Overig
Verslag leefwereldonderzoek
- Vak
- Pedagogiek
- Instelling
- Hogeschool Windesheim (HW)
Verslag leefwereld onderzoek, beoordeeld met een 7,5. (zonder namen ivm. privacy)
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 56 pagina's
Voorbeeld 4 van de 56 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
Leefwereld onderzoekNamen: Tijn Merkx & Koen Schaap
Studentennummers: S1142385 & S1144375
Klas: HS2LB
Inleverdatum: 05-04-2021
Stageschool: de schatgraaf
Stagebegeleidster: Maud Husken
CALO docent: Aukje de Groot
,Inhoud
1. Inleiding...................................................................................................................................................4
2. Theoretisch kader....................................................................................................................................6
Leeftijdsfase: 3-6 jaar...............................................................................................................................6
Fysieke ontwikkeling:..........................................................................................................................6
Identiteitsontwikkeling:......................................................................................................................7
Cognitieve ontwikkeling:.....................................................................................................................8
Sociale ontwikkeling:..........................................................................................................................8
Morele ontwikkeling:...........................................................................................................................9
Leeftijdsfase: 6 – 9.................................................................................................................................10
Fysieke ontwikkeling:.........................................................................................................................10
Motorische ontwikkeling:.................................................................................................................10
Emotionele ontwikkeling:..................................................................................................................10
Identiteitsontwikkeling:.....................................................................................................................11
Cognitieve ontwikkeling:....................................................................................................................12
Sociale ontwikkeling:.........................................................................................................................12
Morele ontwikkeling:.........................................................................................................................13
Leeftijdsfase: 9 – 12...............................................................................................................................14
Fysieke ontwikkeling:.........................................................................................................................14
Motorische ontwikkeling:..................................................................................................................14
Emotionele ontwikkeling:..................................................................................................................15
Identiteitsontwikkeling:.....................................................................................................................15
Cognitieve ontwikkeling:....................................................................................................................15
Sociale ontwikkeling:.........................................................................................................................16
Morele ontwikkeling:.........................................................................................................................16
3. Methode................................................................................................................................................18
Observatie F*:........................................................................................................................................18
Gesprekje F*:.........................................................................................................................................18
Interview F*:..........................................................................................................................................19
Observatie K*:.......................................................................................................................................19
Gesprekje K*:.........................................................................................................................................20
Interview K*:..........................................................................................................................................20
,4. Resultaten praktijkonderzoek................................................................................................................21
Observatie F*:.......................................................................................................................................21
Gesprek met leerling F*:.......................................................................................................................21
Interview met de leerkrachten van F*:..................................................................................................22
Observatie K*:.......................................................................................................................................22
Gesprek met leerling K*:.......................................................................................................................23
Interview met de leerkrachten van K*:.................................................................................................23
5. Conclusie en discussie............................................................................................................................24
Beschrijving van F*:...............................................................................................................................24
Beschrijving van K*:...............................................................................................................................26
Fact sheets.................................................................................................................................................28
Fact sheet F*..........................................................................................................................................28
Fact sheet K*:........................................................................................................................................29
6. Flexibility of behavior.............................................................................................................................30
Casus:.........................................................................................................................................................30
................................................................................................................................................................... 30
Analyse:.....................................................................................................................................................31
7. Persoonlijke reflectie.............................................................................................................................32
Persoonlijke reflectie Tijn:.........................................................................................................................32
Persoonlijke reflectie Koen:.......................................................................................................................33
8. Literatuurlijst.........................................................................................................................................34
................................................................................................................................................................... 34
9. Bijlage....................................................................................................................................................37
Observatieschema F*............................................................................................................................37
Observatieschema K*............................................................................................................................40
Interviewschema met de groepsleerkracht van F*................................................................................43
Interviewschema met de vakleerkracht van F*.........................................................................................45
Interviewschema met de groepsleerkracht van K*....................................................................................47
Interviewschema met de vakleerkracht van K*.........................................................................................49
Uitgewerkt gesprek met F*........................................................................................................................51
Uitgewerkt gesprek met K*.......................................................................................................................54
, 1. Inleiding
Deze opdracht voor het vak SW (pedagogische thema’s) hebben we de opdracht om
een beleefwereldonderzoek te houden. In dit onderzoek doen we zoals de naam al zegt
onderzoek naar de omgeving en de wereld van het kind. We hebben hiervoor twee
leerlingen die we volgen. Een leerling uit groep drie en een leerling uit groep acht. In dit
verslag gaan we dieper in op de verschillende ontwikkelingen uit de verschillende
leeftijden. We maken een onderscheid tussen de leeftijd van drie tot zes jaar, zes tot
negen jaar en negen tot twaalf jaar. Ook hebben we meerdere interviews afgenomen
met de vakleerkrachten en de groepsleerkrachten.
Om u een goed beeld te geven over de leerlingen waar wij ons onderzoek op hebben
gebaseerd geven we een korte beschrijving van de leerling. We gebruiken geen echte
namen maar F*. F* is een jongen van zes jaar oud en hij zit in groep drie. F* woont in
Arnhem en zit ook in Arnhem op school. De school waar F* op zit heet de schatgraaf.
De schatgraaf is een openbare basisschool. Dit is een high performing school. F* woont
thuis met beide ouders en heeft twee jongere broertjes. Zijn moeder is ook docent op de
schatgraaf.
K* is 11 jaar oud en zit in groep 8. Hij woont in schuytgraaf, heeft een vader en moeder
en is enigs kind. K* zit op een openbare school, daarbij is dit een High Performing
School. Hij zit in een redelijk drukke klas, waarbij de groep erg verschillend is qua
individuen. Je hebt een select groepje wat erg rustig en opvallend is tijdens de les. Je
hebt ook een paar haantjes er tussen zitten die boven de groep staan. Maar de meeste
gaan mee in alles en vinden alles prima. K* hoort bij het laatste groepje.
Wij hebben voor F* en K* gekozen omdat onze stage begeleidster erop wees dat deze
kinderen makkelijker waren te bereiken qua communicatie richting de ouders. Dit komt
omdat de moeder van F* en de vader van K* twee groepsdocenten zijn op dezelfde
basisschool, en we daardoor dus makkelijker contact konden krijgen met de ouders. We
zijn beide aan de slag gegaan met dit onderzoek om een beter beeld te krijgen van
deze twee kinderen met betrekking tot de situatie die wij zichtbaar kunnen zien tijdens
de gymlessen, maar ook om er achter te komen hoe ze buiten school leven en wat
beide kinderen bezig houd.
Het ecologische systeemonderzoek van Bronfenbenner is een theorie die in kaart
brengt hoeveel invloed sociale factoren hebben over je manier van denken en emoties
die je voelt of hebt. Je omgeving heeft invloed op je ontwikkeling de theorie van
Bronfenbenner kent vijf aan elkaar verbonden systemen. Omdat de systemen bij elkaar
horen. ‘’Hangt de invloed die één systeem heeft op de ontwikkeling van een kind af van
diens relatie met andere systemen. Bronfenbrenner deelde ze in op basis van de mate
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper tijn00. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 53920 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen