Samenvatting
samenvatting Denkkaders In De Orthopedagogie
- Vak
- Instelling
samenvatting DIO denkkaders in de orthopedagogie 2de jaar AP Bachelor orthopedagogie
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 80 pagina's
Voorbeeld 4 van de 80 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
gesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
nisajannes
Voorbeeld van de inhoud
2022-2023DENKKADERS IN DE ORTHOPEDAGOGIE
SAMENVATTING
NISA JANNES
AP HOGESCHOOL
Bachelor orthopedagogie
,Inhoud
1. Inleiding ...................................................................................................... 3
1.1. Kwetsbaarheid .......................................................................................... 3
1.2. Vermaatschappelijking van de zorg ............................................................. 3
2. Fundamenten .................................................................................................... 4
2.1. Quality Of Life (QOL) & ondersteuningsdenken ................................................. 4
2.1.1. Het ondersteuningsmodel ........................................................................ 4
2.1.2. Quality Of Life (QOL) ............................................................................... 4
2.2. Universal Design (learning) ........................................................................... 6
2.2.1. Voorgeschiedenis .................................................................................... 6
2.2.2. ‘Universal design’ of ‘Design for all’ ........................................................... 6
2.2.3. De 7 basisprincipes van Universal Design................................................... 6
2.2.4. Universal Design: diversiteit is norm ......................................................... 6
2.2.5. Universal Design for Learning (UDL).......................................................... 7
2.2.6. Neurologische basis UDL: wat, hoe en waarom? ......................................... 7
2.2.7. Drie grote principes UDL (p.16 noteren) ................................................... 8
2.3. De leertheorie .............................................................................................. 9
2.3.1. Behaviorisme ........................................................................................10
2.3.2. Cognitivisme .........................................................................................10
2.3.3. Constructivisme .....................................................................................11
2.3.4. Sociaal-constructivisme ..........................................................................11
2.3.5. Connectivisme .......................................................................................12
2.3.6. Communities of Practice .........................................................................12
2.4. Het waardigheidsparadigma en de capabilitybenadering ...................................12
2.4.1. Het waardigheidsparadigma ....................................................................12
2.4.2. Waardigheidscirkel .................................................................................14
2.4.3. Capabilitybenadering ..............................................................................15
2.5. Presentie ....................................................................................................17
2.5.1. Presentiebenadering toegelicht ................................................................17
• Er kunnen conflicten zijn maar dat betekent niet dat vriendschap daar stopt. Je hebt
elkaar mandaat gekregen ......................................................................................19
2.5.2. Het KEUVEL-kader (Demesmaeker) als leidraad ........................................20
2.6. Positie van hulpverlener ...............................................................................23
2.6.1. Generalist versus specialist .....................................................................25
3. Community Care ...............................................................................................26
3.1. Wat is Community Care? ..............................................................................26
3.2. Krachtenbenadering van Rapp & Goscha als relationeel handelingskader ............27
3.2.1. Model toegelicht ....................................................................................28
3.2.2. Enabling niches .....................................................................................29
1
, 3.3. Steunend Relationeel Handelen (SRH) ...........................................................30
3.3.1. SRH= herstelgericht werken ...................................................................30
4. Netwerken .......................................................................................................32
4.1. Systeemgericht werken en het contextuele denkkader van Nagy .......................32
4.1.1. Systeemgericht werken voor hulpvrager ...................................................32
4.1.2. Contextuele denkkader van Nagy ............................................................33
4.2. Netwerkstrategieën en -methodieken.............................................................39
4.2.1. Samenwerken met netwerk ....................................................................39
4.2.2. Eigen Kracht Conferentie (EKC) ...............................................................45
4.2.3. Persoonlijke Toekomstplanning (PTP) .......................................................46
4.2.4. Family Finding .......................................................................................47
4.2.5. Positieve heroriëntering ..........................................................................48
4.2.6. Signs of Safety ......................................................................................51
5. Nieuwe autoriteit ..............................................................................................55
5.1. Hechting ....................................................................................................55
5.2. Nieuwe autoriteit .........................................................................................55
6. Community Building ..........................................................................................59
6.1. Wat is CB?..................................................................................................59
6.2. ABCD-methode ...........................................................................................60
6.3. Outreachend werken....................................................................................61
6.4. Buurtwerking: zorgzame buurt ......................................................................63
6.4.2. Kwartiermaken ......................................................................................64
2
, 1. Inleiding
Oorsprong woord ‘cliënt’: ‘cliens’ was in Romeinse tijd een volgzame burger die
verbonden was aan een patroon
1.1. Kwetsbaarheid
5 domeinen van kwetsbaarheid:
1. Fysieke kwetsbaarheid
2. Cognitieve kwetsbaarheid
3. Omgevingskwetsbaarheid Beïnvloeden elkaar
4. Sociale kwetsbaarheid
5. Psychische kwetsbaarheid
1.2. Vermaatschappelijking van de zorg
2 invalshoeken:
1. Streven van cliënt om zoveel mogelijk deel uit te maken van samenleving (=
individueel proces)
2. Vermaatschappelijking van zorg zelf (= collectief proces) → herorganisatie HV
Community care: personen met beperking ondersteunen in samenleving
Vermaatschappelijking van de zorg: zorg van persoon met een psychische
problematiek in samenleving
Waar op letten voor vermaatschappelijking zorg?
• Kracht zorgvrager erkennen
• Geloof informele zorg
• Overdreven professionalisme tegengaan
• Mensen hebben volwaardige plek in samenleving
→ vermaatschappelijking mag geen doel zijn, wel middel om tot recht te komen van QOL
Doel community care/ vermaatschappelijking zorg: juiste kansen & mogelijkheden
creëren om mensen in kwetsbare positie met nodige steun in samenleving een
volwaardige rol te laten spelen
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper nisajannes. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 76799 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen