
, 1. Taalstoornis, taalachterstand en meertaligheid
Taalstoornis: aspecten van taal worden aangetast. Opdiepen van juiste woorden uit
lexicon en de fonologische codering (model van Levelt)
Spraakstoornis: puur articulatieprobleem, hoe je het uitspreekt. Motorische
programmering en uitvoer is dan spraak (model van levelt)
Deze twee kunnen ook samen optreden i.p.v. apart.
Als er problemen plaats vinden ga je kijken waar het probleem ligt in de vormen van taal:
Productie: expressief
Begrip: receptief
Verschillende taalcomponenten (dit is hoe mensen taal inzetten in de communicatie)
Taalvorm: syntaxis, fonologie, morfologie
Taalinhoud: semantiek
Taalgebruik: pragmatiek
Taalaspecten
Fonologie: klanksysteem, klanken die voorkomen in taal en hoe je die inzet
Semantiek: betekenis van taal, taalbegrip
Syntaxis: structuur van zinnen, zinsopbouw
Morfologie: structuur van woorden, woordniveau grammatica
Pragmatiek: taalgebruik in interactie, vraagstellen, om de beurt spreken etc.
Modaliteiten
Gesproken taal
Geschreven taal
Gebaren taal
Factoren van belang bij opbouw spraak-taalsysteem
Gehoor: anders kom je niet goed mee en zal je dit moeten gaan compenseren
Fijne motorische ontwikkeling: nodig voor de articulatie
Algemeen leervermogen: cognitie, intelligentie. Als dit minder is, verloopt de spraak-
taal ontwikkeling ook minder
Sociaal emotionele ontwikkeling: verloopt dit moeilijk, dan heeft dit invloed op de
spraak-taal ontwikkeling
Taalaanbod en interactie: door middel van de omgeving van het kind
Algehele gezondheid
Taalachterstand
Op jonge leeftijd kan dit vanzelf overgaan, maar het kan ook van alles met taal zijn zoals de
volgende taalachterstanden hieronder. Het is niet altijd te voorspellen, vanaf vier jarige
leeftijd is dit pas duidelijk zichtbaar en te diagnosticeren. De taal verschilt bij ieder kind en
daarom is het lastig om te zeggen of het een echte taalachterstand is en wat dit als gevolgen
gaat hebben.
Vertraagde taalontwikkeling: alle taal (begrip en productie) is vertraagd ten
opzichte van leeftijdsgenoten
o Op jonge leeftijd is het nog niet een blijvende vertraging of stoornis, het kan
gewoon hersteld worden
TOS: taalontwikkelingsstoornis: neurobiologische ontwikkelingsstoornis van
genetische oorsprong die gekenmerkt wordt door een taalontwikkeling die beduidend
achterblijf bij die van leeftijdsgenoten
o Het is aangeboren in de hersenen
o Kan voorkomen in taalbegrip en productie in alle aspecten en modaliteiten
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper iberg. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €11,40. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 53340 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen